摘 要：隨著教育的深化改革，我國(guó)教學(xué)發(fā)展水平逐漸提升。不過，應(yīng)試教育仍是我國(guó)教育的一大特點(diǎn)。因此，學(xué)校比較重視主科教學(xué)工作，忽略副科教學(xué)工作。舉例來(lái)講，學(xué)校安排的初中道德與法治課程的次數(shù)就比較少，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。加之，教師的教學(xué)方法比較老套，降低了教學(xué)質(zhì)量?；诖?，初中教師需要?jiǎng)?chuàng)新發(fā)展教學(xué)模式法。體驗(yàn)式教學(xué)法是當(dāng)今比較流行的一種教學(xué)方法。因此，教師可以把此種教學(xué)方法融入道德與法治課中，以便讓學(xué)生獲得更好的教學(xué)體驗(yàn)。本文分析了體驗(yàn)式教學(xué)應(yīng)用于初中道德與法治課的原因，探討了體驗(yàn)式教學(xué)在道德與法治課中的運(yùn)作策略，以期為學(xué)生打造精彩的課堂。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式教學(xué);初中道德與法治;應(yīng)用探究

隨著社會(huì)發(fā)展，我國(guó)教學(xué)模式愈加先進(jìn)，更加符合當(dāng)代教育要求。當(dāng)前，我國(guó)教學(xué)方式存在一些問題。比如，教師在課堂教學(xué)中常常采用灌輸式教學(xué)方式。但是這種教學(xué)方式的互動(dòng)性相對(duì)較差，未能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為此，教師需要研究先進(jìn)的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，發(fā)揮自身在教學(xué)工作中的價(jià)值，提升初中道德與法治課程的教學(xué)水平。

一、 體驗(yàn)式教學(xué)應(yīng)用于初中道德與法治課的原因

（一） 將學(xué)生作為教學(xué)主體

雖然我國(guó)的教學(xué)模式不斷地創(chuàng)新發(fā)展，但是有的教師仍然固守原有的教學(xué)模式。比如，教師單純地在三尺講臺(tái)上給學(xué)生講解教學(xué)知識(shí)。由于學(xué)生的注意力時(shí)間有限，學(xué)生教學(xué)課堂上容易出現(xiàn)走神的問題，降低了自身的學(xué)習(xí)效率?；诖?，教師有必要引入先進(jìn)的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)活力。體驗(yàn)式教學(xué)是一種主要圍繞學(xué)生開展教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)模式。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生可以在課堂上主動(dòng)地探索教學(xué)知識(shí)，開闊自身視野，提高自身的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

（二） 理論應(yīng)用于實(shí)際

伴隨著社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)愈加重視教育對(duì)培育人才的作用。由于傳統(tǒng)教學(xué)模式存在諸多局限性，學(xué)生也未能有效地提升自身的綜合水平。加之，當(dāng)前教育主要還是以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)論成敗。因此，教師在教學(xué)中會(huì)對(duì)學(xué)生傳授一些應(yīng)試技巧。與此同時(shí)，有的學(xué)生沉浸在題海戰(zhàn)術(shù)中不能自拔。在這種情況下，雖然學(xué)生能夠在一定程度上提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，但是學(xué)生欠缺靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。如果教師應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)模式開展教學(xué)工作，就能夠有效改變當(dāng)前現(xiàn)狀。作為一名教育工作者，教師需要積極運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，并且多鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們自主地探索世界。在這種情況下，學(xué)生也會(huì)逐漸積累知識(shí)，提高自身的學(xué)習(xí)能力，做一名合格的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者。

二、 體驗(yàn)式教學(xué)在道德與法治課中的運(yùn)用

（一） 信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

法治與道德課程能夠逐步提高學(xué)生的法治素養(yǎng)和思想道德水平。在這種情況下，學(xué)生才能夠更好地樹立正確的價(jià)值觀。因此，初中教師需要重視法治與道德課程的教學(xué)工作。如今，教師也會(huì)把體驗(yàn)式教學(xué)方法運(yùn)用到教學(xué)工作之中。與此同時(shí)，教師需要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)在體驗(yàn)式教學(xué)法中學(xué)習(xí)知識(shí)。比如，教師可以通過調(diào)查學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)特點(diǎn)等，為學(xué)生量身打造符合法治與道德課程的教學(xué)情境，以便順利開展教學(xué)工作。學(xué)生深處在教學(xué)情境之中也更加愿意自主探索教學(xué)知識(shí)。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，我國(guó)逐步走上了信息化教學(xué)之路。比如，大部分學(xué)校為教師配備了多媒體教學(xué)設(shè)備。教師可以將多媒體與體驗(yàn)式教學(xué)相結(jié)合，以便創(chuàng)設(shè)更加生動(dòng)的教學(xué)情景。比如，教師可以把法治與道德教材知識(shí)制作成圖片和視頻，并在多媒體設(shè)備上播放，提高學(xué)生的理解能力。

（二） 小組合作解決問題

在新的教學(xué)理念下，初中教師需要將學(xué)生的課堂教學(xué)體驗(yàn)感放在首位，一切圍繞學(xué)生開展課堂教學(xué)。教師可以通過把班級(jí)學(xué)生劃分為學(xué)習(xí)小組的方式，讓學(xué)生自主地探索知識(shí)，發(fā)散自身的思維。比如，在享受學(xué)習(xí)這節(jié)課時(shí)，首先，教師可以讓學(xué)生預(yù)習(xí)課程內(nèi)容，促使學(xué)生從整體上把握知識(shí)。除此之外，學(xué)生可以通過查閱課外資料的形式，強(qiáng)化預(yù)習(xí)的課程內(nèi)容。其次，教師在課堂教學(xué)中可以以教學(xué)提問的方式，讓學(xué)生深度思考教學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如，這節(jié)課程的教學(xué)重點(diǎn)是什么？這節(jié)課程體現(xiàn)了怎樣的價(jià)值觀？等等。再次，學(xué)生需要以小組討論的形式得出問題答案。由于教學(xué)答案并不是唯一的，教師可以鼓勵(lì)小組從多個(gè)角度思考教學(xué)問題。最后，在結(jié)束討論后，小組需要選派成員回答教師的提問。教師需要綜合評(píng)析小組答案，以便讓學(xué)生更加了解課程的現(xiàn)實(shí)意義。與此同時(shí)，教師需要全面地總結(jié)小組教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，完善體驗(yàn)式教學(xué)方式。

（三） 角色扮演，提升知識(shí)水平

初中教師可以讓學(xué)生通過角色扮演的方式，拉近學(xué)生與課程內(nèi)容的距離，進(jìn)而讓學(xué)生更好地獲取教學(xué)知識(shí)，從而提高學(xué)生的思想道德與法治水平。比如，在提高警惕，遠(yuǎn)離危險(xiǎn)這節(jié)課程時(shí)，首先，教師可以根據(jù)課本內(nèi)容編故事，并進(jìn)行潤(rùn)色，制作成表演劇本。與此同時(shí)，教師需要為學(xué)生準(zhǔn)備角色扮演道具。其次，教師需要把班級(jí)學(xué)生分為表演小組，以便讓每個(gè)學(xué)生都可以獲得表演體驗(yàn)。再次，教師可以讓學(xué)生自主梳理表演劇本，保證表演活動(dòng)的順利推進(jìn)。在學(xué)生彩排期間，教師需要有效地指導(dǎo)學(xué)生的表演行為。最后，教師可以在表演結(jié)束后通過讓學(xué)生寫一篇關(guān)于教學(xué)內(nèi)容與表演活動(dòng)相關(guān)的作文的方法，讓學(xué)生回顧與反思教材知識(shí)。

三、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，道德與法治課程有利于促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。因此，教師需要重視此課程?，F(xiàn)今，體驗(yàn)式教學(xué)法逐漸被人們所熟知，并取得良好的教學(xué)成果。因此，初中教師需要主動(dòng)地發(fā)揮體驗(yàn)式教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。

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作者簡(jiǎn)介：

黃文斌，福建省泉州市，福建省永春縣南陽(yáng)學(xué)校。