段軍平

摘 要：隨著素質(zhì)教育的深入推進(jìn)，課堂教學(xué)也隨之進(jìn)行了調(diào)整。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，受應(yīng)試教育影響，注重的是以教師為主體，苦讀加邏輯的教學(xué)模式。課堂以教師灌輸為主，學(xué)生只是被動(dòng)地接受。新課改以來(lái)注重學(xué)生的主體意識(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂上主動(dòng)參與性，主張調(diào)動(dòng)師生間、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)。

關(guān)鍵詞：初中;道德與法治;教學(xué);多向互動(dòng)

一、引言

互動(dòng)式教學(xué)模式能培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)和創(chuàng)新能力。教學(xué)過(guò)程是教師與學(xué)生之間相互影響，相互活動(dòng)的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中要形成良好的課堂教學(xué)氛圍，就要形成和諧的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)以及環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響，從而達(dá)成好的教學(xué)成果。初中道德與法治課教學(xué)中，教師要集中利用有限資源，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，采取各種措施，進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)互動(dòng)的開(kāi)展，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)效果最大化.

二、初中道德法治教學(xué)開(kāi)展多項(xiàng)互動(dòng)的重要性

道德與法治教學(xué)是圍繞學(xué)生的品德修養(yǎng)開(kāi)展的。教學(xué)目的就是通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生建立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，培養(yǎng)學(xué)生成為高素質(zhì)好品格的人才?；?dòng)式教學(xué)方式能營(yíng)造積極主動(dòng)、融洽和諧的課堂氛圍。通過(guò)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，能使學(xué)生更好地融入課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且通過(guò)討論、辯論、交流、分析等多種形式的互動(dòng)，是枯燥的書(shū)本知識(shí)變的生動(dòng)、條理化，有利于學(xué)生吸收掌握。再者師生之間一對(duì)一，或一對(duì)多的這種互動(dòng)，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，以及思維轉(zhuǎn)換能力都是極好的鍛煉，也是學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)的一個(gè)渠道。最后，有效的師生互動(dòng)，能建立友好和諧的師生關(guān)系。所以開(kāi)展多項(xiàng)互動(dòng)式教學(xué)對(duì)初中道德與法治教學(xué)有著很積極的作用。

三、初中道德與法治教學(xué)中多項(xiàng)互動(dòng)的基本方略

1.互動(dòng)教學(xué)的前提是以教師互動(dòng)為前提

初中道德與法治這門學(xué)科涉及教學(xué)內(nèi)容十分廣泛，有關(guān)于為人品行教育、愛(ài)國(guó)教育、法制基礎(chǔ)教育等多方面內(nèi)容。教材內(nèi)容的涉及面廣，課前教師要做好核心教學(xué)任務(wù)分析，課堂上教師要以核心任務(wù)為中心，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)對(duì)相關(guān)知識(shí)的討論。在授課前，教師要先介紹相關(guān)知識(shí)提出教學(xué)要求，安排學(xué)生一些力所能及的自主學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)習(xí)新知識(shí)營(yíng)造良好的交流氛圍。比如，在《中華一家親》這一章節(jié)，教師在上課前可以要求學(xué)生借助圖書(shū)館或網(wǎng)絡(luò)查詢的手段收集、整理關(guān)于我們國(guó)家民族、風(fēng)俗文化、山川、江河等各方面知識(shí)，可以是文字、圖片、小視頻等。這樣的方式第一可以培養(yǎng)學(xué)生自主探求的精神，第二是教師開(kāi)啟互動(dòng)交流的前提。學(xué)生在課前有了準(zhǔn)備，就可以保證有課堂氣氛的活躍性，進(jìn)行師生互動(dòng)，或生生互動(dòng)都能有的放矢。

2.互動(dòng)教學(xué)要建立和諧平等的師生關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生多思考，勇于提問(wèn)

教師與學(xué)生之間定位準(zhǔn)確，有利于展開(kāi)互動(dòng)。傳統(tǒng)的以教師為主體，教師一言堂的教學(xué)模式是無(wú)法開(kāi)展有效互動(dòng)的。課堂應(yīng)該交給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生主體作用，只有每個(gè)學(xué)生的才能充分施展，才能形成有效互動(dòng)。教師要和學(xué)生成為朋友，贏得學(xué)生的信任和愛(ài)戴，建立平等和諧的師生關(guān)系，有利于開(kāi)展互動(dòng)交流。另外，教師還要要做好引導(dǎo)和指導(dǎo)工作，圍繞學(xué)生興趣點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)方案，這樣才能激發(fā)學(xué)生興趣和能動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真思考，提出自己的意見(jiàn)和疑問(wèn)。

3.情景教學(xué)是影響師生互動(dòng)的外部因素

教學(xué)情景是醞釀教學(xué)所需精神、文化、思想，還有心理氛圍。為了能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，教師要從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相符的場(chǎng)景和氛圍把學(xué)生帶入思考的空間。例如，在學(xué)習(xí)“依法進(jìn)行自我保護(hù)”時(shí)教師可以讓學(xué)生們自己舉例，自己的合法權(quán)利有沒(méi)有收到過(guò)侵犯，學(xué)生馬上活躍的參與話題討論，如有父母不經(jīng)過(guò)允許私自翻看自己短信的;有學(xué)生反映學(xué)校有給人起外號(hào)，甚至個(gè)別欺凌事件等等，通過(guò)實(shí)例，又經(jīng)過(guò)老師的講解就能達(dá)到很好的教學(xué)效果。教師也可以準(zhǔn)備侵犯未成年人權(quán)利的典型案例來(lái)具體講解，在案件分析過(guò)程中可以讓學(xué)生參與扮演受害者、檢察官、律師等角色，一個(gè)小情景劇的形式讓學(xué)生理解相關(guān)法律知識(shí)。

4.教學(xué)活動(dòng)來(lái)源于實(shí)踐，又服務(wù)于實(shí)踐，互動(dòng)式教學(xué)也講究學(xué)生與產(chǎn)生教學(xué)關(guān)系的人或情景之間的互動(dòng)

通過(guò)實(shí)際生活中的實(shí)踐能加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，理論聯(lián)系實(shí)踐也增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。尤其是道德教育要貫徹到日常生活中去，通過(guò)周圍人的反饋和評(píng)價(jià)，也有利于學(xué)生建立正確的道德觀念。比如，初中學(xué)生處于青春叛逆階段，雖然都會(huì)說(shuō)明白父母的艱辛，要孝順尊重父母，但很多學(xué)生實(shí)際卻做得不好。開(kāi)展給父母做一頓飯的活動(dòng)，雖然這是一個(gè)常用的主題，但卻也是學(xué)生能更加體會(huì)父母艱辛，了解父母身體，和父母有效溝通互動(dòng)的方法。通過(guò)這樣的活動(dòng)能讓學(xué)生明白自己偶爾為父母做一次的事情，但父母每天堅(jiān)持為自己做，這是一次很好的人文情懷教育。

互動(dòng)式教學(xué)是經(jīng)過(guò)多方試驗(yàn)教學(xué)效果顯著的好方法。借助情景有效互動(dòng)，能激發(fā)學(xué)生參與熱情，引導(dǎo)開(kāi)啟了學(xué)生探求思考的大門。所以初中道德與法治教學(xué)要嘗試多運(yùn)用多項(xiàng)互動(dòng)的教學(xué)方式。

參考文獻(xiàn)：

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