張彩云

摘 要：在班級管理中，班主任工作十分重要，所以，班主任應該改變傳統(tǒng)單一的班級管理方式，將信息化班級管理工具充分運用于班級管理當中，建立更好的班級管理空間和平臺，從而有效提高班級管理工作質(zhì)量。主要針對現(xiàn)代班主任信息化班級管理工具具體運用進行分析，以供參考。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代班主任管理;信息化班級管理工具;應用策略

近年來，我國信息化技術(shù)發(fā)展十分迅速，智能手機、筆記本電腦、無線網(wǎng)絡等信息化工具逐漸在人們的生活中普及。所以，在信息化時代，班主任進行班級管理時，也需要與時俱進，將更多新型的、信息化的管理工具和管理手段充分運用于班級管理當中，通過信息化班級管理，提高班主任與學生、班主任與家長的溝通效率，加強家校聯(lián)系，從而有效保證班級管理質(zhì)量，為學生創(chuàng)造更加自由和諧的學習環(huán)境。

一、建立家校溝通平臺，加強家校溝通交流

與家長的溝通是班級管理工作當中的重要工作內(nèi)容，傳統(tǒng)班主任管理模式當中，家校溝通大多通過家訪、電話等方式進行，受空間與時間限制十分嚴重，不利于班主任向家長隨時反映學生的情況，班主任也難以及時了解學生在家里的反饋，給班級管理工作造成一定的阻礙[1]。在信息化時代，班主任可以充分利用現(xiàn)代信息化班級管理工具，建立多平臺共同操作的家校溝通群組，通過群組與家長進行有效的聯(lián)系，從而有效取代傳統(tǒng)家訪的形式，更好地了解學生家庭情況，及時與家長聯(lián)系，得到相應的反饋。

例如，教師可以通過一些社交軟件，類似微信、qq等，建立家長交流群，將班上所有學生的家長拉進群里，通過交流群每天及時向家長反映學生在學校的表現(xiàn)，告知學校布置的家庭作業(yè)、學習任務等，同時，與家長溝通，了解學生在家里的情況，包括家庭作業(yè)完成情況、心情、學習態(tài)度等。此外，班主任還可以通過家長群定期開小型的家長會，通過家校聯(lián)合的方式，對學生近期的表現(xiàn)進行總結(jié)，并且積極鼓勵家長參與到學生管理當中，制定下一階段的管理目標，通過與家長的配合，更好地完成管理工作，通過這種方式，家校溝通也會更加良好，更有利于班級管理工作的開展。

二、量身定做班級管理空間，提高管理質(zhì)量

除了與家長交流外，在班主任的班級管理工作中，與學生的交流也屬于十分重要的內(nèi)容，所以，在信息化時代，班主任還需要充分利用信息化班級管理工具，加強與學生之間的溝通交流。班主任可以結(jié)合班級具體情況，為學生量身定做相應的班級管理空間，通過有效的溝通交流，充分了解和認識學生，提高班級管理效率[2]。一般情況下，班主任與學生之間的信息化班級管理主要通過構(gòu)建群聊、群空間等形式體現(xiàn)。在班級群聊、群空間當中，學生、教師處于平等自由的位置之上，能夠更好地實現(xiàn)師生之間的溝通交流，有利于提高班級管理質(zhì)量。此外，信息化班級管理工具還具有比較高的便捷性，通過班級群聊和群空間，班主任能夠更好地了解學生近期情況，更有利于開展班級管理工作。

例如，教師同樣可以利用微信、qq等社交軟件建立班級群，平時學生可以在班級群里自由溝通交流，分享自己的生活和所思所感。同時，班主任還可以讓學生參與到班級管理當中，班級群的管理員除了自己之外，還可以將班長以及其他班干部等設置為管理員，將群組聊天管理、日志管理、相冊管理、空間管理等交由其他管理員。此外，為了加強班級管理，班主任還可以建立一些公眾號或者微博賬號，讓所有學生關(guān)注，然后每天做好相應的記錄和分享，潛移默化地影響學生，保證班級管理工作質(zhì)量。

三、利用信息化班級管理工具，提高管理效率

班級管理是學校教育的重要內(nèi)容，班級管理質(zhì)量直接影響了教學質(zhì)量。如果不做好班級管理，班級的紀律、學生學習態(tài)度、學習氛圍等都會受到影響，從而影響課堂教學質(zhì)量。所以，在信息化時代，班主任還需要充分利用信息化班級管理工具，更好地完成班級管理工作，提高班級管理質(zhì)量[3]。在班級管理當中，學生的自覺性、自制力等都是影響班級管理質(zhì)量的重要因素，針對這種情況，教師可以充分抓住學生爭強好勝的心理，利用信息化班級管理工具為學生建立一個競爭機制，通過競爭的方式，培養(yǎng)學生自控力，提高班級紀律性。

例如，班主任可以將班上學生分為不同的四個小組，每個小組由小組成員自行投票選出小組長，制定相應的得分和扣分規(guī)則，在制定規(guī)則時，為了提高學生的認可度，班主任可以邀請學生一起參與，最后制定出來的規(guī)則也需要經(jīng)過學生的一致討論和認可，才能最終確定。然后通過CLASSDOJO等管理工具，將每一個小組實時得分、扣分情況記錄下來。通過這種方式，學生與學生之間會相互監(jiān)督，班級管理效率隨之提升。

綜上所述，在當前教育環(huán)境下，將信息化管理手段充分運用于班級管理當中，能夠有效加強家校溝通、師生溝通，提高班級管理效率。因此，班主任在進行班級管理時，可以根據(jù)班級的具體情況，選擇相應的信息化班級管理工具，提高班級管理質(zhì)量。

參考文獻：

[1]郭政政.探析新時期如何提高初中班主任班級管理的工作質(zhì)量[J].新課程（中），2017，15（11）：216.

[2]呂澤文，張麗萍.信息化環(huán)境下初中班級管理優(yōu)化策略研究[J].中國教育技術(shù)裝備，2018，441（15）：58-59.

[3]謝宏欽.基于信息化發(fā)展視角下高中班主任管理策略探究[J].科學咨詢（教育科研），2018，590（6）：92.