張素英

摘 要：在初中化學教學中，教師要注重培養(yǎng)學生的動手能力，強化初中化學實驗教學，從根本上提高學生的綜合素質，只有這樣才能夠培養(yǎng)出高素質的人才。很多教師在引導初中生學習化學知識的同時，過于注重理論性教學，一味地強調死板式教學，運用題海戰(zhàn)術，這種傳統(tǒng)式的教學理念并不利于提高學生的綜合素養(yǎng)。要想更好地豐富學生的視野，完善現(xiàn)有教學體系，教師應當注重在化學實驗中培養(yǎng)學生的動手能力，只有這樣才能夠更好地提高初中生的綜合素質，為實現(xiàn)化學教學的高效性奠定堅實基礎。針對初中化學實驗教學中學生動手能力的培養(yǎng)策略等內容進行具體分析和論述，希望能夠帶來一些幫助和啟發(fā)。

關鍵詞：初中化學;實驗教學;動手能力;培養(yǎng)策略

化學是一門實驗性非常強的學科，要想從根本上提高學生的動手能力，教師就應當將教材中的理論知識與實踐相結合，為學生營造良好的課堂氛圍，通過強化學生的實驗教學來培養(yǎng)學生的動手能力，這有利于提高學生的創(chuàng)新思維能力。如今很多教師在初中化學教學中都采用死板式教學體系，運用“黑板+粉筆”的教學方法，這種教學方法較為傳統(tǒng)，并不利于提高學生的學習積極性。為此教師應當改進傳統(tǒng)教學理念，引入現(xiàn)代化教學體系，為更好地豐富學生的視野，教師可以積極引入化學實驗，以此來豐富學生的視野。在初中化學教學中，教師要注重融入現(xiàn)代化教學體系，運用實踐教學提高學生的學習興趣。初中化學實驗教學可以有效引導學生體會化學實驗，獲取化學知識，在實際化學操作中做到認真操作、仔細觀察、討論協(xié)作。只有掌握了化學實驗才能夠對教材中的內容有更全面的認識和了解，對豐富學生的視野具有促進意義。

一、培養(yǎng)學生對化學實驗的興趣

興趣是最好的老師。要想激發(fā)學生的學習興趣就應當培養(yǎng)學生對實驗的探究欲望，通過實驗來驗證真理，通過實驗來解釋教材中的內容。興趣是最好的老師，教師要讓學生愛上化學，感受到化學無處不在，首先就要培養(yǎng)學生對化學實驗的興趣，在課堂上多準備一些教學器具，如酒精燈、培養(yǎng)皿、燃燒杯等，這些化學用具的使用方法和注意事項在教材中都有明確的標注。然而在實際的實驗教學中，教師可以通過設置不同的小組來讓學生感受化學實驗的重要性。讓學生認知這些化學實驗器皿，并將其與生活相聯(lián)系，這樣學生能夠更好地掌握化學知識，了解化學知識與生活之間的聯(lián)系，對提高學生的學習積極性，具有十分重要的意義[1]。

讓學生對化學這門課程產生興趣至關重要，對初中階段的學生而言，動手能力十分重要，要想培養(yǎng)學生的動手能力，就要將理論與實踐相結合，只有這樣才能夠更好地培養(yǎng)學生的綜合素質，讓學生做到理論與實踐相結合，在實驗過程中培養(yǎng)自身的動手能力。仔細觀察可以發(fā)現(xiàn)，初中階段的化學實驗所涉及的內容并非深奧，只要教師加以引導，學生都能夠獨立自主完成化學實驗，在化學實驗中能夠探索出實驗的奧秘，這也是初中化學教學的核心內容。教師在實際課堂中應當給予學生一定的自主探究空間，讓學生在實驗的過程中對化學這門課程產生足夠的興趣。久而久之，學生必定會增強自身的動手能力，豐富自身的視野，對化學這門課程產生興趣。

二、做好化學演示實驗

在以往的初中化學教學中，教師過于注重教材內容的講解，忽視了學生動手能力和動腦能力的培養(yǎng)。演示實驗能夠豐富學生的視野，教師在講臺上將實驗演示給學生，讓學生觀看教師的實驗，卻忽視了實驗的本質。這種教學體系并不利于提高學生的主動性。為此教師應當改進傳統(tǒng)教學理念，做好演示實驗，所謂的演示實驗不是一味地讓學生模仿，而是要讓學生在觀看實驗的同時能夠有新的體會和新的認識。

教師進行化學演示實驗是為了讓學生將教材中的內容與實際的實驗相融合，做好演示實驗對初中階段的教師而言至關重要，演示實驗不僅可以豐富學生的視野，還能夠讓學生對所學內容有更深刻的認識與了解。讓學生參與演示實驗，一方面能夠調動學生的學習積極性和主動性，另一方面還可以鍛煉學生的膽量，讓學生在活躍的氣氛當中增強自身的動手能力，這是初中化學演示實驗的最終目的。在進行演示實驗中，教師要注重引導學生的思維，將學生的思維與教材中所學的內容靠攏，這樣能夠更好地豐富學生的視野，增強學生的動手能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

三、讓學生自主完成化學實驗

實驗需要有操作者，還需要有觀察者。對初中階段的學生而言，教師要注重培養(yǎng)學生的觀察能力，所以在實驗教學中，教師應當讓學生有動手實踐的機會，在實驗課開始之前，要讓學生對即將要實驗的內容進行預習，掌握實驗原理，明白實驗的理論依據(jù)，對實驗的注意事項有一定的了解，對實驗的步驟也要分清層次，只有做到心中有數(shù)才能夠完成實驗的整個過程。需要注意的是，在此過程中一定要確保實驗的安全性，由于部分化學藥品都是易燃易爆物品，所以教師在引導學生進行化學實驗時，一定要控制好化學藥品及藥劑的用量，調整好儀器的狀態(tài)。對反應過程中條件和產物進行控制，從根本上做好數(shù)據(jù)的記錄和處理，只有這樣才能夠實現(xiàn)自主實驗的最終目的[2]。

在此過程中，教師要強調學生動手實驗過程，要保證實驗的規(guī)范性和操作的完整性。初中階段會涉及一些技術性較強的實驗，對這些實驗操作，教師一定要嚴格規(guī)范學生的操作步驟?？梢砸徊揭徊降貫閷W生講解，讓學生從根本上掌握操作規(guī)范、明白操作步驟。在此基礎上，再向學生演習相關的操作內容，在這樣的教學環(huán)境下，學生不僅能夠完成化學實驗，還能夠對化學實驗中需要注意的內容有更深層次的認識與理解。學生對實驗操作步驟的熟練程度還能讓學生相互學習、相互促進，達到共同進步的目的。由此可見，自主實驗對初中化學而言至關重要，教師在實際教學中應當注重培養(yǎng)學生的實踐能力和操作能力，將實際操作與化學教學相融合，為提高初中生的化學成績奠定堅實基礎。

四、引導學生做化學家庭小實驗

據(jù)有關研究結果顯示，初中階段的學生好奇心極強，教師在實際的初中化學教學中應當注重培養(yǎng)學生的學習興趣，根據(jù)學生的性格特點來完善教學體系。為學生設置科學有效的家庭小實驗環(huán)節(jié)，引導學生做好家庭小實驗。例如，教師可以用日常生活用品為實驗材料來設置化學實驗，這樣的實踐環(huán)節(jié)能夠真正做到貼近生活，為豐富學生的視野奠定堅實基礎，引導學生做家庭小實驗，將課堂所學內容與實際生活相聯(lián)系，這樣的教學更具趣味性，能夠豐富學生的視野。在初中化學教學中，教師一定要注重培養(yǎng)學生的學習積極性，只有燃燒起對學習的熱情，才能夠激發(fā)學生的探求欲望和實踐欲望。從宏觀角度上來看，家庭小實驗的最大優(yōu)點就是能夠增強學生的學習積極性。教師將日常生活中所接觸到的化學知識與實際實驗相融合，為學生設置切實可行的化學實驗，讓學生從中獲得成功的喜悅，這是傳統(tǒng)化學實驗所不具備的優(yōu)勢。

由于家庭小實驗的主要操作者是學生，所以教師一定要向學生傳授正確的思想和價值觀，要想讓實驗取得成功，學生就必須要有一定的知識基礎，對實驗的全過程要有清晰的認識與了解。在實際操作中，教師要讓學生認識到所學與所用的聯(lián)系非常密切。從實驗中鞏固所學的知識，將所學的知識應用到實踐中，讓實踐與理論相融合，這是初中化學教學的本質，也是初中化學教學的最大特點。與其他實驗不同的是，家庭小實驗能夠做到更簡單、更方便、更安全，實驗現(xiàn)象明顯，能夠很好地將理論與實踐融為一體，這對提高學生的思維能力、創(chuàng)造能力具有促進性意義[3]。

五、有效引入探究性實驗

初中化學教學是一門趣味性學科，在實際的教學中教師要注重引入探究性實驗。仔細觀察可以發(fā)現(xiàn)，教材中的實驗大多都是預先設計好的實驗，無論經過怎樣的論證和實驗，其最終結果都無法改變，學生在進行這些實驗時通常會感受到枯燥。針對這一問題，教師可以改善現(xiàn)有實驗體系，引入探究性實驗，為學生提供更加廣闊的思考和發(fā)展空間，讓學生在探究性學習環(huán)境中進行多樣化實驗。這樣的實驗環(huán)節(jié)有利于學生掌握所學知識，對提高學生的想象力和探究能力有一定的幫助，對激發(fā)學生對化學實驗的興趣也有很大的幫助。由此可見，在初中化學教學中引入探究性實驗非常有必要[4]。

將理論與實踐相結合，教師為學生提供一定的實踐空間，讓學生將教材中的理論知識通過不斷探究分析以發(fā)現(xiàn)和實踐來驗證其最終結果，讓學生能夠獨立完成設計實驗、分析實驗結果等環(huán)節(jié)，這對豐富學生的視野，提高學生的學習興趣具有十分重要的意義。讓學生在發(fā)現(xiàn)中探索，在探索中求知，這也是初中化學教學的最終目的。

在進行探究性實驗過程中，教師可以將學生分成若干小組，初中階段的學生思維能力較強，在進行化學實驗時會有不同的想法和意見。將學生分成若干小組的主要目的是讓學生將自身的想法與意見充分表達出來，在化學實驗過程中，學生可能會遇到各種各樣的問題，此時教師要讓學生有足夠的思想空間和展示空間，將自身的想法淋漓盡致地表達出來，這樣學生在動手過程中，能夠真正探索化學實驗的奧秘，這也是初中化學實驗教學的精髓所在。

綜上所述，本文主要論述了初中化學實驗中學生動手能力的培養(yǎng)策略等內容，通過分析可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)如今大部分化學教師在引導學生學習化學時都采用死板式教學，運用題海戰(zhàn)術，這種傳統(tǒng)式的教學理念并不利于豐富學生的視野，反而會使學生產生厭煩情緒。要想改進這一教學體系，需要引入化學實驗，讓學生在實驗中能夠做到真正實踐、真正動手操作，只有這樣才能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的化學素養(yǎng)。在化學實驗中尋求化學反應規(guī)律，形成科學探究能力，這也是培養(yǎng)學生動手能力和實踐能力的一種方法。

參考文獻：

[1]朱其建.在初中化學教學中實施科學探究[J].中國農村教育，2018（9）：123，141.

[2]劉尚建.試談化學教學中的“自主性學習”[J].新課程研究，2018（8）：121-123.

[3]尹鄧輝.對中學化學實驗教學改革的思考[J].寧夏教育科研，2018（8）：121-123.