陳玉儀

摘 要：我國(guó)的九年義務(wù)教育階段主要圍繞學(xué)生的知識(shí)教育和素質(zhì)教育而展開，但是在實(shí)施的過程中忽略了對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯教育，而良好的職業(yè)生涯教育有助于學(xué)生明確合理地規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)和工作方向。從初中道德與法治課程教學(xué)的角度對(duì)職業(yè)生涯教育進(jìn)行探索。

關(guān)鍵詞：初中;道德與法治;職業(yè)生涯

職業(yè)生涯教育涉及的內(nèi)容比較廣泛，在各個(gè)學(xué)科中都會(huì)涉及有關(guān)職業(yè)生涯教育的內(nèi)容，但是沒有明確的教學(xué)系統(tǒng)，因此，我們目前對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯教育沒有形成標(biāo)準(zhǔn)化的系統(tǒng)，導(dǎo)致職業(yè)生涯教育的教學(xué)，主要取決于老師的教學(xué)意識(shí)。而職業(yè)生涯教育會(huì)影響學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)、未來工作方向、工作地域等主導(dǎo)方面的選擇，所以對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯教育是十分有必要的。初中時(shí)期是學(xué)生身心成長(zhǎng)比較迅速的階段，正是人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵階段，在此期間對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯教育，效果會(huì)十分顯著。初中的道德與法制課程主要是關(guān)于道德品質(zhì)以及法律意識(shí)的教育，這兩大因素在職業(yè)生涯規(guī)劃中都起到重要作用，因此，在初中道德與法治課程中滲透職業(yè)生涯的教育會(huì)達(dá)到事半功倍的成果。

一、職業(yè)生涯教育的內(nèi)涵

關(guān)于職業(yè)生涯的明確定義，目前在國(guó)內(nèi)沒有統(tǒng)一的認(rèn)定，但總體而言，職業(yè)生涯教育主要是有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)個(gè)體自我規(guī)劃職業(yè)的意識(shí)和技能，發(fā)展個(gè)人的綜合能力。簡(jiǎn)而言之，職業(yè)規(guī)劃需要涉及兩個(gè)主要因素，一個(gè)是規(guī)劃的意識(shí)，一個(gè)是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的能力培養(yǎng)。因此，職業(yè)生涯教育也主要是針對(duì)學(xué)生的規(guī)劃意識(shí)和規(guī)劃能力進(jìn)行培養(yǎng)。

二、職業(yè)生涯教育的意義

職業(yè)生涯規(guī)劃的好壞必將影響整個(gè)生命歷程。我們常常提到的成功與失敗，不過是所設(shè)定目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)與否，目標(biāo)是決定成敗的關(guān)鍵。個(gè)體的人生目標(biāo)是多樣的：生活質(zhì)量目標(biāo)、職業(yè)發(fā)展目標(biāo)、對(duì)外界影響力目標(biāo)、人際環(huán)境等社會(huì)目標(biāo)，整個(gè)目標(biāo)體系中各因子之間相互交織影響，而職業(yè)發(fā)展目標(biāo)在整個(gè)目標(biāo)體系中居于中心位置，這個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)與否，直接引起成就與挫折、愉快與不愉快的不同感受，影響著生命的質(zhì)量。但是處于青春期的初中生對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和生活的閱歷都比較淺顯，他們自己意識(shí)不到職業(yè)生涯對(duì)一個(gè)人影響的重要程度，因此也就沒有職業(yè)生涯規(guī)劃的意識(shí)，而職業(yè)生涯教育就是慢慢引導(dǎo)學(xué)生樹立職業(yè)規(guī)劃的意識(shí)，認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性。面對(duì)紛繁復(fù)雜的社會(huì)因素，初中生無法判斷很多事情的方向性，所以在具備了職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)后，需要職業(yè)生涯教育幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃。

三、初中職業(yè)生涯教育的現(xiàn)狀

在目前的教育體系中沒有關(guān)于職業(yè)生涯的教學(xué)目標(biāo)，因此學(xué)校和老師在職業(yè)生涯教育的意識(shí)上也是十分淡薄的，學(xué)校整體的教學(xué)目標(biāo)都是以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)槟繕?biāo)，沒有老師愿意在職業(yè)生涯教育上投入過多的精力，所以，在當(dāng)前的教育體系中，教育者的職業(yè)生涯教學(xué)意識(shí)需要不斷提升。并且學(xué)校設(shè)立專門投入于職業(yè)生涯教育的資金，沒有相關(guān)的思想宣傳道具，更沒有相關(guān)的活動(dòng)組織等?？傮w而言，目前我國(guó)針對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯教育處于初級(jí)階段，需要去探索和實(shí)施的道路還很漫長(zhǎng)。

四、在初中道德與法治課程中滲透職業(yè)生涯教育的策略

1.明確職業(yè)生涯教育目標(biāo)，提升學(xué)生職業(yè)規(guī)劃意識(shí)

在初中道德與法治課程的教學(xué)中，首先，老師要明確職業(yè)生涯的教學(xué)目標(biāo)，將職業(yè)生涯教育貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中，將職業(yè)生涯教育樹立為一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)來設(shè)定。其次，老師要將職業(yè)生涯的重要性傳達(dá)給學(xué)生，可以通過文字闡述或者身邊發(fā)生的真實(shí)案例等形式，讓學(xué)生從心理上意識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃是一門人生必修課。只有在思想意識(shí)上高度重視以后，才能在實(shí)際學(xué)習(xí)生活中付諸行動(dòng)。

2.將課堂知識(shí)與職業(yè)生涯教育相結(jié)合

在道德與法治課堂中將內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)與職業(yè)生涯教育相結(jié)合，將職業(yè)生涯教育滲透到課堂的教學(xué)之中，如在關(guān)于誠(chéng)信等道德品質(zhì)的講解中，老師可以聯(lián)系工作內(nèi)容，誠(chéng)信不僅是一個(gè)人應(yīng)該具備的優(yōu)良品德，更是在職業(yè)生涯中應(yīng)該遵循的職業(yè)操守，未來初入職場(chǎng)，保持誠(chéng)意為本的品質(zhì)是一個(gè)優(yōu)秀員工或者創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該具備的職業(yè)操守。它會(huì)關(guān)系到同事之間、領(lǐng)導(dǎo)與下屬之間、員工和客戶之間的信任感，只有建立了信任感才能更好地發(fā)揮自己在工作上的才能，這就是我們常在職場(chǎng)上所說的“先做人，后做事”。同時(shí)，將法律知識(shí)與職業(yè)、行業(yè)相聯(lián)系，違反法律的行業(yè)和職業(yè)是堅(jiān)決不能從事的，那么針對(duì)什么的行為、什么的行業(yè)、什么樣的職業(yè)是違法的，老師可以積極地舉例說明，這樣學(xué)生在做自己的職業(yè)規(guī)劃的時(shí)候才知道什么是正確的選擇。例如，有很多學(xué)生喜歡互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，受到有關(guān)黑客電影的影響，想要在未來從事黑客，這就是法律意識(shí)淡薄導(dǎo)致的，老師應(yīng)該進(jìn)行正確的引導(dǎo)。通過道德與法律知識(shí)和職業(yè)生涯教育相結(jié)合，能夠讓學(xué)生清晰未來的職業(yè)選擇方向。

3.擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)體系，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃能力

初中生的生活閱歷尚淺，眼界也不夠開闊，所以對(duì)職業(yè)生涯的認(rèn)知處于非常模糊的階段，所以，老師在課堂上可以經(jīng)常進(jìn)行知識(shí)擴(kuò)展，在案例中進(jìn)行拓展，如軍人、警察、教師等各個(gè)職業(yè)需要什么標(biāo)準(zhǔn)，日常的工作內(nèi)容或者新興的行業(yè)發(fā)展前景如何等，老師可以盡可能地豐富學(xué)生的職業(yè)認(rèn)知。老師可以經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生積極地發(fā)言思考，如父母的工作在學(xué)生眼中是什么樣的，老師可以準(zhǔn)備一個(gè)討論會(huì)，讓學(xué)生參與職業(yè)生涯的討論中。

總之，職業(yè)生涯教育應(yīng)該貫穿于教育的始終，需要我們通過直接地或者間接地去幫助學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、特長(zhǎng)以及行業(yè)前景等幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯的規(guī)劃。

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