王小平

【摘 要】本文借鑒翻轉(zhuǎn)課堂、微課等先進(jìn)思想與理念，基于UMU互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+錯(cuò)題教學(xué)”，突破了傳統(tǒng)錯(cuò)題教學(xué)的不足，提高了錯(cuò)題教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+;錯(cuò)題教學(xué);翻轉(zhuǎn)課堂;微課;微視頻;UMU;移動(dòng)APP

【中圖分類號(hào)】G434 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B

【論文編號(hào)】1671-7384（2019）07、08-0123-03

錯(cuò)題教學(xué)是學(xué)科教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。平時(shí)的作業(yè)、練習(xí)、考試過(guò)程中都會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)題，錯(cuò)題是學(xué)生知識(shí)點(diǎn)掌握存在不足的外在表現(xiàn)。一次作業(yè)、練習(xí)或者考試的成本并不低，有試卷制作的經(jīng)濟(jì)成本，尤其是時(shí)間成本。如果對(duì)錯(cuò)題不能有效利用，那是一種嚴(yán)重的浪費(fèi)，必將對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提升埋下隱患。許多有經(jīng)驗(yàn)的教師都相當(dāng)重視錯(cuò)題教學(xué)，有的要求把錯(cuò)題整理到專門的錯(cuò)題本上;有的要求在原錯(cuò)題旁邊訂正，保留錯(cuò)誤痕跡等，就是要提高錯(cuò)題教學(xué)的有效性。傳統(tǒng)錯(cuò)題課堂集中講評(píng)，無(wú)法準(zhǔn)確掌握學(xué)生是否真正理解和掌握。尤其是主觀類型的錯(cuò)題，缺乏自覺(jué)性的學(xué)生，往往直接寫(xiě)個(gè)答案，真會(huì)還是假會(huì)，教師缺乏有效的手段進(jìn)行了解。

對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂、微課等基于信息技術(shù)的先進(jìn)技術(shù)和理念，很多教師早已耳熟能詳，可供教師選擇使用的“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”的應(yīng)用系統(tǒng)越來(lái)越豐富，無(wú)需購(gòu)買專門硬件服務(wù)器，直接連接互聯(lián)網(wǎng)，訪問(wèn)平臺(tái)即可使用，為實(shí)現(xiàn)基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的錯(cuò)題教學(xué)提供了可能和強(qiáng)有力的技術(shù)支撐。筆者充分挖掘UMU在錯(cuò)題教學(xué)中的應(yīng)用，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)的錯(cuò)題教學(xué)存在的不足，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提升了錯(cuò)題教學(xué)效果。

“互聯(lián)網(wǎng)+錯(cuò)題教學(xué)”的構(gòu)建

UMU是一個(gè)在線的互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)（www.umu.cn），用戶可用PC、手機(jī)等智能移動(dòng)終端訪問(wèn)平臺(tái);可通過(guò)瀏覽器、微信或者UMU移動(dòng)APP等多終端途徑訪問(wèn)。對(duì)學(xué)校一線教師完全免費(fèi)，只對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和非學(xué)校用戶收費(fèi)。教師可以通過(guò)UMU構(gòu)建屬于自己的個(gè)性化在線課堂。在傳統(tǒng)錯(cuò)題教學(xué)的基礎(chǔ)上，吸收翻轉(zhuǎn)課堂、微課等先進(jìn)的教學(xué)理念，將錯(cuò)題教學(xué)有效拓展至課外，隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，使教學(xué)互動(dòng)、過(guò)程管理更加有效，充分滿足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需要。

1.“課程”規(guī)劃與設(shè)置

在錯(cuò)題教學(xué)中，我們可以把一次練習(xí)或測(cè)試作為單位單獨(dú)設(shè)置一個(gè)“課程”組織在線教學(xué)活動(dòng)。“課程”具體規(guī)劃與設(shè)置如表所示。

2.在線注冊(cè)UMU賬號(hào)和登錄

教師和學(xué)生訪問(wèn)UMU平臺(tái)在線完成賬號(hào)注冊(cè);也可以不注冊(cè)，直接微信掃碼登錄。用戶（教師、學(xué)生）可以通過(guò)下列三種方式訪問(wèn)UMU平臺(tái)：（1）WEB方式，通過(guò)瀏覽器訪問(wèn)UMU;（2）APP方式，在智能手機(jī)等移動(dòng)終端上安裝UMU互動(dòng)APP，通APP訪問(wèn)UMU;（3）微信公眾號(hào)方式，通過(guò)關(guān)注UMU微信公眾號(hào)來(lái)訪問(wèn)UMU。用戶可根據(jù)實(shí)際需要選擇訪問(wèn)方式。

3.創(chuàng)建“課程”

建議以一次作業(yè)、練習(xí)、測(cè)試、考試為單位獨(dú)立創(chuàng)建一個(gè)“課程”，便于錯(cuò)題分類管理。對(duì)照上表，通過(guò)UMU移動(dòng)APP完成在線“課程”創(chuàng)建，點(diǎn)擊進(jìn)入“課程”頁(yè)面，點(diǎn)擊右上角“+”創(chuàng)建“課程”。以下所述UMU相關(guān)操作均在UMU移動(dòng)APP中完成，其他訪問(wèn)方式操作界面與此類似。

4.在“課程”中“添加課程小節(jié)”

課程小節(jié)分為兩大類：內(nèi)容和互動(dòng)。內(nèi)容包括：微課、視頻、直播、圖文、會(huì)議共5種類型?；?dòng)包括：?jiǎn)柧?、提?wèn)、討論、拍照、簽到、考試、作業(yè)、游戲共8種類型。點(diǎn)擊對(duì)應(yīng)的“課程”名稱，進(jìn)行“內(nèi)容、互動(dòng)”環(huán)節(jié)設(shè)置。

（1）添加內(nèi)容——微課、微視頻

在當(dāng)前課程中，點(diǎn)擊“添加課程小節(jié)”，在“添加內(nèi)容”項(xiàng)中，教師根據(jù)實(shí)際需要選擇微課、視頻等方式添加內(nèi)容，對(duì)照表完成“內(nèi)容”添加，非常方便。

（2）添加互動(dòng)——作業(yè)互動(dòng)環(huán)節(jié)

在當(dāng)前課程中，點(diǎn)擊“添加課程小節(jié)”，在“添加互動(dòng)”項(xiàng)中，選擇“作業(yè)”，對(duì)照表中的“課程互動(dòng)”規(guī)劃說(shuō)明完成作業(yè)互動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)置。作業(yè)類型有四種：視頻作業(yè)、語(yǔ)音作業(yè)、圖文作業(yè)、文檔作業(yè)。如選擇“視頻作業(yè)”，學(xué)生要上傳視頻作業(yè)必需用UMU移動(dòng)APP訪問(wèn)，其它方式僅能查看而無(wú)法上傳。

在作業(yè)要求設(shè)置中，教師可填寫(xiě)作業(yè)的要求和相關(guān)注意事項(xiàng)，學(xué)生在提交作業(yè)時(shí)將看到教師預(yù)先填寫(xiě)的要求和注意事項(xiàng)。同時(shí)將高級(jí)設(shè)置中的“查看其他人作業(yè)”選項(xiàng)設(shè)置為“允許直接查看”，這樣學(xué)生可相互查看錯(cuò)題講解視頻，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。

5.分享“課程”——發(fā)布在線訪問(wèn)地址

創(chuàng)建完成在線“課程”，需要將“課程”訪問(wèn)途徑告知學(xué)生，以便于學(xué)生參加在線教學(xué)活動(dòng)。在“課程”中設(shè)置“分享”，可直接分享到“班級(jí)”，也可通過(guò)二維碼、微信、QQ、網(wǎng)址等方式發(fā)布地址。

“互聯(lián)網(wǎng)+錯(cuò)題教學(xué)”的組織與實(shí)施

1.課前

教師課前要將重點(diǎn)講解的錯(cuò)題，錄制成微視頻、微課，通過(guò)UMU移動(dòng)APP將微視頻上傳至平臺(tái)，完成作業(yè)互動(dòng)設(shè)置，用于學(xué)生上傳作業(yè)。教師也可選擇直接在UMU移動(dòng)端APP中在線制作生成微課。課前教師發(fā)布在線“課程”訪問(wèn)方式：（1）以二維碼的形式印在作業(yè)紙或者試卷上;（2）將在線課程的地址或者二維碼發(fā)布到QQ群或者微信群。學(xué)生課前在家中完成自助學(xué)習(xí)，針對(duì)自己的錯(cuò)題進(jìn)行自助學(xué)習(xí)，訂正錯(cuò)題。

2.課中

在課中，教師主要進(jìn)行個(gè)性化答疑，實(shí)現(xiàn)錯(cuò)題教學(xué)的課堂翻轉(zhuǎn)。教師布置學(xué)生課后“錯(cuò)題講解”訂正要求：要求學(xué)生在紙上進(jìn)行錯(cuò)題訂正，同時(shí)要求學(xué)生課后回家錄制錯(cuò)題講解微視頻并上傳到作業(yè)互動(dòng)中。這樣一方面教師可以了解學(xué)生是否已經(jīng)真正理解和掌握;另一方面，學(xué)生之間可相互查看錯(cuò)題講解微視頻，有利于學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，互相幫助。

3.課后

課后學(xué)生在紙上完成訂正后用手機(jī)錄制錯(cuò)題講解微視頻，并上傳至作業(yè)互動(dòng)中。學(xué)生也可查看其他同學(xué)的錯(cuò)題講解微視頻，學(xué)習(xí)別人的思路。教師隨時(shí)隨地通過(guò)學(xué)習(xí)平臺(tái)了解學(xué)生錯(cuò)題訂正情況，在線答疑。

思? 考

巧用UMU互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+錯(cuò)題教學(xué)”，一方面實(shí)現(xiàn)突破時(shí)空的微格化學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)錯(cuò)題教學(xué)的翻轉(zhuǎn);另一方面學(xué)生訂正錯(cuò)題不單單是在紙上解題，還要上傳錄制解題的視頻過(guò)程到平臺(tái)，這有助于學(xué)生對(duì)題目的深入理解和掌握，提高錯(cuò)題教學(xué)的效果。同時(shí)，學(xué)生相互查看各自上傳的錯(cuò)題講解微視頻，相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，改變了以往單一的一對(duì)多教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了翻轉(zhuǎn)教學(xué)，提高了錯(cuò)題教學(xué)的有效性。

注：本文系江蘇省無(wú)錫市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度教師教學(xué)研究專項(xiàng)課題“移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用在中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐研究”（E/E/2018/003）的階段性成果

作者單位：江蘇無(wú)錫市濱湖區(qū)教育研究發(fā)展中心