厲娜

【摘 要】近年來，我國社會經(jīng)濟快速發(fā)展，信息化時代的到來推動了職業(yè)教育的發(fā)展。中等職業(yè)教育承擔著我國技能應用型人才培養(yǎng)的重任。因此，要把握當前信息化發(fā)展之契機，用信息化手段解決中職學校在教育過程中遇到的各種問題。

【關鍵詞】職業(yè)教育;信息化;現(xiàn)狀;對策

【中圖分類號】G712? 【文獻標識碼】A

【論文編號】1671-7384（2019）07、08-0150-03

中等職業(yè)學校擔負著培養(yǎng)國家技能型人才的重任，而技能型人才是我國國民經(jīng)濟和社會發(fā)展的中堅力量。中職學校信息化建設水平不僅關系到學校自身的生存和發(fā)展，還會影響到整個國家的信息化建設。實現(xiàn)信息化也是教育未來發(fā)展的必然趨勢。

初露鋒芒 —— 中職教學信息化現(xiàn)狀

目前，中等職業(yè)學校都建立了自己的網(wǎng)站，利用它發(fā)布學校信息、資源信息等，使這些信息可以很方便、快捷地傳遞到各個角落，達到宣傳學校的效果。但這已經(jīng)遠遠不能滿足信息化時代的要求，很多教師仍然運用傳統(tǒng)的教學方法，忽視信息技術在教學中的應用，這也使得學校信息化的建設不能順利開展推廣，進而使得學生的信息化意識出現(xiàn)偏差，甚至根本不懂得應用信息技術。因此，必須從根源上解決問題，增強學生的信息素養(yǎng)。

展現(xiàn)風采 —— 中職教學信息化應用

目前，自動化辦公、教務管理、學生信息查詢、校園一卡通、網(wǎng)絡授課、遠程教育、電子課堂、電子圖書館、模擬仿真教學等信息技術手段的運用，都極大地提高了職業(yè)學校的教學及管理水平，主要有以下幾個方面。

（1）構建教學資源平臺。很多中職學校都已經(jīng)建設信息化教學資源平臺，并將不同的資源進行區(qū)分，包括教學資源庫、學生信息庫等。這些資源庫要想持續(xù)地充實和完善，就必須不斷地搜集整理信息資源，然后形成積累。教師們將平日教學內容進行整理，上傳至平臺共享，相互學習。同時，也可以將這些內容共享給學生，學生通過平臺自由瀏覽學習相應的課程，并進行網(wǎng)上提問、在線測試、討論式學習等。此外，教師還可以運用網(wǎng)上教學支持功能，通過平臺發(fā)布選課課程信息、布置作業(yè)、制作課件、網(wǎng)上答疑、統(tǒng)計消息等。

（2）建設多媒體教學系統(tǒng)。多媒體教學是以計算機為載體，綜合運用語言、文字、聲音、圖像、動畫等多種媒體信息，并根據(jù)教學要求把這些信息進行有機組合后通過投影機投影顯示出來，從而完成教學或實訓過程。多媒體教學由于具有表現(xiàn)形式豐富多樣、承載課程信息量大、可激發(fā)學生學習興趣、重難點易于講解掌握等優(yōu)勢，被學校廣泛使用。

（3）優(yōu)化網(wǎng)絡實訓教學平臺。網(wǎng)絡實訓平臺可以為學生提供實訓實習所需要的模擬實訓實習環(huán)境，教師通過這個平臺可以在互聯(lián)網(wǎng)上共享優(yōu)質的實訓教學案例及實習信息，為其他老師提供教學參考。學生在計算機上通過網(wǎng)絡進行實訓操作，可以在網(wǎng)上提交作業(yè)或與老師進行交流，而不受時間地點的限制。和傳統(tǒng)的通過搭建具體實訓教學環(huán)境相比，利用信息技術及網(wǎng)絡技術搭建的實訓教學平臺不僅優(yōu)化了教學效果，還極大地節(jié)省了教學成本。

（4）充分運用微課與慕課。微課是把課程中的一個知識點、一個教學環(huán)節(jié)或課程難點通過短小的視頻形式呈現(xiàn)給學生，因其具有內容短小精煉、教學目標明確、容易理解等特點，已逐漸成為一種新的課堂教學形式。慕課（大規(guī)模開放在線課程），具有課程教學內容完整、完全開放、收費低、規(guī)模大且資源豐富等優(yōu)點，學生可以在線提出問題，形成在線師生互動教學。這種利用信息技術進行網(wǎng)絡教學的形式已被越來越多職業(yè)院校重視并廣泛推廣。

前路荊棘 —— 中職教學信息化問題

目前中職學校的信息技術應用已經(jīng)很普遍，隨著計算機設備和專業(yè)教師投入教學，應該說信息技術課程已經(jīng)具備專業(yè)技能訓練的基礎條件，普及中職學生信息素養(yǎng)的養(yǎng)成形勢非常樂觀。但這只是表面現(xiàn)象，在實際教學中存在著很多的不足之處，值得我們思考。

（1）缺少專業(yè)人才。信息技術教育師資數(shù)量嚴重不足，專業(yè)人才奇缺是一個共性問題。在信息技術課專任教師中，多數(shù)人是由其他學科轉行的，計算機專業(yè)畢業(yè)并具有本?？茖W歷的教師很少，教學水平偏低，師資整體水平不高，不能適應信息技術教育普及的需要。

（2）觀念更新、轉換滯后。一些教師對信息技術課程教學的認識不足，很少主動去使用學校已有的信息化資源，更談不上去引導學生利用這些資源了。信息化教學，旨在讓學生具備信息素養(yǎng)和掌握利用信息技術去學習的方法，即學會利用信息技術學習的能力。這就要求教師必須進行觀念的更新和轉型。

（3）教學方法單一。在實際教學中，學生的興趣愛好各不相同，信息技術水平也參差不齊，這給教學帶來了很大的困難。也有教師沒能考慮學生的身心特點和已有的認知水平，把社會上速成的計算機培訓教學模式搬到課堂中，在講解軟件的操作時，即使是講練相結合，但由于沒能與學生的實際生活聯(lián)系起來，沒能從整體上考慮教學效果。以致于學生只認識軟件，但卻不能獨立完成一個作品的制作，遇到一點問題就等待教師來解決。還有的教師將信息技術教學變成視頻教程灌輸式教學，缺少啟發(fā)式、探索式和參與式等有效的教學方式來調動學生的積極性。

精進不休 —— 中職教學信息化對策

（1）更新觀念，強化意識。在信息化的推進中，學校領導層必須理解信息化，并參與整個項目的實施，在人、財、物等各方面給予全面支持。信息化服務提供商可通過產(chǎn)品展示會、經(jīng)驗交流會、人才培訓等活動，宣傳和普及信息化知識，有意識地樹立中職學校信息化的示范學校，通過實效讓廣大中職學校學習跟進。

（2）培養(yǎng)信息化人才。除了要關注硬件設施之外，還要關注到人才的重要性。中職院校應通過加強培訓等方式，建立一支高素質、掌握高水準的信息技術應用能力的教師團隊，同時引導教師將新課改實施標準和要求徹底貫徹實施，將信息技術手段應用于教學活動中，實踐于學生的學習和生活中。

（3）做好資源建設。中職院校要結合辦學特點制定出合適的導向性信息化建設標準。確定目標之后穩(wěn)扎穩(wěn)打地推進信息化建設工作的開展。要具有預見意識，在籌建項目竣工后，要結合運作開展的實際情況進行分析。積極開展信息化資源建設，鼓勵不同專業(yè)教師積極開發(fā)該專業(yè)的教學素材、課件，學校也可以組織專業(yè)人士針對教學資源進行篩選、加工和管理，進而實現(xiàn)資源共享。

（4）大膽創(chuàng)新，建設智慧校園。中職學校信息化建設還應該面向廣大師生，創(chuàng)新開展平安校園、節(jié)能校園、生態(tài)校園、和諧校園等智慧校園建設。逐步建成面向教學、科研、學生、后勤管理的各類應用系統(tǒng)，達到各應用系統(tǒng)的服務融合，真正實現(xiàn)學校工作、學習、生活智慧化。從而全面提高學生通用信息技術職業(yè)能力、數(shù)字化學習能力和綜合信息素養(yǎng)。

大放光明 —— 中職教學信息化前景

作為我國經(jīng)濟發(fā)展重要人才培養(yǎng)機構的中職學校，要實現(xiàn)全面信息化，必然會面臨很多問題，這是一個曲折漫長的發(fā)展過程。因此，如何把握信息化的過程，合理地運用學校有限的資源，是每所學校在信息化建設過程中不可不考慮的課題。中職學校應始終跟隨時代信息化的發(fā)展步伐，不斷改革和完善中職教育信息化工作，實現(xiàn)信息技術與職業(yè)教育深度融合，全面提升職業(yè)教育質量，促進中職學校信息化教育的良性發(fā)展。

未來，職業(yè)教育工作者也應不斷提高自身的信息化教學應用水平，將信息化教學真正服務于中等職業(yè)教育，為社會的進步發(fā)展提供更多優(yōu)秀的人才。