摘 要：隨著素質(zhì)教育的不斷完善與發(fā)展，各個(gè)學(xué)科的教學(xué)工作中，教師也應(yīng)該將重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力上。新形勢(shì)背景下，如果教師仍舊是采用單一化的教學(xué)模式，這無法取得一個(gè)良好的教學(xué)效果?；诖?，本文從四個(gè)方面探討了趣味教學(xué)法在初中語文教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用，以期為初中語文教師教學(xué)提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：趣味教學(xué)法;初中語文;教學(xué)措施

新課程改革所提倡的是，學(xué)生應(yīng)具備極強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足當(dāng)前的教學(xué)需求。趣味教學(xué)法最本質(zhì)的含義，就是將相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)同學(xué)生的興趣進(jìn)行巧妙的結(jié)合，通過不同的形式去詮釋整個(gè)教學(xué)的重點(diǎn)?；诋?dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，教師也應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡、興趣等，去創(chuàng)新教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠更加積極、主動(dòng)地投入課堂教學(xué)中。

一、 運(yùn)用趣味法，激發(fā)學(xué)生對(duì)于語文知識(shí)的興趣

語文課堂教學(xué)中，如何科學(xué)地創(chuàng)建一個(gè)課堂情境，滿足初中生的學(xué)習(xí)需求，是教師應(yīng)該思考的主要問題。基于此，教師應(yīng)該將學(xué)生放在一個(gè)非常重要的位置上，加強(qiáng)同學(xué)生之間的互動(dòng)。有時(shí)候，在教材的選擇上，就應(yīng)該具備一定的靈活性，最好是通過藝術(shù)性的方式去為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更為真實(shí)的情境，這樣不僅能夠增強(qiáng)他們對(duì)于語文知識(shí)的興趣，還能激發(fā)他們的想象空間。例如在《濟(jì)南的冬天》的教學(xué)中，教師就可以采用趣味法，讓學(xué)生體會(huì)作者對(duì)于景物的獨(dú)特感受，增強(qiáng)對(duì)語文的興趣。首先提出一個(gè)問題：“班上的同學(xué)有人去過濟(jì)南嗎？”“大家對(duì)于冬天的感受是什么呢？”要知道，情境大部分都是源于生活，然后在生活中重新體現(xiàn)。要激發(fā)學(xué)生潛在的想象力，就可以為學(xué)生勾畫出一個(gè)淡雅、幽靜的水墨畫，在薄雪覆蓋下的濟(jì)南是怎樣的。這樣在教學(xué)的過程中，也能讓那些沒有去過濟(jì)南的學(xué)生，對(duì)整個(gè)城市充滿濃厚的興趣，真正地在情感中去體驗(yàn)和感悟。最后，教師還可以適當(dāng)?shù)赝貙捴R(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生在平日的生活中，要多關(guān)心周圍的環(huán)境和事物，這樣可以積累到更多的知識(shí)，增強(qiáng)他們的人生閱歷，為之后的成長(zhǎng)提供保障。

二、 運(yùn)用趣味法，調(diào)節(jié)課堂氛圍

信息化背景下，教師也應(yīng)該充分地掌握多媒體課件的應(yīng)用方式，這樣就可以將語言、影響和聲音等相互結(jié)合在一起，真正地調(diào)動(dòng)起各位學(xué)生的感官，讓他們?cè)谡n堂活動(dòng)中，去獲得一些有用的知識(shí)。例如在《木蘭詩》的教學(xué)中，就可以利用多媒體課件，向大家展示動(dòng)畫片花木蘭的片段，這樣不僅能調(diào)節(jié)課堂氛圍，還能讓學(xué)生加深對(duì)民歌的了解。首先，教師應(yīng)該將花木蘭的特點(diǎn)形象地概括出來，她有智慧、有才能，她之所以能夠廣為流傳，還是因?yàn)樗呐畠呵閼?，而且從代父出征的故事中，也表達(dá)了主角對(duì)于國(guó)家的熱愛，渴望和平的心愿。其次，教師還要掌握好整個(gè)詩歌的使用力度，初中生的認(rèn)識(shí)比較有限，而且基礎(chǔ)不好，所以教師在講授的時(shí)候，盡量讓內(nèi)容擁有更多的感性特征，這樣才能形成一個(gè)比較強(qiáng)烈的結(jié)構(gòu)對(duì)比。最后，教師還可以舉辦一個(gè)朗誦比賽，對(duì)于那些表現(xiàn)得好的學(xué)生，就可以給予他們相應(yīng)的物質(zhì)或者精神獎(jiǎng)勵(lì)。通過這樣的教學(xué)模式，不僅可以調(diào)節(jié)課堂氛圍，還能提升他們對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)語文知識(shí)的深層次了解，這對(duì)于他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)具有極大的優(yōu)勢(shì)。

三、 運(yùn)用趣味法，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流與合作

合作式教學(xué)實(shí)際上也屬于趣味性教學(xué)的一種，通過小組合作的方式，讓學(xué)生更容易體會(huì)到合作所帶來的優(yōu)勢(shì)。例如在《變色龍》的教學(xué)中，教師以小組合作的方式，首先將學(xué)生分為4～6人一組，讓一個(gè)成績(jī)比較好、有責(zé)任心的學(xué)生為小組長(zhǎng)，然后一起來完成“學(xué)習(xí)方案”，明確小組之間的角色，這樣也能協(xié)調(diào)好各個(gè)成員之間的關(guān)系。其次，每個(gè)小組都要分角色地朗讀課文，而且這個(gè)小組在讀的時(shí)候，其他的小組也要注意他們讀課文時(shí)的狀態(tài)是怎樣的。讀完以后，相互交流，這樣才能更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。接著，教師可以提出一些具備探討性質(zhì)的問題，在小組內(nèi)討論，完成之后匯報(bào)成果，教師給予相應(yīng)的點(diǎn)評(píng)。最后，讓學(xué)生在獨(dú)立思考之后，將自己的答案在小組交流，將自己的答案呈現(xiàn)給教師。需要注意的是，教師在其中要處在一個(gè)參與者的位置上，加強(qiáng)對(duì)他們合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)工作，以此來增強(qiáng)學(xué)生在信息處理方面的能力。此外，還要正確地去處理學(xué)生之間的相處關(guān)系，鼓勵(lì)差生和優(yōu)等生之間的和諧相處，一定要具備分享精神，從中體會(huì)到語文知識(shí)的趣味性。

四、 運(yùn)用趣味法，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐與探索精神

生活中有許多同語文知識(shí)相關(guān)的事情，如微信對(duì)話、新聞報(bào)道，又或者是作文比賽等，這些都是以語文為基礎(chǔ)的，這樣也能看出，語文知識(shí)的重要性?；诖耍處熢诮虒W(xué)中，就借用一些同教學(xué)內(nèi)容相同的生活案例來增強(qiáng)語文課堂的趣味性。例如在某一單元的綜合教學(xué)中，就有一個(gè)主題是“孝親敬老，從我做起”，教師就可以借助這個(gè)話題，讓學(xué)生從身邊的小事情開始做起，清楚地認(rèn)識(shí)到，孝順是傳統(tǒng)美德，每位學(xué)生都應(yīng)該學(xué)會(huì)感恩，這是一個(gè)人最基礎(chǔ)的素養(yǎng)。在課堂上，教師首先讓學(xué)生觀看一則公益廣告——《愛心傳遞》，然后讓大家圍繞著視頻中母親和孩子的表演，表述一下自己的感想。同學(xué)們?cè)谟^看了視頻以后，明白了孝敬父母對(duì)于提高自身的道德具有積極的作用。這時(shí)候教師就可以布置一些任務(wù)，讓同學(xué)們仔細(xì)去觀察生活中的一些小事，也可以去記錄父母的一些行為，從中感受到父母對(duì)自己的愛，最后將感受寫成一篇小作文。在這種實(shí)踐性的課堂教學(xué)模式下，不僅能夠讓語文知識(shí)變得更具備趣味性，而且還能讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中，充分地體會(huì)到人生往往會(huì)在奉獻(xiàn)中變得更加有意義。由此便可以看出，在引入了這種生活化的案例后，所取得的效果也是非常理想的。

五、 結(jié)束語

“趣味教學(xué)”作為一種非常有趣的教學(xué)模式，在不同教師的研究下，這種教學(xué)方式在語文課堂中的運(yùn)用也有所差別。教師所要做的就是，遵循一般的教學(xué)規(guī)律，在教學(xué)的細(xì)節(jié)上多思考，最好是從多個(gè)角度去看待這種教學(xué)方式的應(yīng)用效果。

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作者簡(jiǎn)介：

姚術(shù)娟，河北省唐山市，河北省唐山市豐潤(rùn)區(qū)王官營(yíng)鎮(zhèn)中學(xué)。