趙蕓娜

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)離不開練習(xí)，練習(xí)使學(xué)生得以增長知識，學(xué)會技能和發(fā)展思維。高質(zhì)量的練習(xí)會幫助學(xué)生將課堂所學(xué)知識加以鞏固和加深，并有效檢驗學(xué)生對知識點的理解掌握情況，同時也是教師教學(xué)效果的直觀反饋。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);練習(xí);有效教學(xué)

數(shù)學(xué)是一切學(xué)科賴以發(fā)展的基礎(chǔ)性科目，其教育本質(zhì)是素質(zhì)教育，可以培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性，鍛煉學(xué)生的邏輯判斷能力。如何發(fā)揮好練習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用，需要針對本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，結(jié)合所教知識，科學(xué)合理設(shè)計練習(xí)題，并讓學(xué)生在做題過程中形成客觀判斷，獨立思考，準(zhǔn)確運用已掌握的知識，從而發(fā)展學(xué)生的智力，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

一、小學(xué)階段數(shù)學(xué)練習(xí)的重要性

練習(xí)是貫穿小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的重要一環(huán)，其本質(zhì)是具有針對性的訓(xùn)練，通過訓(xùn)練達到獲取知識、培養(yǎng)能力的目的。練習(xí)對學(xué)生能否真正理解課堂所學(xué)內(nèi)容起關(guān)鍵性作用。小學(xué)階段的學(xué)生由于年齡偏小，心理特征、學(xué)習(xí)方法、思維能力等決定了學(xué)生對教師所講知識的理解領(lǐng)悟不會一蹴而就，往往達不到教師預(yù)期的教學(xué)效果。因此，在教學(xué)過程中通過勤加練習(xí)可以幫助學(xué)生對知識點進行剖析、消化、吸收和運用，是學(xué)生對以往知識的回顧，對現(xiàn)有知識的補充，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。教師通過練習(xí)結(jié)果也能直觀了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而優(yōu)化教學(xué)計劃，設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)好數(shù)學(xué)。

二、科學(xué)合理的練習(xí)題設(shè)計，讓數(shù)學(xué)練習(xí)事半功倍

習(xí)題和練習(xí)相輔相成，在數(shù)學(xué)練習(xí)題的布置上一定要注意科學(xué)合理，量多而雜的現(xiàn)象是一個不容忽視的問題。題海戰(zhàn)術(shù)只會讓學(xué)生湮沒在無窮無盡的重復(fù)的機械化練習(xí)上，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的道路可謂事倍功半，最后是望洋興嘆。如何把握數(shù)學(xué)練習(xí)題的量？如何讓學(xué)生能輕松愉快地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)？這就需要進行針對性的系統(tǒng)化科學(xué)化設(shè)計：首先，練習(xí)題的難易度設(shè)置一定要適中，要兼顧所有學(xué)生，每個學(xué)生對所學(xué)知識的理解和掌握情況都不一樣的，適中的難易度對學(xué)得好的學(xué)生而言是一種鞏固加深，對學(xué)得稍差的學(xué)生而言讓他們可以通過努力也能做對，這樣可以增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，從而提高解題能力，開發(fā)智慧，釋放自我潛能。其次，練習(xí)題的數(shù)量設(shè)置一定要適當(dāng)，要在“精”上下功夫，不能貪多，也不能太少，太多的練習(xí)題會讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦的心理，敷衍了事;太少的練習(xí)題又難以鞏固教學(xué)目標(biāo)，達不到想要的教學(xué)效果。最后，練習(xí)題的選擇設(shè)置一定要具有典型性，典型性的練習(xí)題符合教學(xué)大綱和書本的基礎(chǔ)知識要求，可以突出教學(xué)重點，并且與混淆知識形成對比，從而幫助學(xué)生厘清所學(xué)內(nèi)容。

三、分層次練習(xí)，發(fā)揮數(shù)學(xué)練習(xí)的作用

學(xué)習(xí)是一個循序漸進的過程，明確了教學(xué)目標(biāo)，教師在了解學(xué)生學(xué)情的基礎(chǔ)上，按照學(xué)生學(xué)習(xí)進度分層次、有計劃地安排有效練習(xí)，可以讓學(xué)生從易到難，從簡單到復(fù)雜的學(xué)習(xí)過程中掌握所學(xué)內(nèi)容。

1.從易到難，從簡單到復(fù)雜的順序科學(xué)安排練習(xí)。我們都知道練習(xí)是具有強烈目的性的訓(xùn)練，學(xué)生在完成教師布置的練習(xí)題的過程中總會遇到一些的困難。如果我們把練習(xí)題難度提高了，并沒有考慮到學(xué)生的接受程度，那樣就會導(dǎo)致學(xué)生在做練習(xí)題的時候受挫，學(xué)生很可能會敷衍了事或中途放棄完成習(xí)題。反之，我們把練習(xí)題按從易到難，從簡單到復(fù)雜的順序去科學(xué)安排練習(xí)，一方面能照顧成績差的學(xué)生參與到完成練習(xí)的過程中去，另一方面能讓學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生得到進一步的提高。合理科學(xué)分配練習(xí)層次，就能確保每個學(xué)生都能參與到完成練習(xí)中去，讓學(xué)生的能力在練習(xí)中得到鍛煉和提高。

2.歸類訓(xùn)練，進一步加深學(xué)生的知識點掌握和鞏固?！邦}?！睉?zhàn)術(shù)是有其弊端的，因為它不具備明確的目的性，如果學(xué)生據(jù)此練習(xí)，不僅浪費時間和精力，而且達到的效果也將不盡如人意?？梢?，科學(xué)的分類訓(xùn)練，重復(fù)而不過量的練習(xí)是幫助學(xué)生掌握知識點的一個好方法。在學(xué)生完成練習(xí)后要求他們進行練習(xí)總結(jié)，這樣能讓學(xué)生把知識點歸納一起，方便學(xué)生的記憶，從而達到牢固掌握知識點的目的。

3.注意學(xué)生學(xué)習(xí)進度，及時反饋。在重點習(xí)題練習(xí)中，我們教者要注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的學(xué)情反饋。其中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進度就顯得尤為重要了。教師通過學(xué)生習(xí)題的反饋結(jié)果針對性地對學(xué)生進行指導(dǎo)和糾正。可見，重點練習(xí)中有了學(xué)生的有效及時的反饋，有了教師及時指導(dǎo)學(xué)生解決學(xué)習(xí)問題，學(xué)生就能在開拓思維的前提下完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)。

4.重點練習(xí)，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)融入生活應(yīng)用。在實踐中檢驗真知，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能僅僅局限于課本內(nèi)容，更要鼓勵學(xué)生運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決現(xiàn)實生活中的問題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會探究、分析、解決問題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。例如，已經(jīng)一輛客車上有39名學(xué)生，其中有三分之一是女生，請問車上有多少名男生？這里需要用到分?jǐn)?shù)的減法和乘除運算，問題具有一定的迷惑性，求解的答案不是女生多少名，而是男生多少名，學(xué)生解答時需要腦筋轉(zhuǎn)個彎，才能得出正確答案。這種繞彎似的問答求解，不僅考的是分?jǐn)?shù)的知識，更是要學(xué)生養(yǎng)成細心、全面看待問題的能力，讓學(xué)生在解決問題中成長，從而促進教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

四、結(jié)語

“授人以魚，不如授人以漁。”小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)離不開解題練習(xí)，基于明確的學(xué)習(xí)要求，客觀的知識點，通過合理的練習(xí)題設(shè)計，掌握必要的學(xué)習(xí)方法，重點有效練習(xí)必然能讓學(xué)生高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而不斷提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績。

參考文獻：

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