田治超

摘 要：信息技術(shù)的飛速發(fā)展，不但改變著人們的日常生活，也在教育領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用，從原始的黑板到智慧課堂，技術(shù)與課堂的整合改變了教師的教學(xué)方式，帶來了新的技術(shù)手段，現(xiàn)代教育越來越離不開信息技術(shù)。就智慧課堂對初中物理課堂教學(xué)的意義、優(yōu)勢以及注意點做了一定的淺析。

關(guān)鍵詞：初中物理;智慧課堂;課堂教學(xué)

智慧課堂利用教師和學(xué)生終端，搭載交互軟件平臺，為學(xué)習(xí)者構(gòu)建情景化、智能化、互動的智慧環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，創(chuàng)造性地解決問題，并最終促進(jìn)學(xué)生智慧成長的新型課堂。

物理是一門以觀察和實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，但對于初中生來說，很多物理知識還是比較抽象的。智慧課堂增加了學(xué)習(xí)的直觀性、豐富性以及課堂的互動性，有助于初中物理課堂教學(xué)的開展。

一、智慧課堂對初中物理課堂教學(xué)的意義

（一）體現(xiàn)以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)過程

構(gòu)建主義提出以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對知識的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和對所學(xué)知識意義的主動構(gòu)建，也就是學(xué)習(xí)的過程是學(xué)習(xí)者主動構(gòu)建知識的過程，學(xué)習(xí)活動不是由教師單純向?qū)W生傳遞知識，也不是學(xué)生被動地接受信息的過程。

智慧課堂有其交互性、開放性、情景性及相對自主性，既能滿足構(gòu)建教學(xué)設(shè)計，又能創(chuàng)造有效的學(xué)習(xí)環(huán)境，實現(xiàn)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)物理知識不斷成長，發(fā)展自身的核心素養(yǎng)，提升自身的思維能力。

（二）提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的主動性

動機(jī)理論指出學(xué)生能否進(jìn)行高效而持久學(xué)習(xí)的最重要變量之一，就是其是否具備持久而穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機(jī)。學(xué)習(xí)動機(jī)是學(xué)生最大的學(xué)習(xí)動力，而學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生最主要的學(xué)習(xí)動機(jī)。

物理是一門與生活實際結(jié)合密切的學(xué)科，對初中生而言，通過課堂學(xué)習(xí)，接觸身邊的物理知識，來培養(yǎng)其對物理的學(xué)習(xí)興趣。智慧課堂既發(fā)揮了聲光和動畫等的優(yōu)勢，又讓課堂互動及時、交流通暢、絢麗多彩，使研究的物理對象更深刻明顯地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，能多方面、多層次、最大程度地激發(fā)學(xué)生的興趣，從而主動地開展物理學(xué)習(xí)。

二、智慧課堂在初中物理課堂教學(xué)中的優(yōu)勢

隨著信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)不斷深化融合，智慧課堂對于課堂教學(xué)數(shù)據(jù)的采集與處理、學(xué)習(xí)過程的評價與反饋、課堂互動和課后的個性化輔導(dǎo)有其特有的特點，使其發(fā)生了重大變化，其特有的功能對初中物理教學(xué)而言有一定的優(yōu)勢。

（一）教學(xué)情景的感知性

初中物理教學(xué)提倡“從生活走向物理、從物理走向社會”。利用智慧課堂可以為學(xué)生提供貼近生活的情景，感知學(xué)習(xí)過程，體現(xiàn)物理源于生活。

例如在學(xué)習(xí)慣性知識時，向?qū)W生推送“貨車碰撞事故”的資料，并附帶問題“從物理知識的角度分析，貨車為什么沒能避開這次碰撞？”，以此來考查學(xué)生對“一切物體具有慣性”“慣性大小與質(zhì)量有關(guān)”這兩個知識點的了解。學(xué)生通過這一情景推送，能夠更加直觀地理解概念本身，從而減少學(xué)習(xí)抽象概念的困難。

同時，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況都以數(shù)據(jù)形式記錄在學(xué)生的一生一檔中，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程及效果進(jìn)行數(shù)據(jù)化呈現(xiàn)，為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)提供了支撐。

（二）評價反饋的及時性

心理學(xué)家蓋耶認(rèn)為：“誰不考慮嘗試錯誤，不允許學(xué)生犯錯誤，就將錯過最富成效的學(xué)習(xí)時刻?！奔m錯是物理教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)。智慧課堂具有評價反饋及時的特點，有助于課堂糾錯教學(xué)環(huán)節(jié)的開展。

1.主觀題上傳對比功能

對于物理中的作圖題、計算題等主觀題，學(xué)生完成后可以上傳教師終端，教師可以按1、2、4等多個學(xué)生分組進(jìn)行對比，并進(jìn)行投屏講解，讓學(xué)生通過和其他同學(xué)的對比，了解錯誤的原因，避免重復(fù)犯錯。

2.客觀題即時統(tǒng)計功能

物理中的選擇題和填空題這類客觀題型，學(xué)生完成后，智慧課堂可以即時匯總反饋，并對每道題的完成率進(jìn)行即時分析，可及時掌握學(xué)生對知識點的學(xué)習(xí)情況，并針對學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行講解，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更具有針對性，提高學(xué)習(xí)的效率。

錯誤也是一種寶貴的教育資源，利用能貫穿課堂教學(xué)全過程的動態(tài)學(xué)習(xí)診斷與評價，做到及時反饋，把握和充分利用這一資源。

（三）交流互動的立體性

除了常規(guī)性的交流互動，利用智慧課堂，可使初中物理課堂學(xué)習(xí)的交流互動更具立體化和有效性。

1.一鍵推送功能

一鍵推送有助于師生互動的實現(xiàn)，教師將情景或例題等一鍵推送給學(xué)生，學(xué)生可以在自己終端上清晰地看到推送信息，學(xué)生按照要求進(jìn)行后續(xù)操作，如果有哪部分沒看清，還可以翻頁觀看，不必顧忌他人，讓個性化也得到體現(xiàn)。

2.即時搶答功能

在特定情景下，可以啟動搶答功能，學(xué)習(xí)物理的學(xué)生都是初二、初三學(xué)生，由于年齡特點等因素，對他們而言，有時不愿意舉手回答問題，而利用搶答功能可以調(diào)動學(xué)生的興趣，積極參與到師生互動中去。

3.同伴互批功能

同學(xué)間的相互批改，可以通過和他人的對比，鞏固自身的優(yōu)勢，學(xué)習(xí)他人的長處，智慧課堂的互批功能有利于進(jìn)一步實現(xiàn)這一生生互動。如初中物理中的作圖題“平面鏡成像”“光的反射”“力的圖示”等，學(xué)生作圖完成后，教師推送進(jìn)行互批，學(xué)生很容易通過他人看出自己的不足以及幫助他人找出不足，實現(xiàn)知識的鞏固，同學(xué)互助共同提高。

（四）資源推送的智能性

利用智慧教室的數(shù)據(jù)分析，可以根據(jù)學(xué)生的個性化特點和差異，推送針對性的學(xué)習(xí)材料，滿足個性化學(xué)習(xí)的需求，起到固強(qiáng)補(bǔ)弱的效果。

此外，物理課堂離不開實驗，通過資源推送智能化選擇，協(xié)助物理實驗有效開展。例如“用天平和量筒測密度”實驗，可以將“實驗器材的選擇和使用”“實驗具體操作”“實驗現(xiàn)象觀察”“實驗數(shù)據(jù)處理”以微視頻等方式推送展示給學(xué)生，讓學(xué)生按自己需要重復(fù)觀看，可以將實驗數(shù)據(jù)拍照上傳，學(xué)生習(xí)題的答題情況智能反饋等。又如頻閃小球?qū)嶒炐枰葧r曝光照片，利用相機(jī)連拍功能可以方便實現(xiàn)。液體溫度計實驗，利用投屏將現(xiàn)象放大，或?qū)嶒灱?xì)節(jié)放大，便于實驗現(xiàn)象的觀察。

這些資源的智能化使用，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更具有實效性、主動性和個性化。

三、智慧課堂在初中物理課堂教學(xué)過程中的注意點

（一）依賴于軟硬件技術(shù)的支持

智慧課堂是隨著信息技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的，所以它依賴于軟硬件的支持，軟硬件技術(shù)越是成熟，可實現(xiàn)的功能就越豐富，師生使用就越順暢，課堂學(xué)習(xí)效果的提高就越明顯。

（二）要求教師對教學(xué)設(shè)計的改變

新的教學(xué)方式需要新的教學(xué)設(shè)計，教師對智慧課堂應(yīng)用越熟悉，教學(xué)設(shè)計就越有效。這就要求教師適應(yīng)時代的發(fā)展，改變自己的教學(xué)設(shè)計方式，準(zhǔn)備不同的教學(xué)資源，將各項功能考慮到教學(xué)設(shè)計中去，充分利用智慧課堂，而不是變成在智慧課堂環(huán)境中的傳統(tǒng)教學(xué)。

（三）需要學(xué)生對學(xué)習(xí)方式的熟悉

我們的學(xué)生都是這個科技時代的“原住民”，但教學(xué)環(huán)境的改變還是需要學(xué)生有一個優(yōu)先熟悉、了解各項功能的過程。這一過程對于不同的學(xué)生所需的時間可能不同，只有當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)環(huán)境了解透徹后，才能做到對智慧課堂的“習(xí)以為常”，讓智慧課堂起到增效作用。

（四）重視物理學(xué)科教學(xué)的特點

物理是一門實驗學(xué)科，物理教學(xué)離不開實驗。信息技術(shù)的發(fā)展能對物理實驗起到輔助作用，主要在于輔助提升實驗的精度，簡便實驗的方法，凸顯實驗的現(xiàn)象等，但僅僅是輔助作用，而不能完全代替物理實驗。所以一定要重視物理學(xué)科的特點，要將其與智慧課堂有機(jī)地融合在一起，讓智慧課堂推動初中物理教學(xué)。

現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)離不開信息化環(huán)境的支持，利用智慧課堂實現(xiàn)初中物理教學(xué)，體現(xiàn)了學(xué)生主體、增加了互動交流、實現(xiàn)了即時評價、節(jié)約了課堂時間、擴(kuò)大了課程容量、豐富了實驗手段、記錄了學(xué)習(xí)過程，最終提高了學(xué)習(xí)效率。隨著技術(shù)的發(fā)展，探討和嘗試的增多，其應(yīng)用將越來越成熟。

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