摘 要：在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，提升教學(xué)效率已經(jīng)成為教學(xué)發(fā)展的必然需求，也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生更好培養(yǎng)的重要任務(wù)，可使小學(xué)語文教學(xué)符合教學(xué)大綱要求。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，語文教師應(yīng)當(dāng)對如何使小學(xué)語文課堂教學(xué)效率得到提升進(jìn)行探索，在此基礎(chǔ)上選擇有效方式及途徑實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的有效提升，使語文課堂教學(xué)取得更理想成果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;教學(xué)效率;提升

在當(dāng)前新課程標(biāo)準(zhǔn)改革及小學(xué)教育教學(xué)發(fā)展的形勢下，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中對教學(xué)效率及教學(xué)質(zhì)量的要求也不斷提高，因而在實(shí)際課堂教學(xué)中提高課堂教學(xué)效率也就十分必要。為能夠使這一目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，更好地滿足小學(xué)語文課堂教學(xué)要求，教師應(yīng)當(dāng)選擇有效方式使小學(xué)語文課堂教學(xué)效率得以真正提升，促使小學(xué)語文教學(xué)能夠得以更好發(fā)展，同時使學(xué)生語文素質(zhì)及水平得以有效提升。

一、 小學(xué)語文課堂教學(xué)效率低的影響因素

（一） 教學(xué)內(nèi)容缺乏充分

在小學(xué)語文課堂教學(xué)活動開展過程中，教師通常將教案提前準(zhǔn)備好，在課堂教學(xué)中可依據(jù)教案設(shè)置實(shí)行有效教學(xué)。然而，在實(shí)際教學(xué)中仍舊有教學(xué)內(nèi)容不充分情況發(fā)生，甚至存在教學(xué)內(nèi)容不符合實(shí)際教學(xué)情況，其具體表現(xiàn)為，教師往往只注重對相關(guān)基礎(chǔ)知識進(jìn)行講解，對課本中重點(diǎn)知識往往見解比較少，而這些知識存在一定難度，教師需要對這些知識內(nèi)容反復(fù)進(jìn)行講解及鞏固。由于這種情況的存在，導(dǎo)致學(xué)生對有關(guān)知識未能夠完全掌握，對語文課堂整體教學(xué)效率會產(chǎn)生重要影響。

（二） 教學(xué)方法比較落后

在目前小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，有些教師仍舊選擇傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，即教師在課堂上對相關(guān)基礎(chǔ)知識進(jìn)行講解，學(xué)生在課堂上聽講，教師主要就是向?qū)W生進(jìn)行知識灌輸，對于這種教學(xué)方式而言，其內(nèi)容比較枯燥、乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣比較差。教師在對語文知識進(jìn)行講解過程中，對于教師所講解的內(nèi)容，學(xué)生無法產(chǎn)生共鳴，也就無法將教學(xué)內(nèi)容較好理解及掌握，因而學(xué)生往往都是通過死記硬背方式對語文知識進(jìn)行記憶，從而造成整體課堂教學(xué)效率比較低，影響教學(xué)發(fā)展及學(xué)生能力的提升。

（三） 課堂互動缺乏

在當(dāng)前新課程標(biāo)準(zhǔn)改革背景下，對于課堂教學(xué)互動有著越來越高的要求，需要教師在課堂上與學(xué)生之間展開互動。然而，在目前小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生之間互動比較缺乏，教師未能夠與學(xué)生之間進(jìn)行溝通交流，對于學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況以及需求缺乏充分了解，也就無法依據(jù)學(xué)生實(shí)際情況開展教學(xué)工作，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際不符，從而影響課堂教學(xué)效率及質(zhì)量，不利于教學(xué)發(fā)展。

二、 小學(xué)語文課堂教學(xué)效率提升有效策略

（一） 豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，為能夠使課堂教學(xué)效率得以有效提升，十分重要的一點(diǎn)就是應(yīng)當(dāng)豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)更多語文知識，促使語文教學(xué)能夠得到更加理想的效果。在實(shí)際課堂教學(xué)過程中，不但要對學(xué)生進(jìn)行語文課本知識教學(xué)，還應(yīng)當(dāng)對語文教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步延伸，將更多的課外教學(xué)內(nèi)容融入課堂教學(xué)中，從而使學(xué)生知識范圍能夠得以擴(kuò)展，使學(xué)生知識儲備量增加，在此基礎(chǔ)上使學(xué)生語文知識水平能夠得以有效提升，使課堂教學(xué)效率提高。另外，對于文章中的重點(diǎn)內(nèi)容，教師應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)進(jìn)行講解，使學(xué)生能夠?qū)@些內(nèi)容更好理解及掌握，為學(xué)生設(shè)置適當(dāng)問題讓學(xué)生進(jìn)行問答，通過回答這些問題，使學(xué)生能夠?qū)⒄n文內(nèi)容較好掌握，對語文知識點(diǎn)進(jìn)行更理想的學(xué)習(xí)，促使學(xué)生語文知識水平能夠?qū)崿F(xiàn)有效提升，也就能夠使語文課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)有效提升，推動語文課堂教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

（二） 創(chuàng)新課堂教學(xué)方法

在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，在提升課堂教學(xué)效率方面，創(chuàng)新課堂教學(xué)方法也是十分重要的內(nèi)容及方式。在實(shí)際課堂教學(xué)過程中，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)教師講解，學(xué)生聽講的方式，突出學(xué)生學(xué)習(xí)主動性及積極性，在此基礎(chǔ)上才能夠?qū)崿F(xiàn)更好理解及掌握語文知識，促使課堂教學(xué)效率能夠?qū)崿F(xiàn)有效提升。為能夠使這一目標(biāo)得以較好實(shí)現(xiàn)，教師可選擇小組合作學(xué)習(xí)及探究式教學(xué)等相關(guān)教學(xué)方法，這些教學(xué)方法均要求在課堂教學(xué)中以學(xué)生為主體，教師主要就是引導(dǎo)學(xué)生對語文知識進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，而學(xué)生需要通過自主探究將相關(guān)語文知識較好掌握，在此基礎(chǔ)上才能夠使學(xué)生積極性及主動性得以有效提升，有利于學(xué)生對語文知識更好進(jìn)行學(xué)習(xí)及掌握，也就能夠使課堂教學(xué)效率實(shí)現(xiàn)有效提升，促使學(xué)生更良好發(fā)展。

（三） 加強(qiáng)課堂互動

為能夠使小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的提升得以真正實(shí)現(xiàn)，加強(qiáng)課堂互動也是十分必要的一項(xiàng)任務(wù)，對于提升課堂教學(xué)效率十分有利。作為小學(xué)語文教師，對課堂教學(xué)互動的重要性及意義應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)重視，在此基礎(chǔ)上有效強(qiáng)化課堂互動，教師應(yīng)當(dāng)主動與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，從而對學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行充分了解，并且了解學(xué)生需求，在此基礎(chǔ)上才能夠?qū)嵭蟹蠈W(xué)生實(shí)際的教學(xué)，有針對性地提升學(xué)生的語文知識水平及能力。另外，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行合理引導(dǎo)，使學(xué)生能夠在課堂互動中積極參與，使課堂互動真正實(shí)現(xiàn)，同時還需要實(shí)行學(xué)生之間互動，使學(xué)生之間能夠相互了解，相互學(xué)習(xí)，使每個學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)進(jìn)步與發(fā)展，從而使課堂教學(xué)效率有效提升。

三、 結(jié)語

在目前小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，提升課堂教學(xué)效率已經(jīng)成為重要任務(wù)，并且在教學(xué)發(fā)展中也是必然要求，具有重要意義及價值。因此，在小學(xué)語文實(shí)際教學(xué)中，語文教師應(yīng)當(dāng)在充分了解教學(xué)效率低下的影響因素基礎(chǔ)上，選擇有效途徑及策略提升課堂教學(xué)效率，對學(xué)生進(jìn)行更好培養(yǎng)，有效提升學(xué)生能力及水平。

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作者簡介：

馮冬梅，甘肅省平?jīng)鍪?，甘肅省平?jīng)鍪嗅轻紖^(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)。