時(shí)根華

摘 要：我國(guó)當(dāng)前很多初中生的口語(yǔ)交際能力很不理想，所以要求初中語(yǔ)文教師加強(qiáng)語(yǔ)言交際教學(xué)，促使學(xué)生更加全面地發(fā)展?；诖?，針對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)中如何訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力進(jìn)行了詳細(xì)的分析，希望能夠?qū)ο嚓P(guān)人員有所幫助。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文教學(xué);訓(xùn)練;口語(yǔ)交際能力

口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代社會(huì)人才必須具備的一種基本能力，是立足于社會(huì)的重要條件?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“口語(yǔ)交際應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對(duì)、傾聽(tīng)以及表達(dá)的能力，使得學(xué)生能夠與人良好的交往。”不過(guò)在應(yīng)試教育背景下，教師對(duì)于語(yǔ)文口語(yǔ)交際訓(xùn)練并不是很重視，所有的教學(xué)活動(dòng)都是圍繞著考試來(lái)開(kāi)展，從而導(dǎo)致學(xué)生的口語(yǔ)交際能力普遍偏低，這樣對(duì)于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展極為不利。在當(dāng)前新時(shí)期背景下，初中語(yǔ)文教師需要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，加強(qiáng)注重學(xué)生口語(yǔ)交際能力的訓(xùn)練，促使學(xué)生更加全面地發(fā)展。

一、注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)，消除學(xué)生的恐懼心理

興趣是最好的老師。學(xué)生對(duì)口語(yǔ)交際活動(dòng)有著濃厚的興趣，那自然會(huì)積極參與進(jìn)來(lái)，進(jìn)而取得良好的訓(xùn)練效果。所以在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，初中語(yǔ)文教師需要加強(qiáng)重視學(xué)生口語(yǔ)交際興趣的培養(yǎng)，幫助學(xué)生消除交際恐懼。首先就是需要讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到口語(yǔ)交際的重要性。口語(yǔ)交際能力是學(xué)生謀發(fā)展和社會(huì)生存的基本技能之一，只有學(xué)生善于交際，才能夠在自己喜歡的崗位上獲得成功，所以教師需要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。然后就是選取學(xué)生感興趣的話題[1]。在實(shí)際活動(dòng)設(shè)計(jì)過(guò)程中，初中語(yǔ)文教師可以選擇學(xué)生感興趣以及開(kāi)放性的話題，應(yīng)用趣味性十足的形式來(lái)組織口語(yǔ)交際活動(dòng)，這樣有助于提升學(xué)生的參與度。例如在《愚公移山》這篇課文學(xué)習(xí)完成之后，教師便可以組織“如果你們是愚公，你們會(huì)怎樣做呢？為什么呢？”這時(shí)學(xué)生的回答必定會(huì)產(chǎn)生分歧，有的學(xué)生會(huì)說(shuō)和愚公一樣做，有的學(xué)生又會(huì)說(shuō)放棄移山。這樣課堂氛圍將會(huì)極大地活躍起來(lái)，從而帶動(dòng)其他平時(shí)不愿意說(shuō)話的學(xué)生也積極參與其中，進(jìn)而起到理想的口語(yǔ)交際訓(xùn)練效果，提升學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

二、合理創(chuàng)設(shè)交際情境，激發(fā)學(xué)生交流欲望

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，初中語(yǔ)文教師還需要充分利用課堂教學(xué)時(shí)間來(lái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的交際情境，使得學(xué)生能夠有著更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行口語(yǔ)交際。首先就是通過(guò)即興發(fā)言的方式來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。具體是利用課前幾分鐘或者課堂閑余時(shí)間，選取與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的話題來(lái)進(jìn)行即興發(fā)言，這種訓(xùn)練活動(dòng)有著很強(qiáng)的隨意性和靈活性，所以更能夠激發(fā)學(xué)生的參與積極性;然后就是可以通過(guò)角色扮演來(lái)進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。初中階段的學(xué)生都比較喜歡表演，并且模仿能力強(qiáng)[2]。而教師就需要充分利用這一點(diǎn)，讓學(xué)生扮演各種角色，使得學(xué)生能夠在表演中逐漸提升口語(yǔ)交際能力。角色扮演不僅僅能夠很好地提升學(xué)生的參與積極性，活躍課堂氛圍，并且還能夠讓學(xué)生處于一種非常真實(shí)的交際情境中，進(jìn)而有效提升口語(yǔ)交際訓(xùn)練效果。例如在《曹劌論戰(zhàn)》這一課文教學(xué)完成之后，教師便可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組，然后安排每個(gè)小組根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行角色扮演，臺(tái)詞可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)母淖儯墙^對(duì)不能偏離文章主旨[3]。通過(guò)這種趣味性的教學(xué)方式，學(xué)生必定能夠積極參與其中。并且通過(guò)角色扮演，不僅僅能夠很好鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，而且還能夠幫助學(xué)生更好地理解該篇課文，提升教學(xué)質(zhì)量。

三、通過(guò)各種課外活動(dòng)來(lái)開(kāi)展口語(yǔ)交際訓(xùn)練

學(xué)生的口語(yǔ)交際能力訓(xùn)練不應(yīng)該只是局限于課堂，同時(shí)還得拓展至課外。初中語(yǔ)文教師可以通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)以及主題班會(huì)等，然后應(yīng)用記者采訪的形式來(lái)鍛煉學(xué)生與人交往的能力以及隨場(chǎng)應(yīng)變能力。例如組織“口頭作文”“記者見(jiàn)面會(huì)”等相關(guān)活動(dòng)，這些趣味性的活動(dòng)不僅僅能夠提升學(xué)生的參與意識(shí)，并且訓(xùn)練效果也非常好。除此之外，教師還可以在班上組建一個(gè)小型的廣播站，然后讓學(xué)生輪流擔(dān)任播音員，通過(guò)課余時(shí)間在教室現(xiàn)場(chǎng)模擬新聞節(jié)目或者其他主題節(jié)目的播放，播完之后由其他同學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)評(píng)。同時(shí)還可以組織各種競(jìng)賽活動(dòng)，這些能夠有效鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，使得學(xué)生敢于交際和樂(lè)于交際。

綜上所述，傳統(tǒng)“輕口語(yǔ)”的教學(xué)思想顯然很難適應(yīng)新時(shí)期對(duì)人才培養(yǎng)的需求。作為初中語(yǔ)文教師，需要加強(qiáng)重視自身的不斷提升，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。同時(shí)還得轉(zhuǎn)變對(duì)口語(yǔ)交際教學(xué)的片面性認(rèn)識(shí)，靈活應(yīng)用各種方法來(lái)提升學(xué)生的參與積極性，只有這樣才能夠更好地提升學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，為學(xué)生今后更好地發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬瑞豐.淺談初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)[J].大觀周刊，2013，16（10）：181.

[2]信秋靈.初中語(yǔ)文教學(xué)中如何提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力[J].學(xué)周刊，2015，23（29）：144.

[3]張愉捷.初中語(yǔ)文教學(xué)中鍛煉學(xué)生口語(yǔ)交際能力的策略[J].神州，2017，31（12）：193.