蔣金龍

摘 要：初中物理課堂的導(dǎo)語需要切合物理課堂的知識內(nèi)容做好導(dǎo)入，導(dǎo)語的導(dǎo)入是本節(jié)授課提升課堂效率的關(guān)鍵所在。遇事無繁，則勞于始逸于終，以學(xué)生的觀察和實驗為基礎(chǔ)，實現(xiàn)老師和學(xué)生在知識上的互惠互通，引起學(xué)生對知識強(qiáng)烈的渴求，增強(qiáng)汲取知識的能力，提升學(xué)習(xí)的品質(zhì)。物理課堂上引入有效的導(dǎo)語，能使學(xué)生形成積極向上、主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，體現(xiàn)其自我價值。

關(guān)鍵詞：初中物理;課堂教學(xué);導(dǎo)入技巧

一、物理課堂導(dǎo)入應(yīng)遵循的原則

合理的課堂導(dǎo)入，可以有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)中，但同時也需要注意影響課堂導(dǎo)入的因素，教師首先要保證課堂導(dǎo)入符合學(xué)生的實際情況，其次，導(dǎo)入設(shè)計要符合物理課堂教學(xué)要求，只有這樣才能保證初中物理課堂教學(xué)質(zhì)量。經(jīng)過實踐探究發(fā)現(xiàn)，初中物理課堂導(dǎo)入應(yīng)遵循以下原則：

1.導(dǎo)入必須服從準(zhǔn)確明了性原則

導(dǎo)入安排在舊課與新課之間，要求簡單明了，一般控制時長在4分鐘之內(nèi)，防止因長時間的導(dǎo)入影響學(xué)生的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，造成學(xué)生無法將心思放在課堂上，從而低于期望值的效果。

2.導(dǎo)入必須服從調(diào)整性原則

導(dǎo)入方法沒有最好，只能根據(jù)具體情況選擇當(dāng)時最為合適的方式。事實上，導(dǎo)語如何被合適地安排到課堂上，不需要循規(guī)蹈矩，不斷教授的新內(nèi)容和學(xué)生對知識掌握程度的不間斷改變都迫使導(dǎo)語進(jìn)行一定的創(chuàng)新，從而實現(xiàn)導(dǎo)語的靈活性。

3.導(dǎo)入必須服從最終目標(biāo)即把學(xué)生引入課堂互動的原則

學(xué)生是課堂教學(xué)的目標(biāo)人物，是各科學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)質(zhì)量的好壞是學(xué)生通過知識掌握的熟練程度來體現(xiàn)的。學(xué)生在課堂的參與程度高，老師就會接受到學(xué)生渴望知識的信息，進(jìn)而把輸出與輸入化為對等的關(guān)系，提高效率。

二、導(dǎo)入法在初中物理課堂教學(xué)中的實際運(yùn)用

高效率課堂的教學(xué)導(dǎo)入是老師和學(xué)生知識互融的奠基，是師生心靈互動的階梯。課堂引入的成功與否往往直接影響著整堂課知識的吸收效果，成功的導(dǎo)入可以讓學(xué)生迅速將思維集中到課堂知識中，明確自我的學(xué)習(xí)方向，調(diào)動學(xué)生主動汲取知識的積極性，從而提高課堂效率。導(dǎo)語導(dǎo)入的方法各有不同，以下是本文介紹的幾種方法：

1.情境導(dǎo)入法在初中物理課堂教學(xué)中的運(yùn)用

情境導(dǎo)入法是課堂教學(xué)最常用的導(dǎo)入方式，在物理課堂中運(yùn)用情境導(dǎo)入法也可以取得很好的效果，通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在感受情境的同時完成知識的學(xué)習(xí)，例如在講解“萬有引力定律”這一部分內(nèi)容時，教師就可以讓學(xué)生想象農(nóng)民采摘蘋果的情境，然后通過多媒體展示牛頓被落下的蘋果打中的圖片，引發(fā)學(xué)生思考，為什么蘋果會落到地上呢？激發(fā)學(xué)生求知欲，學(xué)生為了知道問題的答案，就會主動進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而完成“萬有引力定律”這部分知識，同時還可以通過牛頓的事件延伸思想教育，讓學(xué)生知道善于思考的重要性，這樣既完成了物理知識的學(xué)習(xí)，也鍛煉了學(xué)生的思維品質(zhì)，一舉多得。定律的引入使概念課變得不那么枯燥，同樣的方法在講解“萬有引力定律”“杠桿原理”“磁生電”“阿基米德原理”等都可以采用。用回顧物理學(xué)史的方法將學(xué)生帶入課堂情境中去思考問題，重新認(rèn)識新知。

2.成語導(dǎo)入法在初中物理課堂教學(xué)中的運(yùn)用

與傳統(tǒng)課堂導(dǎo)入不同，成語導(dǎo)入法作為一種新的導(dǎo)入方式，其在初中物理課堂教學(xué)中運(yùn)用，可以起到出乎意料的效果。珠聯(lián)璧合的妙用亦可以用來揭開新課的序幕。例如：講到光學(xué)第一節(jié)“光沿直線傳播”時，我們可以用“杯中蛇影”和“小孔成像”這樣的詞語進(jìn)行導(dǎo)入，再如講“升華和凝華”時，我們可以用“疑是地上霜”和“月落烏啼霜滿天”這兩首詩中都有霜，那么這兩種霜又有什么不同呢？霜是什么物質(zhì)組成？霜在什么條件下形成？等導(dǎo)入形成語文學(xué)科與物理學(xué)科的相互銜接，為學(xué)生各學(xué)科共同進(jìn)步奠定基礎(chǔ)。

3.設(shè)疑導(dǎo)入法在初中物理課堂教學(xué)中的運(yùn)用

亞里士多德曾講過：“思維從疑問和驚奇開始，進(jìn)而發(fā)人深省?！币虼艘@得對問題的懷疑才可以進(jìn)一步產(chǎn)生對問題的思考，從而找出令人困惑的疑難問題。比如光的折射問題，明明看到魚在水下，可用魚叉就是扎不到魚，這是為什么？通過疑問讓學(xué)生產(chǎn)生對物理的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其熱愛科學(xué)的精神，發(fā)現(xiàn)物理為生活帶來的樂趣。

物理學(xué)是一門精細(xì)巧妙的學(xué)科。要求教師無論是課上還是課下都保持一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，防止學(xué)生走進(jìn)死胡同。確切地說，教師應(yīng)做到：物理教材中用來表達(dá)物理性質(zhì)、定律、定理等的文字都是前人經(jīng)過很多實驗和推敲總結(jié)概括出來的，都十分精確和簡潔，缺字加字都不能詳盡其含義。同時教學(xué)風(fēng)格的幽默度是課堂上提高學(xué)習(xí)效率的一門訣竅，直接進(jìn)行物理知識的講解，物理定義、定理晦澀難懂，學(xué)生學(xué)習(xí)起來枯燥乏味，所以教師要重視物理課堂的教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，完成相關(guān)知識的學(xué)習(xí)。

課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的初始環(huán)節(jié)，科學(xué)合理的課堂導(dǎo)入可使教學(xué)效果事半功倍，教師也認(rèn)識到課堂導(dǎo)入在課堂教學(xué)中的重要性，都在積極探索提升課堂導(dǎo)入效果的方法措施，本文主要分析課堂導(dǎo)入注意事項，并闡述幾種常用導(dǎo)入法在初中物理課堂教學(xué)中的應(yīng)用方式，希望可以提升初中物理課堂教學(xué)質(zhì)量。

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