樊瑞蓮

摘 要：語文是一門基礎(chǔ)性的課程，特別是對于小學(xué)生而言，學(xué)好語文才是學(xué)生學(xué)習(xí)其他課程的前提，而閱讀在這其中更是核心，所以就新課改下如何提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)質(zhì)量提出了具體的措施，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)教育工作者提供參考。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)語文;閱讀教學(xué)

在小學(xué)教學(xué)中，語文是基礎(chǔ)也是核心，而閱讀又是語文教學(xué)的核心與關(guān)鍵，更是發(fā)展學(xué)生識字、寫作能力的前提，所以如何保障小學(xué)語文閱讀教學(xué)質(zhì)量一直都是教學(xué)活動(dòng)中較為重要的內(nèi)容。在新課改不斷深入下，小學(xué)語文閱讀教學(xué)也呈現(xiàn)出了全新的發(fā)展態(tài)勢與需求，要想在這種環(huán)境下保障語文閱讀教學(xué)質(zhì)量，教師必然要改變傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念，創(chuàng)新教學(xué)手段、尊重學(xué)生主體地位，以此來真正讓學(xué)生主動(dòng)參與到語文閱讀學(xué)習(xí)之中?？墒牵烤挂绾螌?shí)現(xiàn)這一目的呢？基于此，筆者提出了如下建議：

一、創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

無論是任何課程教學(xué)抑或是活動(dòng)實(shí)施，興趣都是前提與基礎(chǔ)，要想提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)質(zhì)量也不例外。教師在語文閱讀教學(xué)過程中應(yīng)該積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍，基于此來激發(fā)小學(xué)生閱讀興趣，讓其能夠主動(dòng)積極地參與到語文閱讀課堂教學(xué)活動(dòng)之中，這樣才能真正保障語文閱讀教學(xué)質(zhì)量。興趣是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的內(nèi)驅(qū)力，而興趣的產(chǎn)生并不是取決于學(xué)生智力，反而是取決于學(xué)生心理認(rèn)知。為此，教師在進(jìn)行小學(xué)語文閱讀教學(xué)的時(shí)候，一定要結(jié)合小學(xué)生身心發(fā)展情況來為其創(chuàng)設(shè)出良好的閱讀教學(xué)氛圍，積極借助于故事或者是游戲等方式來創(chuàng)設(shè)有趣的閱讀教學(xué)氛圍，這樣才能有效激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，讓其主動(dòng)參與到閱讀學(xué)習(xí)之中。例如，教師在對學(xué)生進(jìn)行《烏鴉喝水》這一文章教學(xué)的時(shí)候，教師若是直接讓學(xué)生對文章進(jìn)行閱讀，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣明顯就無法激活，這個(gè)時(shí)候教師可以借助于多媒體技術(shù)為學(xué)生展示一段“烏鴉喝水”的動(dòng)畫或者是視頻，通過這一方式吸引學(xué)生注意力，以此來進(jìn)行導(dǎo)入教學(xué)，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性自然也就能夠得到提升，進(jìn)而也就會主動(dòng)想要投身于文章閱讀之中，從而真正實(shí)現(xiàn)提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)質(zhì)量這一目的。

二、加強(qiáng)課外閱讀引導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣

雖然新課改一直都在不斷深入，但是部分語文教師尤其是年齡較大的教師因?yàn)殚L時(shí)間處在應(yīng)試教育環(huán)境之中，所以在對學(xué)生進(jìn)行閱讀教學(xué)的時(shí)候，依然還是以課題講解、海量閱讀練習(xí)為主，對于課外閱讀沒有足夠的重視，甚至還認(rèn)為其會影響學(xué)生語文成績，阻礙學(xué)生閱讀能力的發(fā)展。在這種教學(xué)認(rèn)知下，學(xué)生語文閱讀能力自然也就無法得到提升。另外，新課改要求小學(xué)階段的學(xué)生課外閱讀量需要累計(jì)達(dá)到15萬字以上，可是若沒有進(jìn)行課外閱讀的話，是很難實(shí)現(xiàn)這一目的的。為此，教師在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中，不僅要重視語文課堂閱讀，還需要加強(qiáng)對課外閱讀的重視，積極引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀與補(bǔ)充，這樣不僅能夠提高學(xué)生閱讀量，還能進(jìn)一步幫助學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣。例如，教師在對學(xué)生進(jìn)行《亡羊補(bǔ)牢》《揠苗助長》等寓言故事教學(xué)之后，還可以為學(xué)生推薦《刻舟求劍》《掩耳盜鈴》《坐井觀天》等有趣的寓言故事，以此來進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀興趣以及積極性，同時(shí)讓學(xué)生在課外閱讀中形成良好的閱讀習(xí)慣，從而真正實(shí)現(xiàn)提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)質(zhì)量這一目的。

三、優(yōu)化閱讀作業(yè)設(shè)計(jì)，發(fā)展學(xué)生閱讀能力

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中，課后作業(yè)是閱讀教學(xué)的延續(xù)，也是閱讀教學(xué)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，同時(shí)也是對學(xué)生閱讀能力以及閱讀理解把握程度的了解。為此，在新課改背景下要想提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)質(zhì)量，教師還需要加強(qiáng)對閱讀作業(yè)設(shè)計(jì)的重視，在教學(xué)過程中盡可能聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，來為學(xué)生設(shè)計(jì)出生活化的閱讀作業(yè)與問題，這樣學(xué)生就能在較為熟悉的氛圍中主動(dòng)完成課外作業(yè)，從而有效提高學(xué)生閱讀課外作業(yè)的實(shí)踐性與趣味性，真正有效發(fā)展學(xué)生閱讀能力。例如，教師在完成《烏鴉喝水》閱讀教學(xué)之后，就可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計(jì)出一個(gè)“閱讀繪畫”的課外作業(yè)，讓學(xué)生將烏鴉喝水的整個(gè)過程借助于圖畫的方式呈現(xiàn)出來，這樣不僅能夠保障課后作業(yè)的趣味性，還能對學(xué)生閱讀掌握情況有著一定的把握，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力得以提升。

綜上所述，閱讀是語文課程必不可少的環(huán)節(jié)，也是教師一定要重視的環(huán)節(jié)，在新課改環(huán)境下，小學(xué)語文閱讀教學(xué)也面臨著新的要求與挑戰(zhàn)，要想真正提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)質(zhì)量，教師一定要結(jié)合新課改要求進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，創(chuàng)設(shè)良好的閱讀教學(xué)氛圍、加強(qiáng)課后閱讀引導(dǎo)、優(yōu)化閱讀作業(yè)設(shè)計(jì)，以此來真正提高學(xué)生閱讀能力，從而真正落實(shí)提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)質(zhì)量這一目的。

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