劉艷輝

摘 要：當(dāng)前，在初中語文教學(xué)中，教師在運用互動教學(xué)法時需注重以學(xué)生為本，并引導(dǎo)學(xué)生有效討論分析教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生之間的互動，以構(gòu)建互動課堂，增強(qiáng)語文課堂的互動性，使學(xué)生消除厭煩感，活躍邏輯思維，進(jìn)而使學(xué)生更加深入地學(xué)習(xí)知識點。此外，教師還應(yīng)重視與學(xué)生的溝通，加強(qiáng)師生間的互動，調(diào)動學(xué)生積極舉手表述想法，使學(xué)生說出對知識的理解和見解，在此過程中，教師能夠及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯誤的想法進(jìn)而及時糾正，促進(jìn)學(xué)生形成正確的觀念。

關(guān)鍵詞：初中;語文教學(xué);互動教學(xué)法

新課標(biāo)中明確指出在初中語文教學(xué)過程中教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，落實互動課堂的教學(xué)任務(wù)，教師在明確要求和任務(wù)后，將互動教學(xué)法落實于教學(xué)中，在實際講解知識時，預(yù)留幾分鐘時間與學(xué)生交流，同時將學(xué)生分為多個小組，分別與各組學(xué)生溝通，引導(dǎo)學(xué)生互動，促進(jìn)學(xué)生間、師生間互動，有利于提高課堂教學(xué)的互動性，不僅活躍了課堂氛圍，同時也提高了學(xué)生主動性和積極性，對提升教學(xué)效果十分有利。

一、多與學(xué)生溝通交流

互動教學(xué)法是一種民主性的教學(xué)模式，在開展互動教學(xué)時教師需要做到以學(xué)生為主，由主導(dǎo)者轉(zhuǎn)為引導(dǎo)者，多與學(xué)生溝通，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)想法和對教學(xué)內(nèi)容的理解，促使學(xué)生積極舉手發(fā)言，以消除其緊張感，主動與教師交流溝通，加強(qiáng)互動，突出學(xué)生主體地位，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生踴躍表述，使課堂氛圍活躍起來。同時，師生互動中教師應(yīng)及時指出學(xué)生錯誤的觀念，告訴學(xué)生應(yīng)從多個角度分析語文知識，這樣才能深層次理解知識點蘊含的寓意，使學(xué)生不僅明白如何分析知識，同時也能夠感受到教師和藹可親、平易近人，進(jìn)而更加積極主動與教師溝通，有利于消除師生間的隔閡，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中自覺探究教材內(nèi)容，針對不懂的知識，積極舉手向教師請教，整個過程中要實現(xiàn)師生雙向的互動，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下理解知識點，從而更好地學(xué)習(xí)語文知識。

二、分組引導(dǎo)學(xué)生討論

當(dāng)前，初中語文課堂上教師在講解完教學(xué)內(nèi)容后，應(yīng)預(yù)留5到10分鐘時間分組引導(dǎo)學(xué)生討論課文主旨，要求學(xué)生在討論過程中總結(jié)知識，并選出代表作總結(jié)性發(fā)言，各組學(xué)生明確要求后，展開熱烈討論，真誠交流，學(xué)生之間敞開心扉，積極說出自己的觀點和自主歸納的知識點，成員結(jié)合各自總結(jié)的知識進(jìn)行整理，并互相借鑒。整個過程中學(xué)生間加強(qiáng)互動，同時提高學(xué)生語言表述能力和概括能力，促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步。

例如：學(xué)習(xí)《濟(jì)南的冬天》時，教師講解課文中的知識點之后，將學(xué)生分為多個小組，每組四人，各組成員相互討論、歸納、取長補(bǔ)短、認(rèn)真聆聽、相互尊重，并從多個角度分析課文中心思想，最終在成員共同合作下歸納本節(jié)課的重點知識，進(jìn)一步提高學(xué)生間的互動性和語言組織能力、歸納能力。

三、引導(dǎo)學(xué)生舉手表述

互動教學(xué)的開展，需要營造民主、活躍的教學(xué)氛圍，這是實現(xiàn)互動教學(xué)的關(guān)鍵步驟。教師在明確互動教學(xué)法運用步驟后，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生舉手表達(dá)讀后感，使全體學(xué)生積極舉手發(fā)言。教師對主動舉手的學(xué)生給予鼓勵，激發(fā)學(xué)生爭相舉手發(fā)言，更好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，以創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境。因此，教師要注重給學(xué)生提供舉手發(fā)言的機(jī)會，并結(jié)合學(xué)生表述的想法予以補(bǔ)充和講解，同時告訴學(xué)生應(yīng)如何概括課文內(nèi)容，整個過程中師生間有效互動，能夠提高學(xué)生自主性和主動性，且增強(qiáng)師生間互動性，對促進(jìn)學(xué)生提高表述能力、概括能力十分有利。

四、師生共同解決問題

在新課改背景下，初中語文課堂教學(xué)中教師要重視應(yīng)用互動教學(xué)法，依據(jù)互動教學(xué)的含義和基本原則向?qū)W生先提出幾個問題，師生共同探討、交流，共同解決問題。

例如：學(xué)習(xí)《春》時，教師可以將剩余教學(xué)時間用于提出問題，并主動與學(xué)生討論問題、交流想法、爭辯、表述想法等，使學(xué)生認(rèn)真思考，進(jìn)而總結(jié)答案，踴躍舉手表述，教師結(jié)合學(xué)生說出的答案予以補(bǔ)充，并告訴學(xué)生如何高效解決問題，整個過程中師生有效互動，有利于提升教學(xué)效果，進(jìn)而實現(xiàn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)水平的不斷提高，推動語文教學(xué)工作的不斷發(fā)展，實現(xiàn)初中教育的發(fā)展。

綜上所述，初中語文教師在新課標(biāo)下應(yīng)注重運用互動教學(xué)法，堅持以學(xué)生為主體，調(diào)動學(xué)生積極舉手闡述以及說出問題，師生一起討論問題，之后，師生間共同歸納答案，促進(jìn)師生之間和全體學(xué)生加強(qiáng)互動，有利于構(gòu)建互動性和有效性課堂，必然會提高語文教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)上不斷的進(jìn)步和不斷發(fā)展

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