李立宏 孔令娜

摘 要：隨著信息化時代的到來，教育也被納入其中。不僅是教育改革和新課程標準的綜合要求，在時代發(fā)展的趨勢下，小學(xué)英語教學(xué)也需要有所革新。大數(shù)據(jù)時代的小學(xué)英語教學(xué)模式正在向創(chuàng)新型發(fā)展，如何利用大數(shù)據(jù)整合學(xué)習(xí)資源、提高課堂效率、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更多的英語知識是每一位小學(xué)英語教師需要思考的問題。信息化時代下，大數(shù)據(jù)既可以拓展學(xué)習(xí)資源，也能夠更便捷地實現(xiàn)個性化教育。從技術(shù)角度著眼，分析大數(shù)據(jù)有利于小學(xué)英語教學(xué)模式更新的具體方法，幫助改善傳統(tǒng)課堂的缺點，使學(xué)生學(xué)好英語這門語言學(xué)科。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);學(xué)習(xí)分析;英語教學(xué);小學(xué)英語

互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展是大數(shù)據(jù)時代生成的基本條件。聯(lián)合國早在2012年就已經(jīng)指出，大數(shù)據(jù)時代已經(jīng)來臨。經(jīng)過近幾年的發(fā)展，大數(shù)據(jù)在小學(xué)英語教育中已經(jīng)有所運用。但仍然運用得不充分、不完善，還有待小學(xué)英語教師進一步探索。大數(shù)據(jù)時代的英語教學(xué)主要用于改變傳統(tǒng)英語教學(xué)的局限，改善學(xué)生“啞巴英語”的學(xué)習(xí)通病，并通過互聯(lián)網(wǎng)向?qū)W生傳遞更多的英語文化知識，拓展學(xué)生的文化視野。從技術(shù)監(jiān)督分析有利于更好地探索出新的英語教學(xué)模式，從技術(shù)手段滿足學(xué)生的個性化發(fā)展。

一、如何定義教育中的“大數(shù)據(jù)”運用

大數(shù)據(jù)時代到來的時代還不久遠，作為一種新興的科技，它還處于被認識和被開發(fā)的階段。它能夠高效率地檢索、查閱、整理和傳輸各種互聯(lián)網(wǎng)信息，形成一個龐大的信息網(wǎng)絡(luò)。隨著社會技術(shù)的不斷發(fā)展進步，大數(shù)據(jù)已經(jīng)進入了我們生活的方方面面。教育領(lǐng)域應(yīng)用的現(xiàn)代化大數(shù)據(jù)科學(xué)技術(shù)，只是其中的一個部分。如果將所有領(lǐng)域的所有大數(shù)據(jù)技術(shù)看成一個整體，那么教育領(lǐng)域中小學(xué)英語教學(xué)對大數(shù)據(jù)技術(shù)的運用只是一個子集。它所依托的就是教育活動這一部分的數(shù)據(jù)庫中能夠調(diào)動和使用的數(shù)據(jù)信息。這些信息蘊藏著巨大的開發(fā)潛能，能夠幫助現(xiàn)代的小學(xué)英語教育走上一個新的臺階，幫助教師獲取更多的授課經(jīng)驗和備課資源，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源，甚至運用技術(shù)為師生交流、家校聯(lián)動搭建出一個高效率的網(wǎng)絡(luò)平臺等。

因此教育的大數(shù)據(jù)不僅僅是狹義上的“數(shù)據(jù)”，它還具有很多劃時代的意義。它能夠推動教育改革向現(xiàn)代化發(fā)展，促進教育生產(chǎn)資料的轉(zhuǎn)變，運用更多的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)提升教學(xué)內(nèi)容的合理性，滿足學(xué)生個性化需求以填補傳統(tǒng)課堂的缺陷等。除此之外，還能通過提高網(wǎng)絡(luò)技術(shù)完善教學(xué)評價模式，推動教育事業(yè)的實質(zhì)性快速發(fā)展。

除了教育資源外，大數(shù)據(jù)中的學(xué)習(xí)分析技術(shù)也是運用到小學(xué)英語教學(xué)中的重要技術(shù)內(nèi)容。學(xué)習(xí)分析技術(shù)能夠?qū)處熣n堂教學(xué)進行評估，通過反饋學(xué)生的接受能力和接受程度的有關(guān)數(shù)據(jù)進行綜合分析。通過分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)成果，指導(dǎo)小學(xué)英語教師對課堂設(shè)計和作業(yè)布置等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)進行調(diào)整。學(xué)界普遍認為這種利用了大數(shù)據(jù)的學(xué)習(xí)分析技術(shù)，能夠更好地幫助小學(xué)英語教師掌握各個學(xué)生的不同學(xué)習(xí)情況，在制訂適合整個班級的課程計劃時，還能夠參考個別同學(xué)的學(xué)習(xí)情況開展個性化教學(xué)，真正把學(xué)生放到課堂的主體地位，為教師的教學(xué)活動提供數(shù)據(jù)參考的精準幫助。同時，學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)分析技術(shù)進行自我評估和教學(xué)評價，形成師生間的有效溝通。因此，學(xué)習(xí)分析技術(shù)對于沖破傳統(tǒng)課堂“一刀切”“滿堂灌”的低效率模式是很有幫助的，還能夠幫助教師及時調(diào)整教學(xué)模式，吻合學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)理念。

二、大數(shù)據(jù)技術(shù)在小學(xué)英語課堂中的應(yīng)用

（一）融入微課模式，利用網(wǎng)絡(luò)課程平臺

小學(xué)英語是學(xué)生的英語啟蒙教學(xué)階段。在線學(xué)英語課堂上，“聽、說、讀、寫”都是十分重要的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。而目前，小學(xué)英語教師出于教學(xué)進度的考慮和應(yīng)試需求，往往忽略了對學(xué)生口語能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生處于“啞巴英語”的尷尬境地。實際上在小學(xué)英語的學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生的英語口語表達能力是很重要的。它不僅能鍛煉學(xué)生的英語口語水平，還能夠間接訓(xùn)練學(xué)生的語言邏輯思維能力。因此，小學(xué)英語教師可以利用大數(shù)據(jù)時代提供的學(xué)習(xí)資源，選擇適合小學(xué)生閱讀和模仿語音訓(xùn)練的網(wǎng)絡(luò)課程供學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)平臺上可以通過學(xué)習(xí)分析技術(shù)監(jiān)測學(xué)生的學(xué)習(xí)時長、學(xué)習(xí)情況等，還可以布置相應(yīng)的口語作業(yè)，在數(shù)據(jù)平臺上對學(xué)生進行相應(yīng)的作業(yè)批改，達到“一對一”的教學(xué)效果和個性化發(fā)展的目標。

（二）運用學(xué)習(xí)技術(shù)分析，調(diào)整教學(xué)模式

教育是因人而異的，因此小學(xué)教師在進行英語課堂教學(xué)時，必須針對不同的學(xué)生不斷地調(diào)整授課模式。在前文提到的網(wǎng)絡(luò)課程平臺中，可以通過學(xué)生完成作業(yè)的內(nèi)容和情況，制訂課堂計劃。將課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)適當融入網(wǎng)絡(luò)課程，并在面授課堂中講解作業(yè)中學(xué)生遇到的難題和易錯題。成績報告分析是較為精確的一種學(xué)生學(xué)習(xí)程度分析數(shù)據(jù)，小學(xué)英語教師應(yīng)該善于運用這一數(shù)據(jù)，提高自己的課堂效率，有科學(xué)依據(jù)地布置作業(yè)和設(shè)計課堂。

（三）完善教學(xué)評價體系

除了有成績分析數(shù)據(jù)外，學(xué)生和教師之間的良性互動和溝通也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要內(nèi)容。因此，英語教師應(yīng)該建立完善的教學(xué)評價體系，依據(jù)大數(shù)據(jù)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，提供給學(xué)生評價教學(xué)的平臺，傾聽學(xué)生的建議和心聲，真正做到為學(xué)生而教學(xué)，制訂符合學(xué)生的教學(xué)計劃。

同時，這一形式還彌補了書面測試的不足，能夠在網(wǎng)絡(luò)平臺中通過大數(shù)據(jù)分析掌握學(xué)生的口語能力學(xué)習(xí)情況，達到提高學(xué)生綜合英語水平的教學(xué)目標。

總而言之，大數(shù)據(jù)時代下，小學(xué)英語的教學(xué)模式也應(yīng)該有所革新，符合社會發(fā)展的潮流。教師要善于利用新興科技、完善課堂教學(xué)內(nèi)容、提升課堂教學(xué)效率，并不斷提升自己的教學(xué)技能，滿足學(xué)生日益發(fā)展的個性化需求，磨礪出更好的小學(xué)英語課堂教學(xué)模式。

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編輯 謝尾合