孔艷潔

摘 要：高中音樂教學是培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)并陶冶學生情操的重要課程，是一門藝術(shù)性學科，在實際教學中，需要教師與學生付出更多的情感，開展情感教育。就高中音樂教學中的情感教育策略及教育方法進行闡述，探討有效提高學生音樂素養(yǎng)及情感感知能力的有效方法。

關(guān)鍵詞：高中;音樂教學;情感教育

音樂是人們傳遞信息并表達情感的重要媒介，有靈魂、有內(nèi)涵、有情感的音樂可以更好地打動人心，引起人的情感共鳴，給人以情感上的慰藉與享受，使人們的情操得以陶冶。同時，音樂也是聽眾感受作者內(nèi)心情感及生活體驗的重要橋梁，在高中音樂教學中開展情感教育，提高學生對于音樂的感受與理解能力。

一、采用多媒體技術(shù)建設(shè)情感教育平臺

高中教學過程中，教師應注重對于情感教育平臺的搭設(shè)，創(chuàng)造良好的音樂教學環(huán)境，搭建良好的教學氛圍，給學生以更好的情感環(huán)境，在這一過程中，教師應強化引導工作，使學生更加積極地參與到課堂活動中，鼓勵學生就所感受到的音樂情感進行交流，實現(xiàn)對學生情感的有效激發(fā)與調(diào)動。例如，教師在音樂教學中，結(jié)合曲目的主題，采用多媒體教學設(shè)備搭建良好的教學環(huán)境，比如與學生分享相關(guān)主題的曲目或音樂，通過相關(guān)主題的音樂類型的分享，有效提高學生對音樂情感的理解與認知，強化學生的情感體驗，使學生更好地融入故事當中，逐步完善音樂情感教學平臺的搭建，有效激發(fā)并調(diào)動音樂情感。

二、強化自身情感投入以強化引導效果

高中音樂教學過程中，教師應當強化自身情感投入，強化對于學生的引導效果。在這一過程中，教師可以對音樂作品的故事背景或作者的創(chuàng)作背景加以了解，或者深入感受音樂情感內(nèi)涵，對作者在創(chuàng)作作品時的情緒與心情加以了解，從而在音樂教學中，教師可以向?qū)W生進行講解，通過聲情并茂地講述音樂作品，為學生創(chuàng)造良好的教學環(huán)境，幫助學生更加深入地了解音樂內(nèi)涵，強化對于學生的引導與指引，調(diào)動學生的情緒，使學生更加高效地感受到音樂情感與情緒內(nèi)涵，提高學生的音樂素養(yǎng)。在音樂教學過程中，采取情感教育方法，可以更好地與學生達成情緒共鳴，以有效提高音樂的教學質(zhì)量及教育效果。

三、采取多種教學方法以開展情感教育

高中音樂教學過程中，音樂教學活動應創(chuàng)設(shè)良好的教學情景，有效調(diào)動并激發(fā)學生的情感。高中音樂教師可采取多種方式開展情感教育，通過創(chuàng)設(shè)良好的教學環(huán)境，提高音樂情感教育的趣味性與生動性，使學生更加積極地參與到音樂課堂活動中。教師可采用諸如表演、故事或舞蹈等多種方式開展音樂教學，提高課堂教學活動的形象化、逼真性與生動性。比如，在《白毛女》相關(guān)音樂的分享過程中，教師可以通過向?qū)W生播放相關(guān)視頻，使學生更好地理解音樂內(nèi)涵。又比如，在《流浪者之歌》分享過程中，教師可以向?qū)W生講述音樂的故事背景及情感內(nèi)涵，使學生大致明確音樂所傳達的情感。進而要求學生根據(jù)自己的理解來表現(xiàn)音樂中“流浪者”的形象，通過這種方式，學生可以更好地感知樂曲的情感內(nèi)涵，在樂曲之間產(chǎn)生情感共鳴，強化音樂情感教育效果。

四、強化高中音樂的情感教育實踐活動

基于新課程改革的教學要求，教師在高中音樂教學中，應充分明確學生情感態(tài)度及音樂素養(yǎng)培養(yǎng)的具體要求，采取有效策略對學生加以引導，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀，實現(xiàn)對學生的音樂素質(zhì)教育。在實際的教育教學過程中，情感教育是有效培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維及想象能力的重要途徑，在音樂情感教育中，學生自身的閃光點及表現(xiàn)力也得以深化發(fā)掘。高中音樂情感教育中，應強調(diào)學生的主體地位，對學生進行有效的人文關(guān)懷與人性化教育，提高學生的思想品德、人生態(tài)度及音樂審美能力。高中生大多剛剛成年，同時具備成年人及青少年的思想特點，具備較強的表現(xiàn)能力及表現(xiàn)欲望，渴望受到更多關(guān)注與欣賞，針對這一特征，教師可強化對于學生的引導工作，鼓勵學生更多地參與到文藝活動中，滿足高中學生的表現(xiàn)需求，提高學生音樂學習的主動性，提高音樂課程情感教育的優(yōu)質(zhì)性。比如《梁祝》小提琴協(xié)奏曲的教學過程中，教師可以組織學生基于該小提琴協(xié)奏曲，編創(chuàng)“梁?！钡奈枧_劇，通過舞臺劇的表演以更好地了解梁祝的故事與內(nèi)涵，引導學生更好地感知梁祝的情感內(nèi)涵。另外，在高中音樂情感教育中，還應當有效調(diào)動并激發(fā)學生的創(chuàng)作意愿與藝術(shù)情感，以此強化學生情感的引導與教育，也可以提高學生的創(chuàng)造能力與藝術(shù)素養(yǎng)。

高中音樂課堂教學中，情感教育可以作為有效調(diào)動并激發(fā)學生潛能的有效方法，通過情感教育以激發(fā)學生的音樂賞析能力及創(chuàng)新能力，提高學生對于藝術(shù)的不同感悟。為此，高中音樂教師應當建設(shè)情感教育平臺，在課堂音樂情感教育中強化自身情感投入，根據(jù)音樂教育的實際需求采取多種教學方法，并組織情感教育實踐活動。

參考文獻：

黃樹根.淺談新課改下高中音樂教學中的情感教育對策[J].北方音樂，2014（8）：131.

編輯 杜元元