常好萍

摘 要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國(guó)也在不斷地推進(jìn)教育尤其是中小學(xué)數(shù)學(xué)教育的改革進(jìn)程。目前大部分對(duì)于教育的研究結(jié)果表明了提高學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谥行W(xué)教育中的重要性，但該方面的教育卻不是中小學(xué)數(shù)學(xué)教育的全部，培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生的全面發(fā)展水平也已經(jīng)被證實(shí)在中小學(xué)教育中占有重要地位。由于在教學(xué)過(guò)程中傳統(tǒng)教育存在對(duì)知識(shí)掌握程度以及考試成績(jī)過(guò)于重視的缺陷與弊端，因此針對(duì)這種情況，需要教師在課堂上靈活運(yùn)用科學(xué)性的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)主動(dòng)思考，最終使得學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，以此來(lái)達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)能力水平有較大提高的目的。主要針對(duì)小學(xué)教學(xué)中存在的活躍度不高、主動(dòng)性不足等問(wèn)題，以創(chuàng)設(shè)有效問(wèn)題在教學(xué)過(guò)程中所能夠產(chǎn)生的作用為探討內(nèi)容，對(duì)這種策略進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：有效情境;創(chuàng)設(shè)策略;小學(xué)數(shù)學(xué)

小學(xué)教育在學(xué)生教育中占有重要地位，是對(duì)啟蒙教育有重要作用的基礎(chǔ)教育，大部分學(xué)生會(huì)在這一階段的教育過(guò)程中形成他們的最基本的行為模式與基礎(chǔ)上的價(jià)值觀、人生觀與世界觀，因此這一階段的教育是最為基礎(chǔ)的教育過(guò)程。而且小學(xué)生因?yàn)樽陨砟挲g等的客觀因素影響，十分容易對(duì)于新鮮事物產(chǎn)生興趣，而由于傳統(tǒng)教育模式中存在枯燥式教育、機(jī)械式教育、重復(fù)式教育等各方面強(qiáng)制性問(wèn)題，學(xué)生在傳統(tǒng)教育課堂上的注意力十分分散，由此造成學(xué)生跟不上課程進(jìn)度、落下課程等現(xiàn)象出現(xiàn)，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下、學(xué)習(xí)興趣較低等教育問(wèn)題的出現(xiàn)。針對(duì)上述問(wèn)題，目前對(duì)于該方面的研究提出了一種新的教育方式，即：創(chuàng)設(shè)有效問(wèn)題情境以具體化一些比較抽象的知識(shí)，將學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，因此如何創(chuàng)設(shè)有效的問(wèn)題情境、如何使問(wèn)題情境能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力等是教師要認(rèn)真思考的問(wèn)題。

一、在課堂上創(chuàng)造并導(dǎo)入有效的、具有吸引性的問(wèn)題情境

一堂課的好壞在于這堂課是否能夠抓住學(xué)生的興趣，而一堂課的開(kāi)始又是由導(dǎo)入決定的，因此一堂課的教育質(zhì)量與導(dǎo)入效果的好壞有分不開(kāi)的聯(lián)系。由于小學(xué)生與成年教師存在溝通差異，教師常常不能夠做到精準(zhǔn)地對(duì)學(xué)生的興趣進(jìn)行把握;又由于數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)大部分都是較為枯燥的，這就導(dǎo)致了如果教師不能夠?qū)σ惶谜n進(jìn)行充分有效的導(dǎo)入[1]，學(xué)生就不能集中注意力、不能進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)或者對(duì)教授的知識(shí)掌握得不夠充分等現(xiàn)象的出現(xiàn)。因此，教師需要在課堂的一開(kāi)始就創(chuàng)設(shè)有效的問(wèn)題情境，這樣可以在課堂的一開(kāi)始就吸引學(xué)生的注意力，將學(xué)生的注意力集中起來(lái)，進(jìn)而使得學(xué)生能夠在課堂的一開(kāi)始就具有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣不但學(xué)生能夠具有一個(gè)解決問(wèn)題的心態(tài)，而且能夠使學(xué)生不會(huì)漫無(wú)目的地思考，使得學(xué)生能夠進(jìn)行主動(dòng)意義上的思考與討論，這對(duì)于構(gòu)建一個(gè)成功的課堂來(lái)說(shuō)是必不可少的。

二、以生活技能、實(shí)際生活情況作為創(chuàng)設(shè)有效情境的主要依據(jù)

由于小學(xué)生各個(gè)方面在這個(gè)階段都處于快速發(fā)展階段，而且由于小學(xué)生本身閱歷的不足，所以他們主要的學(xué)習(xí)基本上是按照興趣來(lái)進(jìn)行的。進(jìn)而極易受到外界不良因素的影響。因此小學(xué)生非常需要正規(guī)化的基礎(chǔ)教育以強(qiáng)化自身對(duì)于外界的認(rèn)識(shí)以及理解能力與方法的掌握。為了達(dá)成以上目標(biāo)，教師需要在創(chuàng)設(shè)有效情境時(shí)結(jié)合生活實(shí)際情況，最大限度上做到對(duì)學(xué)生的吸引[2]，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有將情境與生活技能相互結(jié)合起來(lái)，才能讓學(xué)生做到對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用的得心應(yīng)手，使學(xué)生既能學(xué)到知識(shí)，又能體會(huì)到知識(shí)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活中的樂(lè)趣[3]，最終達(dá)到學(xué)生能將所學(xué)到的知識(shí)學(xué)以致用的目的。

三、創(chuàng)設(shè)的情境要具有趣味性，能夠吸引學(xué)生

由于小學(xué)生本身對(duì)世界的了解不足，因此他們對(duì)于外界的新鮮事物都充滿了好奇心，而根據(jù)這一特點(diǎn)，為了吸引學(xué)生，提高學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的注意力，可以采用將趣味元素加入創(chuàng)設(shè)情境之中的方式。例如在實(shí)際課堂之中可以加入一定的游戲元素來(lái)吸引學(xué)生注意力或者運(yùn)用模擬實(shí)際情況的方式來(lái)吸引學(xué)生的注意力。如果在創(chuàng)設(shè)的情境之中加入一定的趣味元素[4]，不但可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情更加高漲，而且可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有一個(gè)較大的提高。

通過(guò)上述探討，可以知道為使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量獲得一定程度上的提高，創(chuàng)設(shè)有效的問(wèn)題情境是一條非常有用的途徑。該方式對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)世界的認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與樂(lè)趣等方面也具有良好的作用?？紤]到學(xué)生自身對(duì)于外界的好奇心，教師要在情境創(chuàng)設(shè)期間注重增加情境中的趣味性元素，并且將生活實(shí)際與之相互結(jié)合起來(lái)，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值被學(xué)生清楚認(rèn)識(shí)，最終改變并提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。

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