馮玉銀

摘 要：微課是學(xué)校在新課程規(guī)范和教學(xué)實(shí)際的要求下，以視頻為主要表現(xiàn)形式和載體，記錄了教師圍繞知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行的精彩教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程。結(jié)合理論研究與實(shí)踐探究，就微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用、微課教學(xué)在實(shí)際教學(xué)中的不足之處以及微課教學(xué)應(yīng)該改進(jìn)的策略進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);微課;不足與策略

微課是學(xué)校在新課程規(guī)范和教學(xué)實(shí)際的要求下，以視頻為主要表現(xiàn)形式和載體，記錄了教師圍繞知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行的精彩教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程。我們通過(guò)微課的制作與運(yùn)用，必然會(huì)推進(jìn)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的變革與推廣，同時(shí)也能全面提升農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)水平，使老師的教學(xué)工作更便利，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更容易。

一、微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

1.可以激發(fā)教師參與教學(xué)互動(dòng)的積極性

微課的使用打破了以往課堂單一的教學(xué)模式的局限性，使課堂內(nèi)外的聯(lián)系更加深入。其獨(dú)特的可重復(fù)性和可選功能使老師和學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)愈加靈活。它可以提升教師教學(xué)理念、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變和更新，是廣大農(nóng)村小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和職業(yè)成長(zhǎng)的有效路徑。

2.可以提升農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性

利用微課有助于豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，使課堂教學(xué)達(dá)到了開(kāi)放、兼容、趣味與生動(dòng)之目的。尤其是針對(duì)農(nóng)村小學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，使用微課拓寬了目前課堂教學(xué)模式、教學(xué)方式，探索出一種農(nóng)村教材呈現(xiàn)、師生互動(dòng)的改革發(fā)展方向。

3.可以解決初中學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)和會(huì)學(xué)的問(wèn)題

運(yùn)用微課的信息載體可以使學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)更加生動(dòng)有趣，可以將學(xué)生的視覺(jué)和思維不再局限在書(shū)本上，還可以切中小學(xué)生的興奮點(diǎn)，吸引學(xué)生的注意力，并與學(xué)生的認(rèn)知水平相結(jié)合，這樣就能夠使小學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)，從而達(dá)到會(huì)學(xué)的預(yù)期。

二、微課教學(xué)在實(shí)際教學(xué)中的不足之處

1.關(guān)于教學(xué)方式的融合問(wèn)題

目前，大部分教師經(jīng)過(guò)師范教育的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，已經(jīng)能夠嫻熟地運(yùn)用傳統(tǒng)的教育方法和理念，也積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在微課教學(xué)背景下，他們與時(shí)俱進(jìn)，適時(shí)運(yùn)用新方法有效開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐，可以說(shuō)大部分老師經(jīng)得住新教學(xué)方式的洗禮。但是部分老教師盡管從心理上接受了微課教學(xué)方式，鑒于年齡等因素，在實(shí)際課件制作中因?yàn)榧夹g(shù)掌握不到位而力不從心。

2.關(guān)于微課教學(xué)中對(duì)學(xué)生的管理問(wèn)題

翻轉(zhuǎn)式教學(xué)是微課教學(xué)的特點(diǎn)之一，這種教學(xué)方法有利于學(xué)生課前通過(guò)微課課件展開(kāi)預(yù)習(xí)，然后在課堂上可以對(duì)學(xué)生未弄懂的問(wèn)題重點(diǎn)講解。但問(wèn)題是，在組織分組討論環(huán)節(jié)中，會(huì)出現(xiàn)課堂紀(jì)律松散現(xiàn)象，甚至出現(xiàn)個(gè)別班級(jí)學(xué)生因爭(zhēng)論某一解題方法而秩序失控現(xiàn)象。針對(duì)此種現(xiàn)狀，教師需要提前預(yù)判，將有關(guān)具體事宜提前做好周密的部署。

3.關(guān)于微課授課中教師理念的轉(zhuǎn)變問(wèn)題

在現(xiàn)代教學(xué)背景下，關(guān)于微課教學(xué)，師生關(guān)系是平等的，課堂氣氛是民主的，學(xué)生在課堂可以比較自由地發(fā)表意見(jiàn)，師生關(guān)系也變成了朋友關(guān)系，可以平等地與教師展開(kāi)學(xué)習(xí)上的交流。針對(duì)課堂上師生身份的轉(zhuǎn)變，部分教師仍然難以接受，甚至予以排斥。

三、初中數(shù)學(xué)運(yùn)用微課教學(xué)的改進(jìn)策略

1.要注重微課資源與初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的契合性

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，微課的應(yīng)用離不開(kāi)多媒體信息技術(shù)的輔助，因此作為初中數(shù)學(xué)教師要機(jī)動(dòng)靈活地應(yīng)用微課，同時(shí)要充分深挖與初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)相契合的微課資源。只有這樣，才能有利于中學(xué)生有效把握數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)部學(xué)習(xí)規(guī)律，并逐步將其內(nèi)化為自己的學(xué)習(xí)方法，這樣就會(huì)逐漸緩解中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的困境。在高效利用微課資源以及教師的悉心指導(dǎo)下，中學(xué)生很快會(huì)感覺(jué)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的有趣性，并被其大大吸引，并樂(lè)意配合教師認(rèn)真探索符合自己的有效學(xué)習(xí)方法。

2.要注重微課的使用不能與其他一些教學(xué)資源和方法相脫節(jié)

微課既是一種教學(xué)資源，也可以看作是一種教學(xué)手段或工具，但其完全替代不了教材本身。其一，在采用微課進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要全面進(jìn)行備課，要弄清楚哪些環(huán)節(jié)需采用微課，哪些環(huán)節(jié)需要輔助其他一些教學(xué)手段，即根據(jù)能否可以完成教學(xué)目標(biāo)、能否可以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力作為判斷標(biāo)準(zhǔn)，最后遴選那種教學(xué)方法，以進(jìn)一步開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。其二，微課資源的來(lái)源要注重從日常生活中選用。毋庸置疑，中學(xué)生限于其閱歷和理解能力，身邊生活化的場(chǎng)景更能讓他們?nèi)菀捉邮茏约核鶎W(xué)的知識(shí)，在平時(shí)日常生活中遇見(jiàn)教師曾經(jīng)講解過(guò)的有關(guān)案例時(shí)，將會(huì)經(jīng)意或不經(jīng)意地與學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)相聯(lián)系。

總之，微課在初中教學(xué)的普及與應(yīng)用必將為初中數(shù)學(xué)教學(xué)變革的快車(chē)道開(kāi)拓一條重要的路線(xiàn)，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)課程改革與發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育公平與教育平衡發(fā)展。

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