張海英

摘 要：游戲化教學方式將游戲活動寓于具體教學中，對吸引學生的注意力有一定的效果，所以在枯燥的小學數(shù)學課堂中運用該種方式是一種正確選擇。就游戲化教學在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用原則及游戲化教學在小學數(shù)學教學中的具體運用進行探討，以期為小學數(shù)學教學提供一些借鑒及有效幫助。

關(guān)鍵詞：游戲化教學;小學數(shù)學;課堂教學;應(yīng)用原則;運用策略

小學階段是學生學習和發(fā)展的關(guān)鍵階段，小學數(shù)學教學對提升學生的邏輯思維能力和智力水平有重要的促進作用。因此小學教學中需注重對數(shù)學教學的重視。在目前小學數(shù)學教學中，存在一些教學難題，而引進游戲化教學的教學方式，則有助于提升小學生數(shù)學學習的興致，促使學生能夠進行自主學習，進而取得良好的小學數(shù)學教學效果。因此，在小學數(shù)學教學中需要有效引進游戲化教學，以提高小學生的數(shù)學學習效率。

一、明確游戲化教學在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用原則

1.明確小學生的主體地位

游戲化教學是一種新的教學方式，它是指在教學中適當采取游戲的形式進行教學，寓教于樂，進而激發(fā)小學生學習數(shù)學的興致，提升數(shù)學教學效果。在小學數(shù)學教學中運用游戲化的教學方式，并不否認學生在課堂中的主體地位。在新課改的時代背景下，學生在教學中居于主體地位，即使課堂趨于游戲化，學生的主體地位仍不能撼動。在游戲化教學中，學生要始終堅持在做中學，在游戲中認知教學內(nèi)容，充分發(fā)揮自己學習的積極性和能動性。而教師也要始終發(fā)揮其主導(dǎo)作用，組織和引導(dǎo)學生在游戲中學習，寓教于樂，爭取發(fā)揮游戲化教學的最佳效果。

2.積極采取必要的監(jiān)督原則

小學階段的學生正處于生理和心理不成熟的發(fā)展階段，具有活潑好動、注意力不集中、自制力有待提升的特點，而游戲化教學與傳統(tǒng)的教學相比，相對偏向于娛樂化，課堂氛圍較輕松愉悅，若完全放任學生在課堂中隨意活動，容易導(dǎo)致課堂氛圍渙散，游戲化教學不但起不到應(yīng)有的教學效果，反而適得其反。所以在數(shù)學教學中采取游戲化教學方式時，要充分考慮學生的心理發(fā)展特點，對學生的游戲活動進行恰當?shù)谋O(jiān)督，以適當規(guī)范學生的游戲行為。

3.始終堅持適當、適時和適度的游戲化原則

適當、適時和適度這三個原則要在游戲化教學中被合理采用，要求教師在教學中把握一定的度。適當原則要求教師在教學中合理采用游戲化的教學方式，并不是所有的教學內(nèi)容都適合采取游戲的方式進行教學，所以教師要依據(jù)教學內(nèi)容的具體特點決定是否采用游戲化的教學方式。適度原則要求教師在進行游戲化教學時要注意把控游戲的時間和注重游戲的難易程度，切忌游戲的時間過長或過短，難度較難或較簡單。適時原則是指教師在教學設(shè)計時，要在合適的時機插入游戲活動這一教學環(huán)節(jié)，而不是沒有規(guī)劃地隨意插入。在小學數(shù)學教學中采取游戲化的教學形式時，把握好這三個原則，有助于該教學方式發(fā)揮最優(yōu)的功能。

二、游戲化教學在小學數(shù)學教學中的具體運用策略

1.將游戲運用于小學數(shù)學課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中

課前導(dǎo)入是教學的重要環(huán)節(jié)之一，恰當?shù)膶?dǎo)入可以激發(fā)學生聽課的興趣，提升教學效果。教師在課前進行適當?shù)挠螒颦h(huán)節(jié)，有利于學生對數(shù)學教學內(nèi)容有一個大體的了解，吸引小學生數(shù)學學習的興致，進而有利于課堂的有效展開。游戲化的數(shù)學課堂導(dǎo)入方式明顯能夠集中學生的注意力，帶動學生上課的積極性。我們在教“有余數(shù)的除法”時，可以采用游戲的形式理解余數(shù)的含義，如講解“10÷3=？”時選10名學生，讓學生每3個人一組進行組合，余下的不夠三個人的學生個數(shù)就是這個算式的余數(shù)，這樣在游戲的帶動下學生能更容易地理解余數(shù)的含義。所以，在教學中適當采用游戲化的導(dǎo)入方式，可以增加學生對知識的接受程度。

2.在小學數(shù)學課堂教學中有效融入游戲活動

小學數(shù)學教學理論性較強，需要學生有較強的邏輯思維和抽象能力，而這種要求對大部分學生來說，將數(shù)學課堂學習視為一個枯燥無味的過程，再加上小學生天性活潑好動，自制能力較弱，使得小學生很難在課堂上專心致志地聽完整堂數(shù)學課程。若是我們在數(shù)學教學中適當插入游戲環(huán)節(jié)，就會給沉悶的小學數(shù)學課堂氛圍注入活力，吸引學生的注意力，將學生從即將走神的狀態(tài)中拉回到學習的狀態(tài)，提升數(shù)學的教學效果。

3.將游戲融入小學數(shù)學課后的訓練中

一節(jié)課的結(jié)束并不表示教師的教學目標得以最終完成，只有當學生真正掌握了知識的內(nèi)容，并且能夠運用自如才表示教學目標的完成，這就需要學生在課后對知識進行復(fù)習鞏固，加以強化。而在課后強化中，采取游戲化的方式，則可以提升強化效果。數(shù)學教師可以在課后布置一些寓教于樂的游戲活動，讓學生組團完成或與家長共同完成，并且進行活動反饋，這樣可以使學生在娛樂中對課堂知識進行鞏固，進而真正掌握數(shù)學知識內(nèi)容，使小學數(shù)學的教學目標得以真正實現(xiàn)。

游戲化教學是一種兼顧娛樂與學習的教學方式，采取該種方式既能提升小學數(shù)學教學的效果，又能提升小學生的各種能力，值得在小學數(shù)學教學中推廣。

參考文獻：

李瑛.游戲化教學在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用[J].中華少年，2018（12）.

編輯 李燁艷