摘 要：隨著社會的快速發(fā)展，我國的教學(xué)事業(yè)也有著更加廣闊的進(jìn)步空間。當(dāng)前在教學(xué)工作中也漸漸地轉(zhuǎn)變了單一的知識傳遞以及文化滲透的形式，從而為學(xué)生們提供了更加全面和專業(yè)的教學(xué)方式。其中，心理健康教育在小學(xué)語文教學(xué)中也漸漸地被社會各界人士所重視，尤其是在當(dāng)前社會多元化發(fā)展的背景下學(xué)生的心理健康教育也就顯得格外重要。因此，本文我們將圍繞心理健康教育在小學(xué)語文教學(xué)中的有效滲透為主題來展開分析，通過詳細(xì)了解心理健康教育在小學(xué)語文教學(xué)中有效滲透的重要性，再提出一些有利于促進(jìn)心理健康教育在小學(xué)語文教學(xué)中有效滲透的可行性措施。

關(guān)鍵詞：心理健康教育;小學(xué)語文教學(xué);有效滲透

一、 針對心理健康教育在小學(xué)語文教學(xué)中有效滲透重要性的分析

所謂心理健康教育就是指人內(nèi)心的狀態(tài)中需要有效的進(jìn)行合理的調(diào)整，從而確保人們能夠時刻地保持一種理想的狀態(tài)面對一切事物。對于處于小學(xué)時期的學(xué)生們來說，他們也正處于少年時期，本身他們的思維模式還處于發(fā)展階段，思想過于單純，從而在一定程度上都缺乏足夠的自理能力，因此很容易在社會中受到一些負(fù)面因素的影響。并且還有一些學(xué)生在家庭生活中受到家長的溺愛，導(dǎo)致學(xué)生們形成各種不良習(xí)慣。種種因素都在說明在小學(xué)語文教學(xué)中開展心理健康教育對實現(xiàn)學(xué)生們的全面發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響，在學(xué)校里教師也一定要綜合地滲透心理健康教育，幫助學(xué)生形成一種良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而更好地對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，顯著地提升教學(xué)質(zhì)量。

二、 針對心理健康教育在小學(xué)語文教學(xué)中有效滲透主要措施的分析

（一） 及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)條件

首先，教師要想在小學(xué)語文教學(xué)中有效地滲透心理健康教育，就一定要及時地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)條件。因為良好的教學(xué)環(huán)境才是促進(jìn)心理健康教育工作順利開展的必要前提。那么在實際的教學(xué)實驗中教師一定要及時地轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)落后的教學(xué)理念，將學(xué)生的心理健康發(fā)展當(dāng)作是主要的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生們營造一種良好的心理健康教育環(huán)境。第一，教師應(yīng)當(dāng)注重師生關(guān)系的處理，和學(xué)生形成良好的師生關(guān)系，在學(xué)習(xí)上關(guān)心學(xué)生，在生活上照顧學(xué)生。如果學(xué)生存在不同程度的心理障礙，一定要采取有效的措施幫助學(xué)生緩解，用平等的態(tài)度去對待每一個學(xué)生，在與學(xué)生交流和溝通中來給予最大的幫助。第二，還應(yīng)當(dāng)樹立終身發(fā)展的教學(xué)教育理念，重新定義教育的基本內(nèi)容和教學(xué)原則，明確當(dāng)前教學(xué)工作當(dāng)中存在的不當(dāng)行為，堅持從學(xué)生的實際出發(fā)，構(gòu)建良好的心理教育環(huán)境。第三，教師應(yīng)當(dāng)不斷地提升自身的專業(yè)性技能，對心理健康教育各種知識點全面掌握。

（二） 明確基本小學(xué)語文心理健康教育目的

其實，教師還應(yīng)當(dāng)明確基本小學(xué)語文心理健康教育的目的，促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的全面發(fā)展、心理健康問題以及個體的思維發(fā)展，讓三者之間存在著密切的聯(lián)系。在小學(xué)語文教學(xué)實踐過程中，教師進(jìn)一步明確心理健康教育的目的，讓學(xué)生們更加深入地挖掘語文科目當(dāng)中的情感，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)資源和營造良好的條件，這就要求教師不僅要合理地結(jié)合心理健康教育的滲透來進(jìn)一步鍛煉學(xué)生們的意志，還應(yīng)當(dāng)要引導(dǎo)和幫助學(xué)生們能夠正確的定位，認(rèn)識到自身的價值，從而避免因為在學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到失敗而否認(rèn)自己，失去學(xué)習(xí)的信心。教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生形成良好的思維能力，因為形成良好的思維能力才是心理活動教學(xué)工作開展的主要目的。小學(xué)時期是學(xué)生思維發(fā)展的黃金時期，教師應(yīng)當(dāng)不斷地采取多樣化的教學(xué)手段來培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生們的思維廣度和深度，從而實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，能夠?qū)ψ晕倚睦韱栴}進(jìn)行全面的分析、研究和處理。

（三） 掌握教育要能滿足學(xué)生心理發(fā)展要求

最后，要想更好地促進(jìn)心理健康教育在小學(xué)語文教學(xué)中的有效滲透，還應(yīng)當(dāng)掌握教育要領(lǐng)，從而滿足學(xué)生心理發(fā)展要求。第一，教師一定要根據(jù)學(xué)生們的心理特點，對各種心理問題進(jìn)行全面的分析和細(xì)致的研究，從而了解學(xué)生心理健康教育的各項需求，然后再在語文教學(xué)工作中有效地滲透。教師要根據(jù)心理健康教育的各項基本要求來進(jìn)一步整合和優(yōu)化語文教學(xué)的基本目標(biāo)，在完成基本的語文教學(xué)目標(biāo)的同時，還要注重學(xué)生智力的發(fā)展以及文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。第二，注重構(gòu)建良好的語文教學(xué)情景，讓學(xué)生在一種良好的學(xué)習(xí)情景中來進(jìn)行自我反思，從而獲得更加有效的心理指導(dǎo)。例如，當(dāng)教師在為學(xué)生們講解《假如》等文章時，就應(yīng)當(dāng)通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的情景來引導(dǎo)學(xué)生們深入地思考自我和他人之間存在的關(guān)系，從而從社會性發(fā)展的角度來培養(yǎng)學(xué)生形成一種關(guān)心他人的品質(zhì)和習(xí)慣。第三，教師還要注重授課形式的采用，避免采用單純的語言講解，而是更多地讓學(xué)生們親自參與到學(xué)習(xí)中，通過親自動手和認(rèn)真觀察來進(jìn)行互動，改善心理環(huán)境。

三、 總結(jié)

通過上述問題的分析，我們充分地意識到了在小學(xué)語文教學(xué)中有效滲透心理健康教育的重要性和必要性。但是當(dāng)前在小學(xué)語文教學(xué)工作中依然存在著心理健康教育滲透中的問題有待進(jìn)一步完善，教師不應(yīng)當(dāng)單一地將學(xué)生的培養(yǎng)局限在日常知識的積累以及基本能力的訓(xùn)練上。而是要充分地意識到心理健康教育的價值和作用，及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)條件、明確基本小學(xué)語文心理健康教育目的以及掌握教育要領(lǐng)滿足學(xué)生心理發(fā)展要求，才會為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

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作者簡介：

王國彩，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市會寧縣郭城驛鎮(zhèn)中心小學(xué)。