李小平

摘 要：中小學(xué)生除了語文、數(shù)學(xué)、英語等基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)之外，還需認(rèn)真學(xué)習(xí)道德與法治課程，因此，教師應(yīng)幫助學(xué)生樹立起正確的世界觀、人生觀和價值觀，從而提高綜合素質(zhì)，成為國家需要的人才。隨著新課程改革的不斷深入和對道德與法治課程的重視，對中小學(xué)教師提出了更高的要求。這就需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，從學(xué)生學(xué)習(xí)實際出發(fā)，改進(jìn)教學(xué)方法，從而提高道德與法治課的教學(xué)效率。提出了幾點關(guān)于提升中小學(xué)生道德與法治課堂教學(xué)有效性的策略，與道德與法治課程的教學(xué)工作者商榷。

關(guān)鍵詞：中小學(xué);道德與法治;課堂教學(xué)

中小學(xué)學(xué)生處于人生的重要階段，除了基礎(chǔ)性的學(xué)習(xí)之外，老師還應(yīng)當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行道德與法治教育，這樣才能讓學(xué)生有一個正確的認(rèn)知發(fā)展，從小樹立起正確的道德觀，幫助學(xué)生在正確的道路上前行。在新的教育形勢下，中小學(xué)教師也應(yīng)當(dāng)更新教學(xué)理念，以更科學(xué)的方法進(jìn)行道德與法治課堂教育，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，讓學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)的教育模式下，老師往往是教學(xué)活動中的主導(dǎo)者。在課堂教學(xué)之中，教師作為知識的灌輸者進(jìn)行知識講授，學(xué)生往往是被動的授受學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)能力較差。這樣的教學(xué)模式很難讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效果令人擔(dān)憂。因此，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，認(rèn)識到學(xué)生是教育活動中的主體，一切的教學(xué)活動是為了更好地幫助中小學(xué)生的成長。所以，教師應(yīng)當(dāng)從主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者，指引學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。在中小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點進(jìn)行教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生對理論基礎(chǔ)知識進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，在這一過程中引導(dǎo)學(xué)生逐漸發(fā)現(xiàn)道德與法治課程中的樂趣，從而逐漸產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，積極主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生形成正確的、有效的學(xué)習(xí)思維，可以取得更好的學(xué)習(xí)效果。同時，老師也應(yīng)當(dāng)在日常的教學(xué)活動中不斷總結(jié)經(jīng)驗，創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到更多的樂趣，從而積極主動地投入到課堂學(xué)習(xí)之中，有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量。而當(dāng)學(xué)生遇到難以理解的問題時，老師應(yīng)當(dāng)旁敲側(cè)擊地引導(dǎo)學(xué)生主動思考，久而久之，學(xué)生便會形成自主學(xué)習(xí)能力，這對學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)生活中有著很大的幫助。

二、從學(xué)生實際出發(fā)，優(yōu)化教學(xué)方法

傳統(tǒng)的課堂模式多是“一言堂”，課堂氣氛沉悶，課堂形式單調(diào)，導(dǎo)致師生之間缺少必要的互動，教學(xué)質(zhì)量很差。因此，老師應(yīng)當(dāng)對傳統(tǒng)的課堂模式進(jìn)行革新，創(chuàng)設(shè)新穎的課堂教學(xué)模式，從而吸引學(xué)生的注意力，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。在中小學(xué)生道德與法治課程教學(xué)中，老師可以將課堂內(nèi)容與實際生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生更容易理解書本上的知識。此外，這種課堂方式還可以創(chuàng)設(shè)場景，讓學(xué)生參與其中，學(xué)生積極主動地參與會更好地融入課堂之中，所學(xué)到的知識內(nèi)容更加深刻，取得的學(xué)習(xí)效果也更好。教師還可以成立課堂小組，在教學(xué)中，對部分課題讓小組之間收集資料展開辯論，由老師組織，課堂上由學(xué)生主導(dǎo)。在這種課堂模式下，首先學(xué)生會自主收集相關(guān)的資料，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。而通過課堂的辯論，會讓學(xué)生有更加深刻的認(rèn)識，同時也會汲取其他有用的觀點。最后由老師進(jìn)行總結(jié)，結(jié)合教材與學(xué)生的觀點進(jìn)行講述。學(xué)生在這樣的課堂模式下，參與積極性很高，并且所有的知識都是通過自主努力得到的，其課堂效果是傳統(tǒng)課堂無法比擬的。并且學(xué)生在這樣的課堂氛圍下會產(chǎn)生更強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣，在今后道德與法治課堂教學(xué)中，更加積極地參與其中，取得更好的學(xué)習(xí)效果。

三、堅持以人為本的理念，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍

現(xiàn)代的教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教育活動中的主體地位，教師更應(yīng)當(dāng)樹立這樣的理念，將學(xué)生作為教學(xué)活動的中心，引導(dǎo)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，這樣才能夠在道德與法治課堂教育中培養(yǎng)學(xué)生樹立起正確的人生觀、世界觀和價值觀。在實際的課堂教學(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)多站在學(xué)生的角度進(jìn)行課堂思考，課堂教學(xué)是否有趣，是否能對學(xué)生產(chǎn)生足夠的吸引力。一旦學(xué)生表現(xiàn)出學(xué)習(xí)積極性不高、學(xué)習(xí)主動性差時，應(yīng)當(dāng)及時了解原因，是否是自身的問題，還是學(xué)生對于學(xué)習(xí)興趣的缺乏，從而針對問題改進(jìn)教學(xué)策略，讓學(xué)生更好地進(jìn)行課堂知識學(xué)習(xí)。輕松愉快的課堂氛圍有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，因此，在實際的教學(xué)過程中，老師應(yīng)當(dāng)盡可能地活躍課堂氣氛，讓學(xué)生盡可能地投入到課堂學(xué)習(xí)之中，以提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

四、結(jié)語

教育承載著國家發(fā)展、國家復(fù)興的重任，而教師則是教學(xué)任務(wù)的踐行者。在中小學(xué)道德與法治教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變成傳統(tǒng)的教學(xué)理念，以學(xué)生為本，通過創(chuàng)新課堂教學(xué)形式，有效吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，并在這一過程中積極引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，積極主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提升道德與法治課堂的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫曉礪.提升小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)有效性的策略[J]. 基礎(chǔ)教育研究，2017（6）：49，51.

[2]趙媛媛.五課教研對提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略探究[J]. 吉林省教育學(xué)院學(xué)報（中旬），2014，30（12）：34-35.

[3]翁鐵慧.大中小學(xué)課程德育一體化建設(shè)的整體架構(gòu)與實踐路徑研究[J].上海師范大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2018，47（5）：5-12.

編輯 段麗君