趙銀昌

摘 要：參照農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生來(lái)對(duì)日常影響學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作水平的因素進(jìn)行了分析，并對(duì)此提出了適合不同學(xué)生的各種教學(xué)策略，如活化語(yǔ)法教學(xué)、寫(xiě)作積累訓(xùn)練、寫(xiě)作技巧訓(xùn)練、培養(yǎng)英語(yǔ)思維習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué);英語(yǔ)寫(xiě)作;技巧

英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)是讀寫(xiě)的前提，而寫(xiě)是綜合運(yùn)用知識(shí)的最高體現(xiàn)。新課程改革以來(lái)綜合運(yùn)用知識(shí)的能力要求越來(lái)越高，英語(yǔ)“學(xué)以致用”的教學(xué)理念深入教學(xué)，寫(xiě)作教學(xué)在初中教學(xué)中越來(lái)越被重視。那么如何提高英語(yǔ)寫(xiě)作水平，尤其是農(nóng)村學(xué)校學(xué)生的寫(xiě)作水平擺在我們面前。下面我將從教幾年的一些經(jīng)驗(yàn)與大家分享。

一、增加詞匯量的積累，夯實(shí)寫(xiě)作基礎(chǔ)

詞匯掌握不夠準(zhǔn)確、詞匯量積累少是寫(xiě)作的絆腳石。足量的詞匯為良好寫(xiě)作積累了豐富的語(yǔ)言知識(shí)，扎實(shí)的語(yǔ)言基本功是學(xué)生寫(xiě)作的必備條件，以及充分表達(dá)自己情感與思想的基礎(chǔ)，并且還需要準(zhǔn)確地掌握詞匯的用法與含義[1]。

那么詞匯量從何而來(lái)？除了課本上所學(xué)的知識(shí)以外，其次就是加大閱讀量，從閱讀材料中獲取語(yǔ)言知識(shí)、接受信息、培養(yǎng)英語(yǔ)思維、提高理解力、增強(qiáng)語(yǔ)感，進(jìn)一步鞏固和擴(kuò)大詞匯量。在閱讀過(guò)程中，如遇到一些精彩的篇章佳句，要及時(shí)摘抄下來(lái)，用到自己的文章中，這樣寫(xiě)出來(lái)的文章更有活力、有新穎感。同時(shí)，還要通過(guò)英文報(bào)紙、雜志、廣播等渠道搜集更多的信息，在詞匯選擇正確的情況，還可能會(huì)犯語(yǔ)法錯(cuò)誤、活用和詞語(yǔ)搭配掌握不好的錯(cuò)誤，需要讓學(xué)生做大量的聽(tīng)、讀、寫(xiě)的語(yǔ)言輸入和輸出訓(xùn)練，通過(guò)寫(xiě)作訓(xùn)練和背誦詞句擴(kuò)大詞匯量、豐富寫(xiě)作句型。

詞匯構(gòu)成規(guī)律的歸納與總結(jié)及單詞分析能夠幫助學(xué)生更好地掌握句中詞語(yǔ)的用法，可以通過(guò)訓(xùn)練題為學(xué)生做單詞訓(xùn)練，同時(shí)還要注意幫助學(xué)生掌握詞類轉(zhuǎn)換、習(xí)慣用法、詞性、連接句子與擴(kuò)展句子等內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)符合英語(yǔ)習(xí)慣的句子[2]。用英語(yǔ)思維來(lái)寫(xiě)文章，而不受漢語(yǔ)影響。

二、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣

農(nóng)村中學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作處于中下水平，優(yōu)秀的學(xué)生一般都進(jìn)入城市學(xué)校上學(xué)。有的山區(qū)的學(xué)生認(rèn)不全字母甚至沒(méi)學(xué)過(guò)英語(yǔ)，自然也不會(huì)讀課文和背課文。興趣是最好的老師，所以應(yīng)該注意讓這樣的學(xué)生保持對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣[3]。

英語(yǔ)和其他學(xué)科相比學(xué)習(xí)起來(lái)是比較難的，因此要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。教師要用鼓勵(lì)與教學(xué)熱情幫助學(xué)生克服對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的畏難情緒。對(duì)于學(xué)生的作文作業(yè)，教師要找出亮點(diǎn)并予以表?yè)P(yáng)，激勵(lì)學(xué)生更加熱愛(ài)英語(yǔ)。批改作文時(shí)避免紅圈太多破壞學(xué)生卷面，盡量通過(guò)面批點(diǎn)明學(xué)生的寫(xiě)作錯(cuò)誤，對(duì)于有進(jìn)步的學(xué)生和寫(xiě)得好的句子都要在班里公開(kāi)點(diǎn)名表?yè)P(yáng)。開(kāi)設(shè)作文講評(píng)課，把學(xué)生寫(xiě)得錯(cuò)誤較少的作文當(dāng)作素材，和同學(xué)們共同討論并修改。在教室的展示欄張貼優(yōu)秀作文，激勵(lì)學(xué)生更加自信并充滿興趣地繼續(xù)進(jìn)行英語(yǔ)作文寫(xiě)作的學(xué)習(xí)。熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。教材遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作所需要的閱讀量。閱讀是非常重要的，不僅可以提高學(xué)生的理解和學(xué)習(xí)能力，還能豐富學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)與英語(yǔ)國(guó)家文化背景知識(shí)，提升英語(yǔ)寫(xiě)作水平。學(xué)生可以選擇一些符合自身愛(ài)好與英語(yǔ)水平的精彩句子、名言警句、優(yōu)秀段落來(lái)做一些寫(xiě)作資料整理，通過(guò)大量的閱讀培養(yǎng)個(gè)人的英語(yǔ)知覺(jué)認(rèn)知與英語(yǔ)語(yǔ)感，語(yǔ)感可以幫助學(xué)生更好地寫(xiě)作，不再使用較為牽強(qiáng)的中文式的英語(yǔ)。

三、指導(dǎo)寫(xiě)作過(guò)程

（一）鼓勵(lì)學(xué)生大膽些，放開(kāi)些，不要怕犯錯(cuò)誤[4]

目前初中生英語(yǔ)的書(shū)面表達(dá)能力相對(duì)薄弱，一聽(tīng)到寫(xiě)作就眉頭緊皺，感覺(jué)無(wú)從下手，究其原因是受漢語(yǔ)思維的影響，不能用英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)，詞匯缺乏，句型，句式不能靈活使用，針對(duì)這些現(xiàn)象，筆者認(rèn)為，在教學(xué)中一定要根據(jù)學(xué)生實(shí)際，分層次要求。水平高點(diǎn)的同學(xué)多寫(xiě)點(diǎn)，程度差的少寫(xiě)幾句，我有時(shí)候甚至鼓勵(lì)，哪怕寫(xiě)一兩句都可以，鼓勵(lì)他們動(dòng)起來(lái)。其次，允許學(xué)生不按老師要求的題目去寫(xiě)，選用自己喜歡的，熟悉的話題去寫(xiě)，這樣幫助學(xué)生克服寫(xiě)作的恐懼心理，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，尤其是見(jiàn)到作文不再害怕。

（二）幫助學(xué)生仔細(xì)審題

學(xué)生在拿到作文后，不仔細(xì)審題，眉毛胡子一把抓，各種時(shí)態(tài)混用，不能抓住文章的主旨，所以交給學(xué)生寫(xiě)作技巧是十分必要的，聽(tīng)說(shuō)是培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，而讀寫(xiě)是培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力，它們之間相互關(guān)聯(lián)，缺一不可。所以，鼓勵(lì)學(xué)生多讀，多背，多方面獲取信息，在審題并列好提綱之后，進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作時(shí)應(yīng)該注意，將題目吃透，整理思路抓住關(guān)鍵詞和短語(yǔ)，合理使用各種時(shí)態(tài)，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，開(kāi)頭與點(diǎn)題句要寫(xiě)好，文章的段落分布要有序自然，段落之間要有一定的銜接。初稿完成后請(qǐng)他人幫忙修改自己看不到的錯(cuò)誤，修改初稿時(shí)宜采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，同學(xué)之間互相批改，尤其是對(duì)于語(yǔ)法類的錯(cuò)誤，改完后交換意見(jiàn)有助于學(xué)生學(xué)得更加深刻活泛。

（三）恰到好處的修改，講評(píng)是十分必要的[5]

教師的指導(dǎo)，批改是寫(xiě)好一篇作文不可缺少的環(huán)節(jié)。對(duì)于學(xué)生交上來(lái)的文章一定要認(rèn)真，仔細(xì)的修改，甚至包括大小寫(xiě)，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等都不能放過(guò)。挑出一兩篇范文進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，對(duì)好的文章給予肯定，對(duì)不好的指出缺點(diǎn)，指出不好在哪里，應(yīng)該怎么改，激勵(lì)他們更加熱愛(ài)英語(yǔ)、更加自信，同學(xué)之間互相修改初稿之后學(xué)生交上來(lái)的作文基本上就沒(méi)有什么問(wèn)題了，個(gè)別的還有錯(cuò)誤的要著重提醒，修改中出現(xiàn)的比較普遍的錯(cuò)誤就需要教師在班級(jí)上集體講評(píng)，并要求學(xué)生反復(fù)練習(xí)，加深記憶。

英語(yǔ)寫(xiě)作可以體現(xiàn)出學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力，需要長(zhǎng)期積累，寫(xiě)作訓(xùn)練是課堂教學(xué)中不可缺少的重要內(nèi)容，教師要重視寫(xiě)作技巧指導(dǎo)，系統(tǒng)地、有計(jì)劃有策略地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作積累訓(xùn)練，長(zhǎng)此以往，學(xué)生定能寫(xiě)出佳作，除此之外，教學(xué)實(shí)踐還需要做到以下內(nèi)容：

第一，充分了解每一個(gè)學(xué)生。每個(gè)學(xué)生的情況都有所區(qū)別，制定教學(xué)方案要因材施教;第二，面對(duì)目標(biāo)堅(jiān)持不懈。英語(yǔ)作文寫(xiě)作離不開(kāi)平時(shí)的積累與訓(xùn)練，老師要帶領(lǐng)學(xué)生積極并且堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生樹(shù)立信心;第三，明確學(xué)生的主體作用，發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，積極與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，創(chuàng)建高效、活躍的課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]盧麗華.以讀促寫(xiě)：提高農(nóng)村初中學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平：以Travel話題復(fù)習(xí)課為例[J].考試周刊，2018（96）：120.

[2]陳燕霞.如何提高農(nóng)村中學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2018（10）：34.

[3]檀百玉.如何提高農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)水平[J].新教育時(shí)代電子雜志（學(xué)生版），2018（17）：19.

[4]賓淑銘.淺談如何提高農(nóng)村初中英語(yǔ)寫(xiě)作水平[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2017（24）：114.

[5]樊振樓.農(nóng)村中學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平有效提高之我見(jiàn)[J].讀與寫(xiě)，2017，14（20）：101-106.