馬麗

摘 要：校園綠植除了可以美化校園環(huán)境之外，還可以作為高中生物教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的研究對(duì)象，充分利用校園植物資源開展學(xué)生興趣活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生將書本知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，通過對(duì)這些植物的研究，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，拓展了知識(shí)面，提升了應(yīng)用知識(shí)、解決問題的能力，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生具備一定的生物學(xué)核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：生物教學(xué);校園綠植;核心素養(yǎng)

《普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，在教學(xué)過程方面要更加重視學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)歷。高中生物學(xué)既要讓學(xué)生獲得基礎(chǔ)的生物學(xué)知識(shí)，又要求學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程，在親歷提出問題、獲取信息、尋找證據(jù)、檢驗(yàn)假設(shè)和發(fā)現(xiàn)規(guī)律等過程中獲得生物學(xué)知識(shí)，養(yǎng)成理性思維的習(xí)慣，形成積極的科學(xué)態(tài)度，發(fā)展終身學(xué)習(xí)的能力。在教學(xué)中，我們不僅要教授學(xué)生課本中的知識(shí)，還要充分利用我們周圍的自然環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生活學(xué)活用，將課本中的知識(shí)與生產(chǎn)、生活實(shí)際密切結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決問題的能力，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究的能力。

校園綠植是我校一道亮麗的風(fēng)景，除了操場(chǎng)和各種場(chǎng)地硬化地面以外，每一塊土地都由綠色植物覆蓋著。校園中既有梧桐、國槐、銀杏等30多種高大喬木，又有連翹、丁香、紫葉小檗等10多種低矮的灌木，還有四葉草、蒲公英、鼠尾草等幾十種常見的草本植物。這些植物不僅美化了校園，陶冶了師生情操，更為生物課教學(xué)提供了諸多便利，使我們受益匪淺。

為了提升學(xué)生“生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、社會(huì)責(zé)任”四個(gè)方面的生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)求知的欲望，我們成立了生物興趣小組，組織學(xué)生觀察和認(rèn)識(shí)校園中的各種植物。首先提出一些讓學(xué)生感興趣的問題：比如校園里的柳樹，為什么有的是豎直向上生長(zhǎng)，有的是倒垂著生長(zhǎng)，還有的長(zhǎng)成了波浪形？校園中的白蠟樹，它們有的是雄樹，有的是雌樹，你們知道如何區(qū)分嗎？為什么有的槐樹上一半開紅花一半開白花？讓他們帶著這些問題去實(shí)地觀察并提出假設(shè)，然后讓他們查閱相關(guān)資料，小組討論，尋找答案，最后得出結(jié)論。這樣不僅充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，而且培養(yǎng)了學(xué)生初步科學(xué)研究的能力，也豐富了學(xué)生的知識(shí)面。隨著對(duì)校園植物的逐步認(rèn)識(shí)，師生合作一起對(duì)校園植物進(jìn)行了分類鑒別，并標(biāo)簽掛牌，牌子上注明植物的名稱、形態(tài)特征、產(chǎn)地分布等。通過掛牌向全校師生進(jìn)一步介紹這些植物，讓更多的人認(rèn)識(shí)和了解這些植物，熱愛這些鮮活的生命。另外，我們還讓興趣小組的成員每人認(rèn)領(lǐng)一棵校園中的植物，在學(xué)習(xí)之余去觀察它們發(fā)芽、開花、結(jié)果的生命歷程，記錄它們成長(zhǎng)過程中的種種變化，精心呵護(hù)這棵植物，并撰寫小論文。

在生物課教學(xué)過程中我們也充分地利用校園植物資源，當(dāng)我們講到綠葉中色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)時(shí)，不僅給學(xué)生提供菠菜葉這一種實(shí)驗(yàn)材料，還讓學(xué)生分小組到校園里采集少量不同的綠葉作為實(shí)驗(yàn)材料，這樣不僅可以提取和分離綠葉中的色素，還可以比較不同植物葉片中四種色素的含量有什么區(qū)別，各有什么特色，使學(xué)生加深對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)的理解，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。種群密度調(diào)查是高中生物教材中一個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)，也是一個(gè)高考高頻考點(diǎn)。當(dāng)講到用樣方法調(diào)查草地中某種雙子葉植物的種群密度時(shí)，我們讓學(xué)生分小組選取校園中不同的草坪，先觀察該地段中有哪些雙子葉草本植物，記錄下這些植物的名稱，了解該地雙子葉草本植物的物種豐富度，再運(yùn)用課本中講述的樣方法來統(tǒng)計(jì)草坪中蒲公英的種群密度。這樣學(xué)生可以及時(shí)地將課本中枯燥的知識(shí)變成有意義的實(shí)踐活動(dòng)，既提高了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用，又增加了學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。

利用校園綠植來進(jìn)行生物學(xué)教學(xué)是一種非常有效的實(shí)踐性教學(xué)，這種直觀的授課活動(dòng)不但有“百聞不如一見”的作用，還讓學(xué)生自己動(dòng)手體驗(yàn)、觀察、探究。充分激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使每一個(gè)學(xué)生的智慧都能得到很好的發(fā)展，獲得較好的教學(xué)效果。同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生熱愛大自然、熱愛生命、愛護(hù)花草的思想品質(zhì)，提升了學(xué)生的生物學(xué)核心素養(yǎng)。

編輯 溫雪蓮