摘 要：在音樂教學中，節(jié)奏教學十分重要，通過節(jié)奏教學，能幫助學生感知一首音樂的律動，從而更好地解讀音樂。在幼兒園的音樂教學中，因為幼兒年齡較小，活潑好動，愛玩，使得節(jié)奏教學的效果不佳，基于此，教師應(yīng)根據(jù)幼兒的特征，將節(jié)奏教學游戲化，促使幼兒們在玩中學，在學中玩，從而幫助幼兒們更好地掌握音樂的節(jié)奏，體驗音樂之美。本文就探討幼兒園音樂節(jié)奏教學游戲化教學的開展方法，以供相關(guān)教師參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園;音樂節(jié)奏教學;游戲化教學;開展方法

一、 前言

幼兒園階段的孩子，年齡普遍在3到6歲之間，他們因為年齡和生活經(jīng)驗的限制，普遍比較貪玩、好動，難以集中注意力，在音樂節(jié)奏教學中，教師只采用語言進行講解，無法讓幼兒們理解并掌握這些比較抽象的知識，從而無法實現(xiàn)預定的教學目標，而采用游戲化的方式進行授課，將音樂節(jié)奏教學的內(nèi)容游戲化，引導幼兒充分調(diào)動“看”“聽”“唱”“觸”等方面的感官參與游戲?qū)W習，這樣不僅能活躍課堂教學的氛圍，給幼兒們帶來歡樂與滿足，同時還能引導幼兒們在游戲中不知不覺地學會相應(yīng)的音樂知識與技能，此外，這樣還能提升幼兒的交際能力和認知能力，促進他們情感和人格的發(fā)展，從而培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)，促進他們未來的發(fā)展。

二、 幼兒園音樂節(jié)奏游戲化教學概述

在音樂教學中，節(jié)奏是其骨架，也是其生命。在幼兒園的音樂節(jié)奏教學中采用游戲化的策略，能幫助幼兒在教育游戲中獲得良好的游戲體驗，從而不知不覺中培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，同時，也可以借此培養(yǎng)幼兒形成良好的品質(zhì)與人格，促進他們未來的發(fā)展。

在幼兒園音樂節(jié)奏的教學中，采用游戲化教學，其教學的內(nèi)容就是把歌曲、音樂圖譜、舞蹈、韻律活動、戲劇、故事、語言朗誦、聲勢活動以及打擊樂器等內(nèi)容有機地整合在一起，然后進行趣味化和游戲化的設(shè)計，使其以教育游戲的方式展現(xiàn)出來，讓幼兒們在游戲中慢慢熟悉并掌握2/4拍、3/4拍、4/4拍等音樂歌曲節(jié)奏的拍打方法，然后利用身體部位或身邊的物品進行簡單的即興拍打，在玩中學，在學中玩，從而實現(xiàn)預定的教學目標。

三、 幼兒園音樂節(jié)奏教學游戲化教學的開展方法

陳鶴琴先生曾經(jīng)這樣說過：“大凡健康的兒童，無論是游戲、散步，他們本能的都愛唱歌，表現(xiàn)出音樂的律動?！币虼耍谟變簣@的音樂節(jié)奏教學中，教師就可以根據(jù)幼兒的這一明顯特征，采用游戲化的教學方式。具體可以從以下兩個方面著手：

（一） 借助多媒體設(shè)備開展游戲化音樂節(jié)奏教學

在音樂教學中，聲音教學是最好的載體，而大自然的聲音又是最接近天籟的聲音，也是最能感動人心的聲音。根據(jù)調(diào)查研究，現(xiàn)行的大多數(shù)感動人心的音樂作品，都是源于大自然的。但在幼兒園的音樂教學中，我們受到種種內(nèi)外因素的影響和限制，無法真正地走進大自然、促使學生在大自然中感受音樂的節(jié)奏。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展和普及應(yīng)用，多媒體設(shè)備已經(jīng)廣泛應(yīng)用在教育領(lǐng)域。多媒體設(shè)備融色彩、聲音、圖片、視頻、文字等多種素材于一體，在實際的教學中，采用多媒體設(shè)備開展教學活動，能調(diào)動幼兒“看”“聽”“唱”“觸”多方面的感官參與學習，從而集中他們的注意力，促使他們?nèi)硇牡赝度氲綄W習當中。

例如，在幼兒園音樂節(jié)奏教學中，教授幼兒們鳥的鳴叫時，教師就可以提前在網(wǎng)絡(luò)上搜尋各種鳥的鳴叫聲，然后根據(jù)授課的內(nèi)容進行精心挑選，制作成精美的課件，在課堂教學中展示給學生觀看或傾聽，從而將大自然中各種各樣的鳥鳴聲原原本本、有聲有色地展現(xiàn)在幼兒的眼前和耳中，通過這樣的引導，使幼兒感受到鳥鳴的節(jié)奏，然后利用肢體聲勢活動將這種節(jié)奏拍打出來，通過這樣的教育游戲引導，能有效激發(fā)幼兒學習的興趣，同時還能培養(yǎng)并鍛煉幼兒的想象能力與思維能力，使他們感受到音樂的節(jié)奏，從而提高課堂教學的有效性。

（二） 開展生活化音樂節(jié)奏游戲教學

在日常的生活中，我們時時刻刻都能感受到“聲音”，以聲音相伴，只要我們在平時的生活中用心感受，認真聆聽，就能夠發(fā)現(xiàn)生活中蘊含的音樂節(jié)奏。因此，幼兒教師在開展音樂節(jié)奏游戲化教學時，還應(yīng)引導幼兒從實際生活著手，開展生活化的音樂節(jié)奏教育游戲，從而使他們體驗到“音樂知識源于實際生活”的道理，從而幫助幼兒拉近與生活以及音樂的距離，讓他們能夠放開心靈，用心去感受音樂的節(jié)奏，進而培養(yǎng)他們形成認真觀察且善于觀察的良好的生活習慣。在實際的幼兒園音樂教學中，涉及的歌曲很多，而且每一首歌曲都有自身的特點，教師要想采用生活化的教育游戲，引導幼兒完美地抓住音樂的節(jié)奏，就必須認真研讀要教學的歌曲，同時結(jié)合幼兒的特點，有效地設(shè)計生活化的教育游戲。

例如，教學“丟手絹”這首兒歌時，教師就可以引導幼兒們在操場上圍成一個大圈，開展“丟手絹”的教育游戲，一邊游戲，一邊向幼兒滲透這首歌曲的節(jié)奏，使他們在具體的教育游戲中，感受音樂的節(jié)奏，理解音樂的節(jié)奏，進而把握住音樂的節(jié)奏。通過這樣生活化的教育游戲設(shè)計，能促使每一個學生都參與進來，并促使他們在游戲活動中理解并把握住音樂的節(jié)奏。

四、 結(jié)束語

綜上所述，在幼兒園的音樂節(jié)奏教學中，采用游戲化教學是提高課堂教學質(zhì)量和效率的有效手段，也是一種必然的趨勢。這種教學方法遵循了幼兒的認知規(guī)律，也滿足了幼兒的個性化學習需求。但這種教學方式在幼兒園的實踐研究較少，因此，作為幼兒教師，我們應(yīng)在教學實踐中，不斷進行摸索，對游戲化教學的方式進行創(chuàng)新與完善，使幼兒們在學中玩，在玩中學，從而發(fā)揮幼兒的主觀能動性，促進他們未來的發(fā)展。

參考文獻：

[1]吳紅梅.幼兒園音樂教學中游戲化情境的創(chuàng)設(shè)[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2018（2）：69-71.

[2]楊裔卓.幼兒園打擊樂音樂活動游戲化策略[J].教育教學論壇，2018（6）：221-223.

作者簡介：

張冬梅，甘肅省嘉峪關(guān)市，甘肅省嘉峪關(guān)市文殊鎮(zhèn)中心幼兒園。