王懷麗

摘 要：目前小學(xué)班級文化建設(shè)受到越來越多人的關(guān)注，教師也逐漸意識到了班級文化建設(shè)的重要作用。主要分析農(nóng)村小學(xué)在積極教育觀念下班主任如何發(fā)揮自身作用，以構(gòu)建良好的班級文化來培養(yǎng)和激發(fā)小學(xué)生的道德品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);班級文化建設(shè);學(xué)生品德

班級屬于教師與學(xué)生教學(xué)活動的重要場地，優(yōu)秀的班級文化在其中有著重要的推動力量，不僅可以構(gòu)建融洽的師生關(guān)系，對學(xué)生健康成長與發(fā)展也有著十分重要的作用，能夠讓小學(xué)生在良好的環(huán)境中學(xué)習(xí)。另外，小學(xué)班級文化建設(shè)能夠培養(yǎng)小學(xué)生形成良好的品德，提升小學(xué)生的道德素養(yǎng)。

一、小學(xué)班級文化建設(shè)中的精神教育

對于小學(xué)班主任來講，在小學(xué)班級文化建設(shè)過程中，精神文化是十分重要的組成部分。對于小學(xué)生來講，班級文化建設(shè)中的精神教育是其重要的精神食糧。所以在小學(xué)班級文化建設(shè)中，需要進(jìn)一步加強精神教育。另外，為加強班級凝聚力，還需要在班級文化建設(shè)中重點培養(yǎng)小學(xué)生的團(tuán)隊精神，讓學(xué)生了解團(tuán)隊互相溝通合作的重要性，這樣能夠使班級變得更加融洽。

例如，在日常生活中，班主任可以將班級學(xué)生劃分為多個小組，學(xué)習(xí)方面或者日常值日上表現(xiàn)好的學(xué)生都可以通過積分的形式進(jìn)行累積，如果學(xué)生有重大表現(xiàn)（如奧數(shù)比賽第一名），班主任可以給其所在小組進(jìn)行加分獎勵。積分可以每月結(jié)清一次，獎勵可以為文化用品，如筆、本子等。小組排名越靠前，獎勵就越好，這樣的方式可以使小組成員變得更加團(tuán)結(jié)。另外，各個小組之間存在競爭，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中形成你追我趕的氛圍，提升小學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性。因此，在小學(xué)班級文化建設(shè)過程中，需要將精神教育放在首要位置。借助分組的方式使學(xué)生在競爭中進(jìn)行合作，使生生關(guān)系變得融洽，加強班級凝聚力，在這樣的環(huán)境中還可以培養(yǎng)小學(xué)生的道德品質(zhì)。

二、小學(xué)班級人際文化建設(shè)

人際環(huán)境對人的影響主要是通過人與人之間的交往以及輿論的約束來實現(xiàn)的，小學(xué)班級人際關(guān)注主要由班主任、任課教師以及學(xué)生共同組成，從某種意義上分析，人際關(guān)系是一種高級化的班級文化，良好的班級環(huán)境可以使人的心情更好。一個班級師生與生生如果可以團(tuán)結(jié)友愛地相處，那樣就可以在無形中散發(fā)出一種積極向上的氛圍。在這個過程中需要做到師生之間的正常溝通，教師了解小學(xué)生生活以及學(xué)習(xí)上的變化，以便可以及時解決學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中遇到的問題。讓小學(xué)生感受到班主任與自己是“朋友”的關(guān)系，及時與學(xué)生家長進(jìn)行溝通交流，讓學(xué)生家長了解自己孩子在校表現(xiàn)，同時還可以讓班主任了解學(xué)生在家中的表現(xiàn)，為構(gòu)建良好班風(fēng)奠定基礎(chǔ)。

另外，班干部與學(xué)生之間的關(guān)系也屬于班級發(fā)展的重要組成部分，如果兩者能夠配合好，那么其他工作就輕而易舉了。所以，班主任需要重視班干部與學(xué)生之間的發(fā)展關(guān)系。在選擇班干部的過程中，需要全面發(fā)揮民主作用，讓小學(xué)生自己選擇班委。班主任則應(yīng)進(jìn)一步要求班委堅持公平、公正以及具有奉獻(xiàn)精神的原則，如果班級出現(xiàn)問題，尤其是對違紀(jì)學(xué)生的處理，班主任可以要求班委共同商討決定。形成良好的人際關(guān)系，班級建設(shè)可以起到事半功倍的效果。

三、小學(xué)班級文化建設(shè)中的物質(zhì)教育

在小學(xué)班級文化建設(shè)中，需要對小學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)教育，因為班主任與學(xué)生之間的教育活動都是在教室中，離不開物質(zhì)載體，例如教室中的講臺、課桌等。但是諸多小學(xué)生在日常生活中不愛護(hù)公共財產(chǎn)和環(huán)境衛(wèi)生，例如損害課桌、亂放掃把等。在諸多小學(xué)生眼里，班級中的公共財產(chǎn)與自己利益沒有關(guān)系，導(dǎo)致班級公共財產(chǎn)沒人愛惜。針對這一現(xiàn)象，班主任需要運用行之有效的措施，可以在班級中開設(shè)“保護(hù)公共環(huán)境，人人有責(zé)”或“愛護(hù)公共財產(chǎn)”的主題活動，針對班級中出現(xiàn)的不良現(xiàn)象進(jìn)行研討，可以就平時學(xué)生值日之后，將掃把等衛(wèi)生工具隨處亂放的情況進(jìn)行討論，讓小學(xué)生知道改正。另外，班主任還可以借助多媒體技術(shù)將不愛護(hù)公共財產(chǎn)、垃圾亂丟的圖片通過PPT進(jìn)行圖片匯總，在研討過程中對小學(xué)生進(jìn)行提問，然后班主任再指導(dǎo)小學(xué)生對自己的行為進(jìn)行反思，進(jìn)而提升其道德素養(yǎng)，為班級文化建設(shè)提供支持。

在小學(xué)班級文化建設(shè)中，需要借助多種教育來發(fā)展小學(xué)生的德育，在建設(shè)班級文化的同時滲透德育。這樣不僅可以給學(xué)校德育帶來活力，同時也符合素質(zhì)教育的要求。班主任需要全面發(fā)展班級文化建設(shè)的推動作用，為小學(xué)生構(gòu)建出濃厚的德育氛圍，為小學(xué)生健康發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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編輯 郭小琴