張巧雁

摘 要：隨著現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的要求越來(lái)越高，學(xué)校的教育目標(biāo)也要從培養(yǎng)應(yīng)試化的高分人才向培養(yǎng)素質(zhì)高的全面發(fā)展人才轉(zhuǎn)變，為培育具有較高素質(zhì)的人才，做好德育工作的重要性也就不言自明。當(dāng)前，部分小學(xué)在德育的過(guò)程中還存在問(wèn)題，不能利用合理的方式解決問(wèn)題，導(dǎo)致小學(xué)生德育缺失，不能保證教學(xué)效果。因此主要對(duì)當(dāng)前小學(xué)德育班主任工作中存在的具體問(wèn)題進(jìn)行分析，進(jìn)而探究相應(yīng)的解決策略，以期能夠滿足當(dāng)前德育教學(xué)的需求，促進(jìn)小學(xué)生德育素養(yǎng)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;管理工作;德育;滲透策略

隨著新課程改革的不斷深入，對(duì)于小學(xué)德育也提出了更高的要求。作為教育事業(yè)的重要組成部分，良好的德育能夠?yàn)閷W(xué)生未來(lái)的發(fā)展起到非常關(guān)鍵的推動(dòng)作用，尤其是對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，加強(qiáng)德育工作，提升德育教學(xué)質(zhì)量，不僅有助于學(xué)生建立起正確的價(jià)值觀，同時(shí)對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展也是非常有利的。在此背景下，作為小學(xué)班主任教師，我們需要以當(dāng)前的小學(xué)德育工作現(xiàn)狀為基礎(chǔ)，加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)觀念的變革，采取靈活多樣的教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)德育的優(yōu)化與創(chuàng)新，進(jìn)而為小學(xué)生綜合素質(zhì)的提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、德育的基本內(nèi)容

小學(xué)階段對(duì)于學(xué)生而言是其人生發(fā)展非常關(guān)鍵的時(shí)期，小學(xué)階段也是學(xué)生樹(shù)立其正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀的主要階段。因此在小學(xué)階段班主任管理工作中開(kāi)展德育是非常關(guān)鍵的。通過(guò)開(kāi)展德育可以很好地促進(jìn)學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的意志品質(zhì)以及提升自身的審美素養(yǎng)?？傮w而言，德育的主要內(nèi)容包括：首先是要求學(xué)生遵守基本的道德以及行為規(guī)范，即學(xué)生在日常的生活與學(xué)習(xí)中需要遵守相關(guān)的規(guī)范守則，這也為小學(xué)班主任開(kāi)展德育工作指明了方向，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣做出了具體的要求;其次則是公民道德以及政治品質(zhì)，即以愛(ài)國(guó)主義、集體主義、民主法制等相關(guān)政治常識(shí)為主要構(gòu)成養(yǎng)成，針對(duì)小學(xué)生則要求團(tuán)結(jié)同學(xué)，養(yǎng)成良好的集體榮譽(yù)感與責(zé)任感，進(jìn)而促進(jìn)自身實(shí)現(xiàn)健康成長(zhǎng);最后則是樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，并且在正確的行為觀念的引導(dǎo)下開(kāi)展有價(jià)值、健康的生活，進(jìn)而養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣。

二、德育在小學(xué)班主任工作中的重要性

隨著當(dāng)前素質(zhì)教育在小學(xué)教學(xué)中的不斷深化，德育已經(jīng)成為小學(xué)班主任日常管理工作的重要組成部分。主要包括：首先通過(guò)開(kāi)展德育工作，能夠?yàn)閷W(xué)生思想道德建設(shè)工作的開(kāi)展提供幫助。對(duì)于學(xué)生而言，在學(xué)校中參與文化課程的學(xué)習(xí)固然重要，但是作為學(xué)生未來(lái)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的基本素質(zhì)，良好道德品質(zhì)的素養(yǎng)也同樣重要。小學(xué)生正處于身心快速成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，通過(guò)開(kāi)展科學(xué)合理的德育對(duì)其未來(lái)的發(fā)展有著非常重要的意義。因此這也就要求小學(xué)班主任教師需要擔(dān)負(fù)起德育的責(zé)任，從學(xué)生未來(lái)發(fā)展的角度出發(fā)，開(kāi)展有效的德育工作;其次德育工作的開(kāi)展對(duì)于班級(jí)管理的優(yōu)化也起到了積極的推動(dòng)作用，作為班級(jí)管理工作的重要組成部分，如果缺乏對(duì)學(xué)生的德育，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致在班級(jí)管理工作中出現(xiàn)諸多矛盾，學(xué)生之間、師生之間缺乏必要的溝通與理解，班級(jí)正常教學(xué)實(shí)踐也無(wú)法得到有效的開(kāi)展;最后德育工作的開(kāi)展對(duì)于班主任教師職業(yè)能力的提升也是非常有幫助的。作為班主任工作的主要內(nèi)容，德育工作開(kāi)展的好壞也是衡量班主任職業(yè)能力的重要標(biāo)準(zhǔn)。

綜上所述，在小學(xué)班主任管理工作中開(kāi)展德育，注重對(duì)德育理念的革新以及德育方法的改進(jìn)也是小學(xué)班主任教師實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的重要途徑。雖然在小學(xué)班主任管理工作中開(kāi)展德育是非常重要的，但是現(xiàn)階段小學(xué)德育依然存在著諸多問(wèn)題亟待解決。比如說(shuō)近年來(lái)校園欺凌事件屢見(jiàn)不鮮，就表明當(dāng)前小學(xué)班主任德育工作還不太到位。班主任教師需要注重自身職業(yè)責(zé)任感的提升，從班級(jí)管理實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合時(shí)代發(fā)展的具體需求，注重德育工作的改進(jìn)與實(shí)施，促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)能力的全面提升。

三、小學(xué)班主任工作中德育滲透現(xiàn)狀

（一）德育工作的師資力量缺乏

小學(xué)缺乏年輕的班主任教師現(xiàn)在已經(jīng)是一個(gè)普遍現(xiàn)象，在此背景下，學(xué)校更無(wú)暇顧及從事德育工作的師資隊(duì)伍建設(shè)，思想品德課程的教師往往由語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等課程教師兼任，在傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響下，主課教師甚至?xí)奚掠n程來(lái)開(kāi)展主課課程教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生多花時(shí)間到語(yǔ)數(shù)外這種看似更重要的學(xué)科上，壓縮思想品德課程的學(xué)習(xí)時(shí)間。另外，缺乏專職教師也使德育課程教學(xué)的專業(yè)化不足，無(wú)法達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。

（二）德育途徑單一

小學(xué)班主任教師在開(kāi)展管理工作中對(duì)于學(xué)生的德育未能創(chuàng)新教學(xué)途徑，不能針對(duì)學(xué)校工作進(jìn)行合理的管理與嚴(yán)格分析，只能在課堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育，無(wú)法將家庭教育融入其中，導(dǎo)致教學(xué)效果降低。部分家長(zhǎng)受到工作壓力的影響，都是由老人照顧孩子，而老人對(duì)于孩子會(huì)過(guò)分溺愛(ài)，無(wú)法利用德育方式實(shí)施工作，導(dǎo)致出現(xiàn)教育缺失的現(xiàn)象。同時(shí)，一些家長(zhǎng)沒(méi)有樹(shù)立正確觀念，不能積極參與到課堂教學(xué)中，導(dǎo)致工作效率降低。在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，未能根據(jù)德育要求等制定完善的家庭教育機(jī)制，無(wú)法合理使用先進(jìn)的教學(xué)手段完成工作，導(dǎo)致教學(xué)水平降低。

（三）德育過(guò)于形式化

我國(guó)很多小學(xué)班主任在開(kāi)展針對(duì)學(xué)生的德育期間，往往會(huì)導(dǎo)致教學(xué)流于形式，學(xué)生只能被動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。另外，班主任教師在開(kāi)展德育工作時(shí)，忽視了對(duì)學(xué)生參與德育知識(shí)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，教學(xué)方法以及相關(guān)的教學(xué)制度還沒(méi)有完善，進(jìn)而導(dǎo)致當(dāng)前的德育水平無(wú)法得到全面提升，甚至一部分學(xué)生對(duì)德育持反感與抵觸的情緒。

四、小學(xué)班主任管理工作中德育的滲透策略

（一）擴(kuò)充小學(xué)德育的師資力量

在傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響下，班主任往往會(huì)將工作重心完全放在應(yīng)試教育上，而忽視了對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，即便是開(kāi)展了相關(guān)的德育工作，也大都是在課余時(shí)間開(kāi)展，并且也是以要求學(xué)生樹(shù)立“安全第一”的思想為主，可以說(shuō)小學(xué)德育師資力量的匱乏是導(dǎo)致當(dāng)前小學(xué)班主任德育工作開(kāi)展不順利的直接原因之一。因此需要加強(qiáng)擴(kuò)充小學(xué)德育的師資力量，不斷促進(jìn)班主任教師知識(shí)素養(yǎng)、道德品質(zhì)的加強(qiáng)與提升。學(xué)校方面也需要組織班主任教師進(jìn)行培訓(xùn)、專題研修以及觀摩學(xué)習(xí)等活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)班主任教師綜合德育水平的提升;對(duì)教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)監(jiān)督機(jī)制需要進(jìn)一步完善，對(duì)于班級(jí)德育工作制定出規(guī)范化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從而更好地監(jiān)督與管理班主任教師的德育成果，使得班主任教師加強(qiáng)對(duì)德育工作的重視程度。

（二）提高班主任教師的綜合素質(zhì)，促進(jìn)小學(xué)德育的可持續(xù)發(fā)展

班主任教師不僅需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的講授，同時(shí)還需要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的價(jià)值觀。因此要求小學(xué)德育教師必須具備較高的綜合素質(zhì)，進(jìn)而為提升小學(xué)生的道德素養(yǎng)發(fā)揮重要的作用。在這種情況下，小學(xué)學(xué)校需要采取多種措施來(lái)實(shí)現(xiàn)教師綜合素質(zhì)能力的提升。首先，需要定期組織教師接受培訓(xùn)，拓寬自身的眼界，學(xué)習(xí)更多優(yōu)秀的教學(xué)方法，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)專業(yè)素質(zhì)能力的發(fā)展;其次，可以鼓勵(lì)高水平班主任教師接受更深層次的教育，使得自身的德育教學(xué)基礎(chǔ)變得更加扎實(shí);再次，可以與當(dāng)?shù)貎?yōu)秀的德育專家學(xué)者進(jìn)行聯(lián)系，為教師開(kāi)展講座，實(shí)現(xiàn)教師德育教學(xué)工作效率的提升;最后，可以組織教師定期舉辦德育座談會(huì)，教師間互相交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，共同解決在教學(xué)中遇到的問(wèn)題，以期能夠更好地推動(dòng)小學(xué)德育質(zhì)量的提升。

（三）倡導(dǎo)教學(xué)聯(lián)系實(shí)際，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)需要與實(shí)際生活相結(jié)合，要求學(xué)生可以利用已經(jīng)掌握的德育理論知識(shí)去解決在現(xiàn)實(shí)生活中遇到的問(wèn)題。通過(guò)學(xué)生自身的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)德育教學(xué)工作進(jìn)行強(qiáng)化與引導(dǎo)，進(jìn)而幫助學(xué)生樹(shù)立起科學(xué)的價(jià)值觀。德育并非知識(shí)理論層面的教育，班主任教師需要重視對(duì)學(xué)生在發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的思想問(wèn)題加以解決，實(shí)現(xiàn)正確德育觀念的養(yǎng)成。因此這也就要求小學(xué)教師在開(kāi)展德育教學(xué)過(guò)程中，避免向?qū)W生進(jìn)行純理論知識(shí)的灌輸，可以講述現(xiàn)實(shí)生活中與德育有關(guān)的案例，例如一些網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件：“女醫(yī)生高速路上‘懸空救人”“教師資助女孩15年事跡曝光”“獨(dú)腿鄉(xiāng)村教師堅(jiān)守29年為幫孩子走出大山”，這些都是最近在社會(huì)上發(fā)生的宣揚(yáng)正能量的事件，通過(guò)向?qū)W生講述這些案例，學(xué)生不僅可以從枯燥乏味的教材內(nèi)容中脫離出來(lái)，提升對(duì)德育知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還可以從這些案例中體會(huì)到德育的重要性，將它們作為自己學(xué)習(xí)的幫助，實(shí)現(xiàn)自身德育綜合素養(yǎng)的進(jìn)步。

（四）通過(guò)現(xiàn)代科技在教學(xué)中的使用，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)

隨著當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體也開(kāi)始被廣泛地運(yùn)用到教育教學(xué)中，能夠?qū)⒊橄蠡睦碚撝R(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)形象的具象化內(nèi)容，也受到了廣大教師的關(guān)注與追捧。對(duì)于小學(xué)德育工作而言，教師需要加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的利用，借助網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，制作一些與德育教學(xué)有關(guān)的，符合小學(xué)生身心特點(diǎn)的視頻或者是課件，在教學(xué)過(guò)程中播放給學(xué)生，從而引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到德育學(xué)習(xí)中來(lái)，成為課堂教學(xué)的主體，教師也可以選取一些影像資料引導(dǎo)學(xué)生觀看，從而提升課堂教學(xué)的效率。需要注意的是，網(wǎng)絡(luò)教育本身是一把雙刃劍，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的復(fù)雜直接導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)上的信息非?；靵y，在一定程度上對(duì)德育工作的開(kāi)展帶來(lái)了不利影響。這也就要求教師在開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)德育教學(xué)時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立起抵制不良網(wǎng)絡(luò)信息的觀念。

五、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)階段作為學(xué)生良好品德形成的關(guān)鍵時(shí)期，開(kāi)展德育工作可以幫助學(xué)生建立起正確的人生觀與價(jià)值觀，學(xué)生未來(lái)的發(fā)展也會(huì)因此受到一定的影響。當(dāng)前，由于傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的束縛，很多小學(xué)班主任教師對(duì)于學(xué)生的德育并不重視，認(rèn)為是一門(mén)無(wú)關(guān)緊要的學(xué)科，在開(kāi)展時(shí)更多的是流于形式，無(wú)法達(dá)到真正的教育目的。因此，在當(dāng)前新形勢(shì)下，注重對(duì)小學(xué)德育質(zhì)量的提升，能夠有效地推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的全面發(fā)展。

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編輯 郭小琴