金春南

摘 要：隨著人們對小學(xué)計算機(jī)學(xué)習(xí)的更加重視，在小學(xué)計算機(jī)教學(xué)的時候，需要對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行重新的定位與思考，從而更好地提高小學(xué)生的計算機(jī)核心素養(yǎng)。就小學(xué)計算機(jī)教學(xué)進(jìn)行新的定位與思考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;計算機(jī)教學(xué);定位與思考

在小學(xué)教育發(fā)展的過程中計算機(jī)學(xué)科教學(xué)重要性不斷提高，為了構(gòu)建現(xiàn)代化的小學(xué)教育體系，需要更好地提高計算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量，推動我國小學(xué)教育水平的提升。

一、小學(xué)計算機(jī)教學(xué)的問題分析

在小學(xué)計算機(jī)教學(xué)的時候，由于教師沒有給予足夠的重視，在計算機(jī)教學(xué)的時候，缺乏上機(jī)練習(xí)，而是通過簡單的書面講解，讓學(xué)生理解想象相關(guān)的計算機(jī)內(nèi)容，而小學(xué)生的思維想象力是有限的，在這樣的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生無法緊跟教師的教學(xué)節(jié)奏，學(xué)生就會出現(xiàn)思想拋錨的情況，有的學(xué)生開始在課下做一些小動作，甚至出行了抵觸的心理情緒。這些情況的發(fā)生都嚴(yán)重地影響了教學(xué)的質(zhì)量。

隨著電子產(chǎn)品的不斷增加，學(xué)生在學(xué)前就已經(jīng)開始接觸很多電子啟蒙產(chǎn)品，這些電子產(chǎn)品多少會對學(xué)生的計算機(jī)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的影響。即在正式開始學(xué)習(xí)計算機(jī)知識之前，學(xué)生已經(jīng)具備一定的基礎(chǔ)知識，并且由于學(xué)生掌握的知識不同，學(xué)生學(xué)習(xí)的效率也出現(xiàn)了一定的差異。在教學(xué)的過程中教師若是弱化了學(xué)生的學(xué)習(xí)差異性，而是采取一刀切的教學(xué)策略，直接影響到小學(xué)生計算機(jī)的學(xué)習(xí)興趣與動力。為了更好地提高小學(xué)計算機(jī)的綜合教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)的時候，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的差異，開展個性化的計算機(jī)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生計算機(jī)核心素養(yǎng)的提高[1]。

二、小學(xué)計算機(jī)教學(xué)的定位與思考

（一）科學(xué)的引導(dǎo)

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，為了更好地提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，他們需要從小學(xué)階段開始接受計算機(jī)課程的教學(xué)。但是由于小學(xué)生學(xué)習(xí)的特殊性，在計算機(jī)教學(xué)的時候，需要設(shè)計貼近學(xué)生實際思維認(rèn)知能力的教學(xué)課程。

如在基礎(chǔ)的計算機(jī)打字練習(xí)教學(xué)的時候，就需要學(xué)生具備一定的語文基礎(chǔ)和英語基礎(chǔ)，而小學(xué)三年級才開始進(jìn)行英語的初步學(xué)習(xí)，由此可見最基礎(chǔ)的計算機(jī)打字教學(xué)，都需要從三年級開始進(jìn)行。而在低年級的小學(xué)計算機(jī)教學(xué)的時候，就可以科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識計算機(jī)，了解計算機(jī)的主要功能。如學(xué)生想要看動畫片，如何利用鼠標(biāo)進(jìn)行點擊，輸入相關(guān)的計算機(jī)指令。這些計算機(jī)基礎(chǔ)內(nèi)容，既符合學(xué)生的學(xué)習(xí)成長需求，又可以讓學(xué)生更好地理解計算機(jī)的功能。

在低年級小學(xué)計算機(jī)教學(xué)的時候，需要科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識計算機(jī)，如計算機(jī)的主機(jī)、顯示器、鼠標(biāo)、鍵盤等，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的開關(guān)機(jī)與關(guān)閉頁面，最后就是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自由的練習(xí)。在計算機(jī)引導(dǎo)教學(xué)的時候，為了避免學(xué)生沉迷于動畫片與游戲當(dāng)中，需要給學(xué)生規(guī)定相應(yīng)的時間，培養(yǎng)學(xué)生的自控能力，更好的提高學(xué)生的計算機(jī)核心素養(yǎng)。

（二）個性化的計算機(jī)教學(xué)

在小學(xué)計算機(jī)教學(xué)的時候，由于學(xué)生思維認(rèn)知能力的不同，從而導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)的差異性。為了更好地提高學(xué)生的計算機(jī)綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量，在教學(xué)的過程中可以實施個性化的教學(xué)策略。這樣在教學(xué)的時候，學(xué)生就可以依據(jù)自己的掌握知識進(jìn)一步地提高學(xué)習(xí)，以每一位學(xué)生的興趣愛好為教學(xué)導(dǎo)向，為學(xué)生設(shè)計針對性的計算機(jī)學(xué)習(xí)方案，更好地挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能。如有的學(xué)生對計算機(jī)的三維動畫非常敏感，教師就可以指導(dǎo)學(xué)生利用鼠標(biāo)對動畫進(jìn)行色彩的修改，以發(fā)揮出學(xué)生的思維想象力。還有的學(xué)生對計算機(jī)中的打字練習(xí)非常有興趣，教師就可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效的打字練習(xí)，從而更好地提高學(xué)生的計算機(jī)核心素養(yǎng)[2]。

在小學(xué)計算機(jī)教學(xué)的時候，為了可以科學(xué)地規(guī)避學(xué)生形成網(wǎng)癮，在小學(xué)計算機(jī)教學(xué)的過程中要引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識網(wǎng)癮的危害。如長時間的使用計算機(jī)，視力就會嚴(yán)重下降，最終導(dǎo)致需要佩戴眼鏡。在計算機(jī)教學(xué)的過程中不僅需要給學(xué)生制定個性化的學(xué)習(xí)方案，還應(yīng)該依據(jù)教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計相應(yīng)的時間，通過學(xué)習(xí)時間的階段控制，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的自律習(xí)慣，從而更好地提升學(xué)生的計算機(jī)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

在計算機(jī)個性化教學(xué)的時候，需要明確每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在學(xué)生實際學(xué)習(xí)的過程中充分發(fā)揮出教師與家長的監(jiān)督效能，給予學(xué)生足夠的自主學(xué)習(xí)空間，在學(xué)習(xí)目標(biāo)驅(qū)動下，督促學(xué)生完成計算機(jī)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣下降時候，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與積極性都出現(xiàn)不同程度的下降，此時就需要充分發(fā)揮出教師與家長的作用，通過教師與家長給予學(xué)生一定的鼓勵與肯定，幫助學(xué)生重新燃起斗志，完成計算機(jī)學(xué)習(xí)的目標(biāo)[3]。

綜上所述，在小學(xué)計算機(jī)教學(xué)的時候，為了更好地提高教學(xué)的質(zhì)量與效率，應(yīng)當(dāng)充分突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，給予學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)空間。以個性化的教學(xué)方案進(jìn)行引導(dǎo)，從而更好地提高學(xué)生計算機(jī)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈一帆.對小學(xué)信息技術(shù)課堂生活化的實踐思考[J].電腦知識與技術(shù)，2016，12（34）：169-170.

[2]趙卓.對小學(xué)計算機(jī)教學(xué)的定位與思考[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2017（6）：65.

[3]王雪琴.與游戲結(jié)伴激活小學(xué)計算機(jī)教學(xué)[J].中國教育技術(shù)裝備，2018（11）：116-117.