摘 要：電教技術(shù)為提升小學科學實踐的科學性，激發(fā)學生學習科學的興趣，培養(yǎng)學生的探究能力、創(chuàng)新能力以及科學素養(yǎng)提供了良好的技術(shù)保障。小學科學實踐教學中加強電教技術(shù)的應用，我們必須明確其目的和意義，并采取針對性的方式強化對其的教學。

關(guān)鍵詞：電教技術(shù);小學科學;實踐教學;應用

一、 引言

在小學科學中，電教技術(shù)的應用，旨在更好地激發(fā)學生的學習興趣，提升教學過程的活力。而小學科學是一門促進學生實踐能力提升的學科，所以加強電教技術(shù)輔助科學教學，能讓整個教學過程更加科學。

二、 小學科學實踐教學的目的

小學科學實踐教學的開展，具有的目的主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一是培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng);二是培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，具有較強的推理能力，在實際問題解決中，可以利用思維創(chuàng)造性來解決問題;三是提高學生的學習動力，提高學生對于科學這門學科的興趣;四是提高科學知識與生活之間的緊密聯(lián)系;五是將豐富的信息資源在科學實踐教學中有效地應用于科學探究學習中，提高學生在科學學習中的探究性學習。這是在日常的科學實踐教學中，每位教師都必須遵循的目的，這就需要教師采取一定的方法與策略來促進每一位學生探究性學習能力的提高。

三、 小學科學實踐教學應用電教技術(shù)的意義

電教技術(shù)在科學實踐教學中的應用，主要是將電教技術(shù)與科學實踐教學相結(jié)合，學生對于電教技術(shù)上手也比較容易，它也是現(xiàn)代化教學發(fā)展的必然趨勢。所以在當前的新形勢下，在注重科學實踐教學開展的同時，還要切實注重電教技術(shù)等實踐設(shè)備的保護，才能更好地促進其作用的發(fā)揮，比如在提升學習興趣方面，利用電教技術(shù)能有效地實現(xiàn)多方互動，在互動中促進知識的學習。

四、 電教技術(shù)在小學科學實踐教學中的應用策略

（一） 提升學生對科學的學習興趣

小學科學是以探究為基礎(chǔ)的學科，嘗試利用電教技術(shù)來改變傳統(tǒng)意義上的一成不變的教學模式，而新穎的教學方法可以讓學生們提高學習動力，產(chǎn)生濃厚的學習興趣。例如在學習有關(guān)“反沖力”的知識時，為更好地幫助學生加強對其的理解，可以引導學生結(jié)合自身的實踐思考如何利用氣球才能將玩具車推動呢？這樣的問題提出之后，學生就能給出不同的見解。此外為了更好地科學地解釋這一問題，促進問題的處理，首先利用電教技術(shù)展示這一過程，隨后在確保安全的前提下，筆者引導學生開展“吹氣球”的游戲比賽，最后再引導學生將氣球內(nèi)的空氣放掉，但是在這一過程中，氣球會在空中盤旋一定的時間，所以當將玩具車和氣球綁在一起之后，在氣球飛起來的同時還會將玩具小車帶動。在這樣的實踐活動中，學生就能更好地對反沖力的有關(guān)知識進行理解和掌握，強化學生對其的理解和應用。

（二） 借助電教技術(shù)展示知識，強化學生的理解和認知

在科學教學中，加強電教技術(shù)的應用，需要我們借助電教技術(shù)將知識進行展示，這樣才能更好地為學生進行釋疑解惑，強化學生對其的理解和認知。以教學《植物》為例，教師可以將其在不同階段的變化利用電教技術(shù)展示出來，從種子開始，到發(fā)芽、生長、根系發(fā)達和茁壯成長等過程，利用電教技術(shù)進行動畫演示，并對每個過程的知識點展示出來，這樣在教師演示的基礎(chǔ)上，增強了學生對其的理解，同時學生也會對整個過程的把握更加全面，再由學生按照老師的演示來進行實踐和說明，充分發(fā)揮電教技術(shù)的作用。

（三） 應用要恰到好處

科學實踐教學的目的是培養(yǎng)學生的良好學習能力，電教技術(shù)的應用，在應用中要做到恰到好處。通過設(shè)置一定的具有梯度的問題來引發(fā)學生對其的思考，再引導學生將關(guān)鍵提煉出來，建立知識樹，構(gòu)建良好的知識體系和完善的思維導圖，引導學生從點到面地進行知識的積累。而在此基礎(chǔ)上，就需要采取合作討論的方式，引導學生將自己的想法、理解表達出來，在思維碰撞的同時，還能促進學生學習熱情的激發(fā)，而電教技術(shù)更多的是在關(guān)鍵時刻與學生之間進行互動，具有啟迪智慧的作用。例如在《生命的歷程》教學中，教師引導學生進入大自然和校園以及生活實踐中尋找人類生命發(fā)展的歷程，并要求學生通過查找資料來對兩種觀點進行論證：一種觀點是古代人認為地球上的生物都是伸創(chuàng)造的;而另一種觀點是現(xiàn)代科學家認為地球上的生物均是進化而來的。并在尋找這些發(fā)展歷程的過程中將查到的資料進行記錄。最后再由各組將各自的實踐探究過程進行記錄，此時有效地發(fā)揮電教技術(shù)的畫龍點睛的作用，則能取得事半功倍的效果。

五、 結(jié)語

綜上所述，學生在教師指導下進行學習，并且在探究過程中主動地獲取知識、應用知識、解決問題。這樣才能讓學生既能獲得扎實的基礎(chǔ)知識，又能鍛煉學生的學習能力。希望在不久的未來能形成一個完整成熟的體系，為當今中國的教育改革做出巨大的貢獻。

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作者簡介：

謝達，浙江省金華市，浙江省金華市浦江縣檀溪鎮(zhèn)中心小學。