秦亞鋒

摘 要：最近幾年，參與式學(xué)習(xí)在教學(xué)實(shí)踐中被廣泛使用。給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)科學(xué)的研究情境，可以讓學(xué)生在獨(dú)立自主的思考和研究中學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，提高分析和解決問(wèn)題的能力，豐富學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。在此主要對(duì)促進(jìn)語(yǔ)文參與式教學(xué)開(kāi)展的有效性因素進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué);參與式學(xué)習(xí);有效教學(xué)

一、明確語(yǔ)文課程的主要任務(wù)[1]

1.積淀知識(shí)

語(yǔ)文課程的主要任務(wù)是幫助學(xué)習(xí)者提高語(yǔ)文知識(shí)水平，并將其應(yīng)用到具體實(shí)踐中去。語(yǔ)文知識(shí)可以根據(jù)不同類(lèi)型分為以下幾種。

根據(jù)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域分為：語(yǔ)言學(xué)知識(shí)、文學(xué)知識(shí)、語(yǔ)文教育學(xué)知識(shí)和文藝學(xué)知識(shí)。

根據(jù)語(yǔ)文知識(shí)特征分為：名物知識(shí)、方法知識(shí)、理論知識(shí)。

根據(jù)文章的組成結(jié)構(gòu)分為：語(yǔ)言、文字、文體、材料、結(jié)構(gòu)、主題六個(gè)方面。

語(yǔ)文知識(shí)的積累在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過(guò)程中，起到了媒介的作用，如果沒(méi)有這個(gè)媒介的作用，語(yǔ)文教學(xué)將成為虛構(gòu)的擺設(shè)。

2.歷練言語(yǔ)

語(yǔ)文課程需要在學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中制訂學(xué)習(xí)階段和單元規(guī)劃，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到言語(yǔ)的實(shí)踐活動(dòng)中去。言語(yǔ)的實(shí)踐活動(dòng)有兩種：在優(yōu)秀的文學(xué)作品中學(xué)習(xí);在豐富的社會(huì)實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

3.涵養(yǎng)思維

語(yǔ)文課程需要為學(xué)習(xí)者制定細(xì)致的思維訓(xùn)練方案，把審美思維、邏輯思維、形象思維和創(chuàng)造思維等相結(jié)合進(jìn)行綜合的訓(xùn)練。

4.實(shí)踐審美

語(yǔ)文課程需要讓學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)活動(dòng)中提高審美能力和鑒賞水平，豐富其審美涵養(yǎng)。

5.發(fā)展個(gè)性

語(yǔ)文課程需要把培養(yǎng)和諧個(gè)性、塑造美麗人生作為學(xué)習(xí)者發(fā)展個(gè)性的最終目的，全面加強(qiáng)青少年良好個(gè)性的培養(yǎng)[2]。

二、明確參與式學(xué)習(xí)的內(nèi)涵及其教育功能

1.參與式教學(xué)的內(nèi)涵

根據(jù)內(nèi)涵可以把參與式學(xué)習(xí)分為三個(gè)方面：一是在平等參與中把主體意識(shí)喚醒;二是在文化情境中充分使用專(zhuān)業(yè)知識(shí);三是在社會(huì)實(shí)踐中形成獨(dú)特的個(gè)性。

2.參與式教學(xué)的教育功能

（1）言語(yǔ)實(shí)踐功能

言語(yǔ)實(shí)踐指的通過(guò)對(duì)各種語(yǔ)言活動(dòng)的有序開(kāi)展來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程，其中信息輸入過(guò)程是聆聽(tīng)和閱讀，信息輸出過(guò)程是對(duì)話和寫(xiě)作，創(chuàng)造言語(yǔ)思想的過(guò)程是探究和審美。開(kāi)展語(yǔ)言學(xué)習(xí)的主要方法是言語(yǔ)實(shí)踐，它可以促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)水平的提高，確保教學(xué)順利進(jìn)行。

（2）認(rèn)知教育功能

認(rèn)知教育主要由認(rèn)識(shí)、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用、概括、分析以及評(píng)論組成，主要的表現(xiàn)是為了積累知識(shí)，理解知識(shí)的含義，在運(yùn)用學(xué)習(xí)的方法分析文章的內(nèi)容，概括文章的要點(diǎn)。這些表現(xiàn)不僅可以檢測(cè)語(yǔ)文能力水平，還可以評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量。一定意義上來(lái)看，要想改變語(yǔ)文教學(xué)的思維，必須要進(jìn)行認(rèn)知教育，由此來(lái)提高學(xué)生的智力水平。

（3）情感教育功能

對(duì)于情感教育來(lái)說(shuō)，主要由想法、行動(dòng)、批判、構(gòu)建以及創(chuàng)造等5個(gè)方面組成，主要的表現(xiàn)是愿意參加語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，能夠自主地構(gòu)建語(yǔ)文支持體系。在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，情感教育一定程度上促進(jìn)了學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，主要是為了塑造和諧美麗的人格。

（4）積淀知識(shí)功能

對(duì)于知識(shí)的沉淀來(lái)說(shuō)，主要包括了方法知識(shí)、理論知識(shí)以及名物知識(shí)等。所謂的名物知識(shí)是指經(jīng)常用來(lái)回答、實(shí)際、連接以及背誦等動(dòng)詞來(lái)引發(fā)的學(xué)習(xí)過(guò)程，目的是讓學(xué)生明白知識(shí)，由此來(lái)掌握語(yǔ)文知識(shí)。所謂的理論知識(shí)是指經(jīng)常用來(lái)分析、比較、分類(lèi)，鑒賞以及定義等動(dòng)詞引發(fā)的學(xué)習(xí)過(guò)程，目的是讓學(xué)生探究為什么，由此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神[3]。

三、建構(gòu)有效的評(píng)價(jià)機(jī)制是提高語(yǔ)文參與式學(xué)習(xí)質(zhì)量的保證

所謂的參與式語(yǔ)文學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)機(jī)制是指，以語(yǔ)文學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，通過(guò)語(yǔ)文思維的歷練方法、語(yǔ)文知識(shí)問(wèn)題情境、審美活動(dòng)以及與成果分享過(guò)程的學(xué)習(xí)行動(dòng)，目的是給老師的教學(xué)模式以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方法提供有效的策略，主要是為了保證語(yǔ)文課程和諧發(fā)展。

1.語(yǔ)文知識(shí)問(wèn)題情境

所謂的語(yǔ)文知識(shí)問(wèn)題情境是指，老師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，為學(xué)生提供一個(gè)語(yǔ)文知識(shí)的問(wèn)題情境，由此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)。

2.語(yǔ)文思維歷練方式

所謂的語(yǔ)文思維歷練方式是指，老師根據(jù)課本中的內(nèi)容，采用合適的思維方式，開(kāi)展相關(guān)的培訓(xùn)活動(dòng)，由此來(lái)保證學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展。

3.審美情感體驗(yàn)活動(dòng)

所謂的審美情感體驗(yàn)活動(dòng)是指，老師采用情感方面以及審美方面的言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，要學(xué)習(xí)過(guò)程變得更加生動(dòng)有趣。在語(yǔ)文的教學(xué)當(dāng)中，老師經(jīng)常會(huì)說(shuō)：“請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)出自己喜歡的句子并說(shuō)明理由?！边@種方式就是情感活動(dòng)，通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生可以表達(dá)自己的見(jiàn)解，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的效果。除此之外，語(yǔ)文老師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中要啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟自然、宇宙、人生以及親情，并且用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)內(nèi)心的感受。

4.言語(yǔ)成果分享

所謂的言語(yǔ)成果分享是指，學(xué)生在參加語(yǔ)文學(xué)習(xí)之后，不僅要有言語(yǔ)成果，還必須要將言語(yǔ)成果進(jìn)行分享，從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的有效性。對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)的有效性來(lái)說(shuō)，一定程度上和教學(xué)反饋有著很大的關(guān)系。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中有了言語(yǔ)成果之后，采用分享的方式會(huì)大大提高教學(xué)的質(zhì)量，并且教學(xué)過(guò)程是一個(gè)相互溝通的過(guò)程，只要雙方有了彼此對(duì)話的想法，就發(fā)揮出了語(yǔ)文參與式學(xué)習(xí)的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]龍小靜.關(guān)于高中語(yǔ)文參與式課堂教學(xué)實(shí)踐的探究[J].魅力中國(guó)，2018（49）：51-52.

[2]常勇軍.淺析小學(xué)語(yǔ)文“參與式教學(xué)”策略[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2018（33）：32.

[3]宋曉玲.探究小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的“自主參與”教學(xué)模式[J].軟件（教育現(xiàn)代化），2018（7）：298.