嚴(yán)鳳雄

摘 要：在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，提問(wèn)一直發(fā)揮著十分重要的作用。結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅能夠有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使課堂氛圍變得輕松、愉悅。

關(guān)鍵詞：課堂提問(wèn)技巧;初中;語(yǔ)文教學(xué);應(yīng)用

隨著素質(zhì)教育理念的提出，在教學(xué)活動(dòng)中不僅要重視學(xué)生理論知識(shí)的掌握程度，同時(shí)也需要對(duì)學(xué)生的綜合能力與核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。而初中語(yǔ)文學(xué)科是有效實(shí)現(xiàn)上述教學(xué)目標(biāo)的核心學(xué)科。因此，教學(xué)工作者應(yīng)充分應(yīng)用課堂提問(wèn)技巧，激發(fā)學(xué)生的興趣思維，從而為學(xué)生的全面發(fā)展提供有力的保障。

一、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)提問(wèn)樹立正確的認(rèn)知

在日常教學(xué)活動(dòng)的開展中，對(duì)教師的提問(wèn)產(chǎn)生恐懼感是學(xué)生中普遍存在的問(wèn)題，但是通過(guò)對(duì)原因進(jìn)行調(diào)查分析后發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生并不是因?yàn)椴粫?huì)回答，而是怕在回答過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤或者回答的不夠完善會(huì)受到學(xué)生的嘲笑與教師的批評(píng)。為了更好地解決上述問(wèn)題，結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容將提問(wèn)充分應(yīng)用到課堂學(xué)習(xí)中，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有效激發(fā)，教學(xué)工作者首先要做的就是在提問(wèn)中正確對(duì)待學(xué)生的回答，要充分認(rèn)識(shí)到提問(wèn)的本質(zhì)在于為學(xué)生提供展示自我的機(jī)會(huì)以及表達(dá)自己觀點(diǎn)的陣地，更是與同學(xué)、教師一起進(jìn)行問(wèn)題探究與成果分享的重要途徑，應(yīng)該有意識(shí)地為學(xué)生營(yíng)造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生對(duì)提問(wèn)樹立正確的認(rèn)知，使學(xué)生充分體會(huì)到提問(wèn)的樂(lè)趣，積極大膽地說(shuō)出自己的觀點(diǎn)和看法，從而為其學(xué)習(xí)成績(jī)與綜合能力的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如果教學(xué)工作者在提問(wèn)的過(guò)程中不能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)或不能針對(duì)學(xué)生的回答給予正確的態(tài)度，那么就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在這種氛圍的長(zhǎng)期影響下，產(chǎn)生一種懼怕感與自卑感，甚至對(duì)語(yǔ)文學(xué)科以及教學(xué)工作者產(chǎn)生厭惡感，最終出現(xiàn)厭學(xué)行為。基于這種情況，在初中語(yǔ)文日常教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)工作者應(yīng)充分順應(yīng)學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)與心理狀態(tài)，在對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行講解的同時(shí)，對(duì)學(xué)生正確的人生觀與綜合素質(zhì)進(jìn)行有效的培養(yǎng)。

例如，在針對(duì)教材中相關(guān)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)的過(guò)程中，教學(xué)工作者首先就要針對(duì)學(xué)生的回答給予正確的態(tài)度，即使學(xué)生的回答不夠好，教學(xué)工作者也要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光，給予一定的鼓勵(lì)與贊賞，以保證學(xué)生自信心的提升;對(duì)回答比較好的學(xué)生，教學(xué)工作者要在給予肯定與表?yè)P(yáng)的同時(shí)，幫助其樹立“勝不驕、敗不餒”的意識(shí)，使學(xué)生能夠保證健康的心理狀態(tài);充分尊重學(xué)生的個(gè)性化差異，對(duì)班級(jí)中的學(xué)生一視同仁，并給予針對(duì)性的提問(wèn)，使每一個(gè)學(xué)生都能夠有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，從而實(shí)現(xiàn)班級(jí)的整體進(jìn)步。

二、提問(wèn)過(guò)程中抓住要點(diǎn)

隨著新課程改革的不斷深入，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位已經(jīng)受到教學(xué)工作者越來(lái)越多的重視，而教學(xué)工作者也由原來(lái)的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變成為課堂教學(xué)的指導(dǎo)者，在這種教學(xué)環(huán)境下，教學(xué)工作者需要對(duì)課堂教學(xué)方式進(jìn)行不斷的研究與創(chuàng)新，提高課堂教學(xué)豐富性的同時(shí)，對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行重視，并保證提問(wèn)的目的性，將問(wèn)題逐個(gè)擊破，只有這樣才能夠充分發(fā)揮提問(wèn)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的重要作用，使其有效性得到充分發(fā)揮。同時(shí)，教學(xué)工作者在初中語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行相關(guān)問(wèn)題的提問(wèn)時(shí)，還需要使其在充分符合大綱要求的基礎(chǔ)上與教學(xué)目標(biāo)相聯(lián)系，而不是與教學(xué)目標(biāo)“背道而馳”，對(duì)一些存在爭(zhēng)議的問(wèn)題，教學(xué)工作者要對(duì)提問(wèn)的時(shí)機(jī)充分考慮，與學(xué)生共同探究，以免學(xué)生對(duì)教學(xué)工作者的能力產(chǎn)生懷疑。另外，教學(xué)工作者在提問(wèn)的過(guò)程中要保證問(wèn)題的針對(duì)性與目的性，將真實(shí)意圖充分表現(xiàn)出來(lái)。

例如，在對(duì)初中語(yǔ)文教材中“談骨氣”的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教學(xué)工作者應(yīng)該將提問(wèn)的重點(diǎn)放在學(xué)生對(duì)文章的理解以及作者思想情況的表達(dá)中，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)能力以及情感進(jìn)行有效培養(yǎng)，如“本文的論點(diǎn)是什么？論據(jù)是什么？哪位同學(xué)能說(shuō)出文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)呢？”在學(xué)生對(duì)這幾項(xiàng)內(nèi)容充分理解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生探究“在當(dāng)前時(shí)代下我們應(yīng)該提倡什么樣的骨氣，如何做一個(gè)有骨氣的人？”從而使學(xué)生充分了解骨氣的內(nèi)涵，了解中華民族的骨氣，提升學(xué)生的民族自豪感。

三、合理掌握提問(wèn)的難易程度

在初中語(yǔ)文教學(xué)工作的開展中，教學(xué)工作者要在學(xué)生對(duì)疑問(wèn)進(jìn)行問(wèn)題設(shè)定，以確保能夠充分激發(fā)學(xué)生的探究欲望，積極主動(dòng)參與探究，并在問(wèn)題得到有效解決后，使學(xué)生在精神與心理上得到滿足，從而促使其自信心有效提升。同時(shí)，在提問(wèn)的過(guò)程中教學(xué)工作者還需要對(duì)問(wèn)題的難度進(jìn)行充分掌握，在保證問(wèn)題具體、準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上，對(duì)問(wèn)題的目的、范圍以及程度進(jìn)行合理設(shè)計(jì)。

例如，在對(duì)初中語(yǔ)文教材中“雪”的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，教學(xué)工作者首先可以做出簡(jiǎn)單的提問(wèn)“同學(xué)們，見過(guò)雪嗎？能不能說(shuō)說(shuō)你們對(duì)雪的認(rèn)識(shí)？”以激發(fā)學(xué)生的熱情，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入，然后再針對(duì)具體內(nèi)容，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行由淺入深的提問(wèn)，以實(shí)現(xiàn)提問(wèn)的價(jià)值。

總而言之，在初中語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)提問(wèn)技巧進(jìn)行應(yīng)用，不僅能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍，同時(shí)也能夠?qū)W(xué)生的問(wèn)題分析能力與語(yǔ)言表達(dá)能力進(jìn)行有效培養(yǎng)。因此，教學(xué)工作者要正確認(rèn)識(shí)提問(wèn)的重要性，在語(yǔ)文教學(xué)中將其有效性充分發(fā)揮出來(lái)。

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