夏薇

摘 要：隨著新課改的不斷提出，初中語文教學方式也做出了巨大改變。傳統(tǒng)的初中語文教學模式，由于教學方式單一，難以激發(fā)學生學習語文的興趣，學生對語文學習缺乏積極性。多元化的教學模式對于初中語文教學來說，是必然的發(fā)展趨勢，對提高學生語文基礎以及初中語文教學質(zhì)量有著關(guān)鍵性的作用。簡單分析了初中語文多元化教學的重要意義，并且提出了初中語文多元化教學實踐改革策略。

關(guān)鍵詞：初中語文;多元化教學;改革策略

在傳統(tǒng)的初中語文教學中，教學方式主要是以教學內(nèi)容為主，學生對課本知識很難有更高的理解，并且?guī)熒g缺乏一定的溝通。因此，初中語文多元化的教學方式不僅可以改變這一現(xiàn)狀，還能進一步提高學生語文學習成績，促進學生語文綜合能力全面發(fā)展。

一、初中語文多元化教學的重要意義

（一）營造良好的學習氛圍

隨著教育改革不斷發(fā)展，傳統(tǒng)應試教育模式難以滿足現(xiàn)代初中學生學習語文的需求。由于傳統(tǒng)教學模式是以教師為主體，采用以灌輸式教學為主的教學方式，學生被動接受知識。語文知識所涉及的范圍比較廣，長期如此，不僅造成初中生學習語文的興趣下降，還進一步影響了初中語文教學效果，導致語文教學質(zhì)量不高。加之初中生身心發(fā)展尚不成熟，在語文上課過程中難免會分散注意力。在語文多元化的教學中，充分體現(xiàn)了以學生為主體的教學模式，學生對于新的教學方式會感到新穎和好奇。在教師講解語文知識過程中，由于加入了多元化的教學模式，不僅能激發(fā)學生學習知識以及課堂回答問題的積極性，而且還營造了良好的學習氛圍。

（二）培養(yǎng)學生的綜合能力

初中語文教學，對于培養(yǎng)學生的綜合能力起到了重要作用，不僅能夠豐富學生語文素養(yǎng)，還進一步培養(yǎng)了學生思想道德素質(zhì)，使學生充分了解我國語言和文學的基礎知識，在初中語文教學中，多元化教學使語文知識內(nèi)容更加廣闊與豐富，不僅拓寬了學生學習語文知識的視野空間，還能促進學生從多個角度對語文知識的內(nèi)容進行探究和分析。在學生探究和分析的過程中，不僅可以使學生鞏固學到過的知識，同時也鍛煉和提高了學生的自我分析能力和思維創(chuàng)新能力，使得學生思維空間進一步得到提升。多元化教學改變了傳統(tǒng)教學模式中，學生思考語文知識的局限性，通過獨立分析，使學生語文知識面更加寬廣，從而對學生綜合能力提升有著重要的作用，對學生以后學習語文的思維創(chuàng)新能力有著較大的幫助。

（三）加強師生之間關(guān)系

通過初中語文多元化的教學方式，使教師與學生之間交流溝通更加頻繁。在上課過程中，師生之間能夠在課堂上充分互動和交流，同時教師能夠在與學生互動中，發(fā)現(xiàn)不同學生身上的不同優(yōu)點，并且可以根據(jù)學生能力情況，因材施教。在多元化的語文教學方法中，改變了傳統(tǒng)教師授課方式，師生之間能夠友好互動交流，使得師生之間關(guān)系進一步得到加強。不僅能夠增強學生學習的自信心，同時又增進了師生之間的距離，使教學效果更加理想。

二、初中語文多元化教學實踐改革策略

（一）創(chuàng)新情景式教學

在初中語文多元化教學中，教師可以創(chuàng)新情景式教學，不僅能夠激發(fā)學生學習語文的興趣，還進一步提高了教學質(zhì)量。教師可以將本節(jié)課學習的知識內(nèi)容進行系統(tǒng)聯(lián)系。通過建立情景內(nèi)容，讓學生通過課文內(nèi)容進行情景表演，并且根據(jù)角色對文章內(nèi)容進行分析與理解。在這個過程中，不僅能夠激發(fā)學生想象和分析的能力，還進一步培養(yǎng)了學生語文知識實踐能力。通過創(chuàng)新情景式教學，讓學生充分融入情景當中，了解本篇課文所講的內(nèi)容與含義，既培養(yǎng)了學生的基礎知識，還使多元化的教學效果得到更大的提升。

（二）小組討論教學

在多元化教學中小組討論教學是多元化教學方式之一，教師可以通過學生自身學習情況進行合理分組。在上課過程中，教師可以將所學的課文內(nèi)容和所要分析的問題，分配給各個小組。并且要求學生之間合作交流、共同探討。在討論過程中教師可以給予學生適當?shù)膸椭浞职l(fā)揮學生自主學習能力。通過小組討論，不僅能夠增強學生團隊意識，還進一步培養(yǎng)學生之間相互溝通和學習的能力，充分調(diào)動學生學習語文的積極性。在小組討論過后，教師可以引導學生將所分析問題的答案，選出一位學生代表進行回答。小組討論教學，使學生合作與互動交流的能力得到提升。

（三）采用多媒體教學

隨著網(wǎng)絡技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體等教學方式被廣泛運用到課堂中。在初中語文多元化教學中，教師可以采用多媒體等形式進行教學。通過多媒體向同學展示語文知識的內(nèi)容以及課文所涉及的圖片，或者制作成視頻對學生進行講解。在教學過程中，不僅能夠激發(fā)學生學習語文的興趣，還拓寬了學生的視野空間，同時豐富了語文課堂教學內(nèi)容。對初中學生和教師而言，新穎的圖片及視頻教學不僅是對傳統(tǒng)學習理念的沖擊，還進一步輔助了教師的教學工作。采用多媒體教學方式，是初中語文多元化教學最突出的體現(xiàn)，對初中語文課堂教學效果發(fā)揮了巨大的作用，進而使初中語文教學質(zhì)量與成績得到進一步的提升。

初中語文多元化教學方式，不僅改變了教師傳統(tǒng)的教學理念，還進一步對學生進行素質(zhì)化引導。因此，初中語文多元化教學具有重要意義，主要體現(xiàn)為營造良好的學習氛圍、培養(yǎng)學生的綜合能力以及加強師生之間關(guān)系。初中語文多元化教學實踐改革策略主要分為創(chuàng)新情景式教學、小組討論教學以及采用多媒體教學的方式，由此促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

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