陳曉萍

摘 要：在全球信息技術(shù)不斷發(fā)展的趨勢(shì)下，信息技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用比例也在不斷增加。不論是人們的日常生活中，還是在化、工、農(nóng)業(yè)工程的建設(shè)中，都有信息技術(shù)的身影，甚至是在教育行業(yè)中，教師也紛紛拋棄了“口述+板書(shū)”的傳統(tǒng)模式，采用了更先進(jìn)、更有效的信息模型進(jìn)行教學(xué)工作。通過(guò)觀察簡(jiǎn)單描述了在目前中學(xué)計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)情況，淺顯討論了在信息化背景的影響之下計(jì)算機(jī)教學(xué)工作應(yīng)該如何開(kāi)發(fā)和展開(kāi)，非常希望它能更有利于提高初中的計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量，讓更多的學(xué)生受益。

關(guān)鍵詞：教育信息化;初中;計(jì)算機(jī)課程

改革開(kāi)放以來(lái)，信息化與教學(xué)的結(jié)合已成為時(shí)代的潮流、人民的意愿、教學(xué)的方向，信息化也與教學(xué)工作產(chǎn)生了良好的火花，取得了較佳的效果。這種改革顛覆了傳統(tǒng)教學(xué)模式，方便了無(wú)數(shù)師生，在未來(lái)，信息技術(shù)對(duì)教育的影響也會(huì)越來(lái)越大。

一、教育信息化

教育信息化（Education Informatization）有兩層含義：第一是將信息素養(yǎng)作為教育目標(biāo)，培養(yǎng)一批能夠?yàn)樾畔⑸鐣?huì)做出貢獻(xiàn)的人;第二是有效利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)和研究，重點(diǎn)發(fā)展和利用教育信息資源。

實(shí)現(xiàn)教育信息化目標(biāo)最重要的一步就是實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息化。教學(xué)是教育領(lǐng)域的中心任務(wù)。如此一來(lái)才能激發(fā)教育改革，使學(xué)生可以更好地適應(yīng)即將到來(lái)的新時(shí)代信息化社會(huì)中的新要求，這些行動(dòng)對(duì)于進(jìn)一步深化教育改革和對(duì)學(xué)生進(jìn)行更好的素質(zhì)教育具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

在去年教育部正式發(fā)布的“教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃”中，所有教學(xué)單位都被要求積極組織以下行動(dòng)：推廣數(shù)字資源服務(wù)，覆蓋網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，引領(lǐng)百區(qū)千校萬(wàn)課，規(guī)范數(shù)字化校園運(yùn)營(yíng)建設(shè)，全面提升信息素養(yǎng)活動(dòng)水平。到2022年，要實(shí)現(xiàn)所有學(xué)校教學(xué)應(yīng)用的覆蓋，所有學(xué)齡兒童都有相關(guān)的學(xué)習(xí)應(yīng)用，所有學(xué)校都有數(shù)字校園建設(shè)項(xiàng)目。同時(shí)，信息應(yīng)用水平和師生信息素養(yǎng)的普遍提高，也為探索信息時(shí)代新型教育治理模式貢獻(xiàn)了一份微薄的力量。

二、當(dāng)前初中計(jì)算機(jī)課程

目前，我國(guó)許多所初中已配備了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)部，以實(shí)現(xiàn)和完成計(jì)算機(jī)教學(xué)的基本目標(biāo)。在計(jì)算機(jī)上還有配套、實(shí)用的教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。老師在教學(xué)中基本依靠教學(xué)軟件，利用服務(wù)終端控制學(xué)生電腦，以完成對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)操作的示范工作，傳遞相關(guān)的技巧知識(shí)的教學(xué)內(nèi)容，之后學(xué)生可以自己動(dòng)手練習(xí)。這樣抓住了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得以提高，也在學(xué)生成績(jī)提高方面取得了良好的效果。

在目前的初中學(xué)校里，多數(shù)學(xué)校對(duì)計(jì)算機(jī)課程沒(méi)有產(chǎn)生足夠的重視，在教育大綱中，計(jì)算機(jī)課程也不屬于初中課程安排中的主要課程，且各個(gè)初中學(xué)校開(kāi)設(shè)的基礎(chǔ)課程所教知識(shí)零散，知識(shí)架構(gòu)不清晰，甚至沒(méi)有架構(gòu)。甚至有部分初中學(xué)校，為了某些主要課程的成績(jī)問(wèn)題，擅自占用和搶占計(jì)算機(jī)課程的課時(shí)，學(xué)生也早已見(jiàn)怪不怪、習(xí)以為常，使得計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間更少。同時(shí)，由于對(duì)計(jì)算機(jī)課程的不重視，計(jì)算機(jī)老師配備數(shù)量少、精力不足，導(dǎo)致老師無(wú)法根據(jù)學(xué)生的基本情況設(shè)計(jì)組織教學(xué)課程，從而更加降低了課程的教學(xué)質(zhì)量，造成學(xué)生接受的知識(shí)不系統(tǒng)、學(xué)習(xí)成績(jī)下降等不良后果。

三、教育信息化影響下的計(jì)算機(jī)教學(xué)

隨著互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)的快速發(fā)展，初中教育信息化建設(shè)受到了深刻的影響。信息化帶來(lái)了一大批新的網(wǎng)絡(luò)數(shù)字教學(xué)模式，與傳統(tǒng)的模式相比，這些新的教學(xué)模式從形式上、內(nèi)容上、教學(xué)理念上都進(jìn)行了革新，更為不同的是，信息化使初中教育在內(nèi)容和形式的各個(gè)方面都發(fā)生了巨大的變化。

教育產(chǎn)業(yè)的信息化不僅需要滿足整個(gè)教育產(chǎn)業(yè)本身的需求，還要滿足整個(gè)信息社會(huì)對(duì)教育資源有效利用的深層需求。因此，對(duì)教育信息化的需求從未下降，并且一直在上升。因此在未來(lái)的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中，我們應(yīng)該仔細(xì)思考如何去做，積極規(guī)劃初中計(jì)算機(jī)課程教學(xué)在教育信息化影響下的未來(lái)。

1.建立與時(shí)俱進(jìn)的教育理念

無(wú)論從哪個(gè)方面來(lái)看，教師都要把課程教育工作重點(diǎn)從主動(dòng)教和主動(dòng)管理向?qū)W生自己學(xué)的方向上轉(zhuǎn)化。以前建立的教育信息管理系統(tǒng)、教育資源庫(kù)，核心內(nèi)容都是期待著老師的管理與教學(xué)，我們要逐漸向支持學(xué)生學(xué)習(xí)的方向轉(zhuǎn)化。

針對(duì)初中學(xué)生的計(jì)算機(jī)教學(xué)工作，教師不僅僅要完成自己的教學(xué)目標(biāo)，還要學(xué)會(huì)引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生向前看、積極學(xué)，全面發(fā)展。

2.使初中學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平提高

計(jì)算機(jī)課程的主要特點(diǎn)之一就是有強(qiáng)烈的實(shí)踐性，所以，這門(mén)學(xué)科對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力要求更高。初中計(jì)算機(jī)教學(xué)的目的就是使學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平更上一層樓?，F(xiàn)在的大多數(shù)初中學(xué)生在初中之前就已經(jīng)接觸過(guò)互聯(lián)網(wǎng)和電腦，甚至非常熟悉互聯(lián)網(wǎng)和電腦。對(duì)于有一定計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的學(xué)生，教師和學(xué)校則應(yīng)該加大在提高其自主學(xué)習(xí)能力方面的培養(yǎng)力度，只有這樣，學(xué)生才能推陳出新，進(jìn)一步研究更新計(jì)算機(jī)技術(shù)，適應(yīng)信息化社會(huì)的出現(xiàn)與發(fā)展。

3.采用及時(shí)教學(xué)模式

在教育信息化的背景下，隨著時(shí)代的發(fā)展，出現(xiàn)了一種新的教育模式：及時(shí)教學(xué)模式。這種教學(xué)模式是雙向的，教師和學(xué)生之間可以互相溝通，在這種教學(xué)模式之下，教師可以及時(shí)檢查學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備情況，學(xué)生也可以對(duì)自己的進(jìn)步有一定的了解，為以后的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

總之，教師應(yīng)該深入挖掘，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的興趣，關(guān)注學(xué)生自身的特點(diǎn)和基礎(chǔ)，做到因材施教、興趣教學(xué)。

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