李元梅

摘 要：小學(xué)生良好行為習(xí)慣的好壞，直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活等行為，甚至?xí)绊懰麄儗淼娜松缆贰Ｅ囵B(yǎng)小學(xué)生的良好行為習(xí)慣，要重視學(xué)校和家庭教育，家校形成合力，共同培養(yǎng)學(xué)生。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;良好行為習(xí)慣;培養(yǎng)

俗話說：“嫩枝易彎也易直?！毙W(xué)階段是學(xué)校教育的起步階段和個(gè)人成長(zhǎng)的啟蒙階段，這個(gè)階段的學(xué)生，可塑性極強(qiáng)。因此，教師必須高度重視小學(xué)生的良好行為習(xí)慣培養(yǎng)。

一、重視養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好習(xí)慣

1.加強(qiáng)文明禮貌教育

一是加強(qiáng)言談之禮教育。俗話說：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒?！边@句話告訴我們，言談文明有禮在處理人際關(guān)系中意義重大。例如：日常生活中，在陌生地方“問路”，就一定得講究言談之禮，要根據(jù)對(duì)方的年齡、性別、身份，使用不同的禮貌語言，并且態(tài)度要和藹可親，這樣才能得到對(duì)方熱情的幫助。如果我們用語不當(dāng)、語氣生硬、態(tài)度冷漠，對(duì)方可能就會(huì)有問無答或者有意誤指路途。因此，在日常的教育教學(xué)工作中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的言辭之禮，使他們說話盡量恰如其分，符合自己的身份，符合說話的場(chǎng)合。同時(shí)，要教育學(xué)生正確使用文明禮貌用語，如：請(qǐng)、謝謝、對(duì)不起、沒關(guān)系等。

二是加強(qiáng)待人之禮教育。師生可以共同講述“程門立雪”“千里送鵝毛”“孔融讓梨”等傳統(tǒng)故事，使學(xué)生從故事中領(lǐng)悟到“待人之禮”。教育學(xué)生對(duì)待同學(xué)，要友愛相處、誠(chéng)信待人;遇見認(rèn)識(shí)的人面帶微笑，并客氣地打招呼。

三是加強(qiáng)儀表之禮教育。我們教育學(xué)生在學(xué)校要按規(guī)定穿校服，在校外也不穿奇裝異服，衣著要得體、干凈，保持儀表整潔;男生不留長(zhǎng)發(fā)、女生不染發(fā)，保持發(fā)型自然;在公共場(chǎng)合不東倒西歪、不脫鞋，坐姿端正，站立抬頭挺胸，保持儀態(tài)大方;勤洗頭、洗澡，保持面容整潔。

2.加強(qiáng)生活習(xí)慣教育

目前，獨(dú)生子女較多，家長(zhǎng)溺愛，管束不力，再加之家長(zhǎng)只重視學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不注重培養(yǎng)孩子的生活習(xí)慣，致使小學(xué)生的生活習(xí)慣普遍較差。為此，教師需切實(shí)加強(qiáng)小學(xué)生的生活習(xí)慣培養(yǎng)。在寄宿制學(xué)校和實(shí)行營(yíng)養(yǎng)餐的農(nóng)村學(xué)校，我們要培養(yǎng)小學(xué)生的自主生活能力，要求學(xué)生按照秩序，自己盛飯、盛湯，不要等待老師或者班干部將飯和湯端到自己面前再食用。在有校車接送學(xué)生上下學(xué)的學(xué)校，我們要培養(yǎng)學(xué)生有次序上下車的習(xí)慣，教會(huì)他們?cè)谲嚿弦岛冒踩珟А⒉荒艽舐曊f話、不能亂扔垃圾。我們教師還要利用班會(huì)課，開展“我是爸爸媽媽的小幫手”“我是節(jié)約小衛(wèi)士”等喜聞樂見的主題活動(dòng)，使學(xué)生養(yǎng)成幫助家人干力所能及的事以及勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。

3.加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣教育

對(duì)于學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師要從細(xì)節(jié)上著手，不斷加強(qiáng)培養(yǎng)力度。一是培養(yǎng)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)和準(zhǔn)備習(xí)慣，要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)好當(dāng)天要講授的新內(nèi)容，以初步把握新學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)，同時(shí)準(zhǔn)備好上課需要的用品，并整齊地安放在課桌上。二是培養(yǎng)學(xué)生上課專心聽講的習(xí)慣，通過提問、個(gè)人點(diǎn)名表揚(yáng)、以小組為單位表揚(yáng)的方法，樹立榜樣，引導(dǎo)學(xué)生專心聽講，積極思考問題，積極參加討論、發(fā)言、提問。三是培養(yǎng)學(xué)生課后及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固的習(xí)慣，通過及時(shí)批閱、個(gè)別輔導(dǎo)、作業(yè)展評(píng)等形式，激發(fā)學(xué)生課后獨(dú)立認(rèn)真完成作業(yè)，及時(shí)鞏固掌握所學(xué)知識(shí)。

二、重視家庭教育，形成教育合力

著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾說過：“只有學(xué)校教育而無家庭教育，或只有家庭教育而無學(xué)校教育，都不能完成培養(yǎng)人這一極為細(xì)致、復(fù)雜的任務(wù)。”可以看出，在培養(yǎng)小學(xué)生良好行為習(xí)慣的過程中，家庭教育和學(xué)校教育同樣重要，兩者都是不可或缺的。因此，要培養(yǎng)好小學(xué)生的良好行為習(xí)慣，一定需要學(xué)生家長(zhǎng)的密切配合、取得學(xué)生家長(zhǎng)的大力支持。為了達(dá)到這一目的，教師需要通過家長(zhǎng)進(jìn)學(xué)校、家訪等形式與學(xué)生家長(zhǎng)取得聯(lián)系，指導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)正確開展家庭教育活動(dòng)，改進(jìn)家庭教育的一些不正確的做法，避免2>5（2天家庭教育大于5天學(xué)校教育）的弊端，形成教育合力，共同培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。

在與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系的過程中，教師要注意做好以下四點(diǎn)：一是介紹班級(jí)學(xué)生概況。教師要介紹班級(jí)的人數(shù)、男女生比例、生源構(gòu)成等班級(jí)基本情況，同學(xué)的整體表現(xiàn)及獲獎(jiǎng)情況，使學(xué)生家長(zhǎng)了解自己孩子所在班級(jí)的整體情況、初步了解除自己孩子以外的其他學(xué)生。二是介紹學(xué)校和班級(jí)管理情況。教師要詳細(xì)介紹學(xué)校和班級(jí)是如何抓學(xué)生政治思想品德教育、日常行為規(guī)范教育、文化知識(shí)學(xué)習(xí)教育、體育藝術(shù)教育、衛(wèi)生安全等方面的教育情況，引導(dǎo)家長(zhǎng)配合學(xué)校、班級(jí)做好管理和教育工作，形成共同育人的局面。三是分析典型案例。教師可以通過剖析某個(gè)優(yōu)秀學(xué)生的成長(zhǎng)片段、某個(gè)后進(jìn)學(xué)生的轉(zhuǎn)化歷程與啟示、某個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)的有效家教模式等典型的教育案例，向?qū)W生家長(zhǎng)介紹一些較好的教育管理方法，對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)教育子女的方法給予必要的指導(dǎo)。四是加強(qiáng)家校溝通交流。設(shè)計(jì)“家校合力教育表”，讓家長(zhǎng)填寫學(xué)生在家表現(xiàn)情況、家長(zhǎng)想對(duì)孩子說的話、家長(zhǎng)對(duì)班主任工作的建議和要求等，以更加全面地了解掌握學(xué)生的情況，增強(qiáng)教師和家長(zhǎng)之間的溝通交流。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫云曉.教育就是培養(yǎng)好習(xí)慣[M].南京：江蘇教育出版社，2007.

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編輯 李燁艷