佘偲偲

【摘 要】 對于培養(yǎng)具有國際化視野的高職外貿(mào)人才而言，在商務(wù)英語專業(yè)《國際市場營銷》課程中運用雙語教學(xué)法，能夠使學(xué)生具備良好的外語交流溝通能力，使學(xué)生掌握與國際貿(mào)易、全球化營銷有關(guān)的專業(yè)知識，從而為國際化復(fù)合型人才的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】 雙語教學(xué) 商務(wù)英語 運用

一、高職國際市場營銷課程特點

由于國際市場營銷這一領(lǐng)域本身的復(fù)雜性，目前高職國際市場營銷課程整體來看并不淺顯懂，教材中所選擇商務(wù)案例多來自國外，在能力方面對高職學(xué)生要求較高，是商務(wù)英語專業(yè)中較有挑戰(zhàn)性的一門課程。

（一）教材較為深奧。目前高職商務(wù)英語專業(yè)所使用的國際市場營銷課程教材，其內(nèi)容基本涵蓋了國際營銷有關(guān)的方方面面。對不同國家地區(qū)經(jīng)濟政治、文化和營商環(huán)境、營銷風(fēng)險，以及消費偏好、消費習(xí)慣、消費水平、整體市場結(jié)構(gòu)，與營銷有關(guān)的法規(guī)法案均有涉及。此外，與國內(nèi)營銷課程相比，國際市場營銷課程教材中的內(nèi)容高職學(xué)生很少接觸過，對所教材背景知識幾乎是一片空白，有很多概念與理論性的內(nèi)容也與學(xué)生的認知截然不同。國際市場營銷領(lǐng)域本身的復(fù)雜性，決定了教材內(nèi)容會比較龐雜深奧，而學(xué)生現(xiàn)有認知與文化背景上與課程內(nèi)容的不兼容，進一步增加了教學(xué)難度，也讓學(xué)生容易對這門課程產(chǎn)生畏難心理。

（二）以國外案例為主。國際市場營銷教材中所選用的案例，大部分是來自國外。這些案例都是各國獨特營商環(huán)境下的特定產(chǎn)物，對于缺乏案例產(chǎn)生背景知識的學(xué)生來說，要吃透這些案例存在一定難度。特別是涉及到法律法案、消費文化等與與國內(nèi)營銷截然不同的內(nèi)容，學(xué)生很難產(chǎn)生代入感，也不容易產(chǎn)生共鳴，學(xué)習(xí)起來存在一定難度。同時有的純英文案例以及理論性案例所牽涉的內(nèi)容相當復(fù)雜，對大部分高職學(xué)生來說，往往是單詞能看懂，連在一起就不明白到底在說什么。究竟為什么要這么做，其背后的理論依據(jù)何在，這些離學(xué)生自身經(jīng)驗很遠但又非常重要的內(nèi)容，往往需要學(xué)生費很大功夫，才能完全理解這些其意義與特殊含義。

（三）對學(xué)生要求較高。國際市場營銷課程既要求學(xué)生要有宏觀判斷決策能力，也需要有微觀的分析洞察能力，對學(xué)生的邏輯性、推理性、判斷決策能力、執(zhí)行能力、創(chuàng)新能力要求都很高。同時要求學(xué)生能夠熟練在雙語之間進行切換，為國內(nèi)與國際市場架設(shè)橋梁，因此對學(xué)生的中文和英文水平要求都非常高。僅僅能夠聽懂英語，流利地說英語、流暢地進行英文寫作是不夠的，學(xué)生的中文能力也必須達到相當水準，才能更清晰準確地表達企業(yè)與合作方的觀點，打通國際市場營銷的各個環(huán)節(jié)，說服不同受眾群體接受自己的品牌與產(chǎn)品，并更高效地國內(nèi)與國際營銷市場的渠道資源進行整合。

二、雙語教學(xué)在國際市場營銷課程中的應(yīng)用策略

對于高職商務(wù)英語教學(xué)來說，在國際市場營銷課程中運用雙語教學(xué)，需要使學(xué)生能夠盡快進入相關(guān)情境，產(chǎn)生代入感，因此案例與教學(xué)方法的選擇較為重要，同時也應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造更多實踐機會，使學(xué)生能夠?qū)W以致用。

（一）選擇貼近國情的案例。商務(wù)英語專業(yè)高職生的就業(yè)領(lǐng)域主要集中在外貿(mào)、跨境電商、國際商務(wù)交流合作等方面，因此在教材現(xiàn)有案例的基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)為學(xué)生選擇更貼近國情，貼近學(xué)生未來就業(yè)領(lǐng)域的具體案例，使學(xué)生能夠迅速進入案例情境，將案例內(nèi)容與自身認知體驗與未來崗位工作聯(lián)系起來，并在案例分析推衍中產(chǎn)生代入感。在實施這一策略時，可邀請已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生返?，F(xiàn)身說法，就國際市場營銷不同行業(yè)中具體崗位上發(fā)生的真實案例與在校高職生進行深入交流，對教材中所涉及的法律法規(guī)、文化背景等與國內(nèi)營銷相異較大的問題進行多角度探討，使學(xué)生對國際市場營銷時要面臨的困難以及問題處理的技巧方法產(chǎn)生具體而微的感性認識，激發(fā)其學(xué)習(xí)動力與興趣。

（二）注重教學(xué)方法的結(jié)合。國際市場營銷課程中運用雙語教學(xué)法，重點是雙語而不僅僅是英語，因此教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際情況選擇不同的教學(xué)方式。根據(jù)語言學(xué)相關(guān)理論，在最初學(xué)習(xí)外語時，母語會對學(xué)習(xí)者形成思維上的干擾，但要做好雙語的交流溝通，更好地理解國際文化背景與專業(yè)知識，扎實的母語基礎(chǔ)必不可少。教師在進行教學(xué)時，必須做到英語與中文教學(xué)同步進行，不可偏廢，切忌將雙語教學(xué)簡化為用漢語翻譯講解英文教材與英文案例，這種簡化只會讓學(xué)生更加習(xí)慣在母語思維中打轉(zhuǎn)，而無法運用英+漢的雙語思維去理解國際市場營銷中會涉及到問題。在課堂上教師可以學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的雙語運用情境，或是以角色扮演的形式讓學(xué)生體會到具體營銷流程中雙語如何更高效地組織運用。比如可以讓學(xué)生以國外營銷市場助理身份接待國外代理，準備代理會議所需要的中英文函件等，使學(xué)生認識到只有腳踏英漢“兩只船”，才能更好地完成對外營銷工作。

（三）為學(xué)生創(chuàng)造實踐機會。國際市場營銷歸根結(jié)底是一門實踐課程，只有學(xué)以致用才能讓學(xué)生在就業(yè)競爭中占有一席之地。高職學(xué)校、教師可充分利用各類人才就業(yè)基地開展崗前實訓(xùn)活動，盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造各類與課程有關(guān)的實踐機會。實踐機會可分成校內(nèi)校外兩部分，校內(nèi)部分可充分利用各類活動進行實施，如演講比賽、雙語營銷方案比賽、雙語方案寫作比賽等，也可組織學(xué)生開展國際市場營銷推廣的模擬大賽，讓學(xué)生以團隊形式選擇相關(guān)主題，并圍繞主題完成項目設(shè)計、推廣等全過程。校外可以崗位實訓(xùn)、現(xiàn)場教學(xué)、參觀實習(xí)為主，通過與開展跨境業(yè)務(wù)的國內(nèi)企業(yè)以及人才基地進行對接，使學(xué)生能夠在實際工作崗位上接觸體會到國際市場營銷推廣的不同環(huán)節(jié)中，逐步將書本理論轉(zhuǎn)化為實踐應(yīng)用，從而全面提升專業(yè)技能水平，更快更高效地完成從儲備人才向?qū)嵺`人才轉(zhuǎn)變的過程。

【參考文獻】

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