楊小龍

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;小說(shuō)欣賞教學(xué);策略方法;思考

【中圖分類號(hào)】G623.2????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ??????【文章編號(hào)】1005-8877（2019）22-0069-01

小說(shuō)作為文學(xué)的四大樣式之一，有著其特有的魅力，可以幫助學(xué)生提高想象力的同時(shí)，全面提升學(xué)生的語(yǔ)文鑒賞能力。在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，教師對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)文教學(xué)存在一定的誤解，片面關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，學(xué)生欣賞能力的提高卻被忽略了，在新課改的實(shí)施下，提升學(xué)生的小說(shuō)欣賞能力有著尤為重要的意義。

1.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中小說(shuō)教學(xué)的現(xiàn)狀

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師的教學(xué)方法多為被動(dòng)的，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，學(xué)生不可能完全接受和理解教師所教授的知識(shí)。作為一部文學(xué)作品，小說(shuō)中有許多含義。首先，在小說(shuō)的故事情節(jié)中，其可以幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的價(jià)值觀、人生觀，同時(shí)閱讀小說(shuō)可以全面有效的提升學(xué)生的文化底蘊(yùn)。其次，在小說(shuō)的故事情節(jié)中，其可以幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的價(jià)值觀、人生觀，同時(shí)閱讀小說(shuō)可以全面有效的提升學(xué)生的文化底蘊(yùn)。最后，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)良好的小說(shuō)內(nèi)容和故事情節(jié)可以對(duì)于學(xué)生起到熏陶的作用，引導(dǎo)和培養(yǎng)了學(xué)生的想象力發(fā)展。但是在目前來(lái)說(shuō)，教學(xué)活動(dòng)中對(duì)于小說(shuō)閱讀的關(guān)注度不高，教師過(guò)于關(guān)注對(duì)于學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，同時(shí)由于教師知識(shí)儲(chǔ)備不足、教材內(nèi)容不明確、應(yīng)試教育觀念嚴(yán)重、課后指導(dǎo)過(guò)于形式化等原因，使得學(xué)生的小說(shuō)教學(xué)過(guò)于落后，無(wú)法前進(jìn)。

2.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的小說(shuō)欣賞教學(xué)策略

（1）充分尊重學(xué)生并注意個(gè)體差異

當(dāng)前是新課改實(shí)施的重要階段，在此階段中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)。因此在當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，教師首先需要做的是尊重學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，對(duì)于不同的學(xué)生來(lái)說(shuō)，受到成長(zhǎng)環(huán)境和外界因素的不同影響，所以其個(gè)性等會(huì)有所不同，因此教師應(yīng)尊重學(xué)生的發(fā)展，保護(hù)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，同時(shí)執(zhí)行新課改的教學(xué)理念，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人，對(duì)不同學(xué)生使用不同的教學(xué)方法。

（2）教會(huì)學(xué)生善于掌握關(guān)鍵詞并提高學(xué)生的欣賞能力

對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，無(wú)論是小說(shuō)閱讀還是其他文學(xué)類知識(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生都應(yīng)掌握相應(yīng)的賞析能力，因此在當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的賞析能力。在培養(yǎng)學(xué)生賞析能力的同時(shí)，教師首先培養(yǎng)學(xué)生掌握關(guān)鍵詞的能力，對(duì)于文章來(lái)說(shuō)，雖然其存在較多的文字，但是主要分為兩類，第一即是關(guān)鍵詞，第二即是形容和補(bǔ)充類詞語(yǔ)，在文章的閱讀和賞析過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)掌握關(guān)鍵詞的抓取能力，在文章的閱讀中，想要盡快掌握文章內(nèi)容，首要目標(biāo)即是抓住關(guān)鍵詞，通過(guò)對(duì)關(guān)鍵詞的掌握，學(xué)生可以迅速理解文章含義，最后達(dá)到對(duì)小說(shuō)等文章的賞析。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生詮釋自己的個(gè)性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

在當(dāng)前的教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展對(duì)學(xué)生有著重要的意義，同時(shí)受到新課改教學(xué)理念的影響，教師開始關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。首先，需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在對(duì)小說(shuō)的欣賞和培養(yǎng)中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生以個(gè)性化的方式閱讀。其次，在閱讀過(guò)程中，學(xué)生需要有一些創(chuàng)造性思維。同時(shí)，在小說(shuō)閱讀中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生敢于提問(wèn)，敢于提問(wèn)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。例如，在閱讀小說(shuō)的過(guò)程中，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)閱讀問(wèn)題，讓學(xué)生閱讀問(wèn)題。在閱讀中尋找答案，或者安排學(xué)生對(duì)閱讀的小說(shuō)進(jìn)行讀后感寫作，勇于表達(dá)自己的想法。 同時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的想法，詢問(wèn)有關(guān)提問(wèn)部分的問(wèn)題，并為學(xué)生提高基礎(chǔ)奠定基礎(chǔ)。

3.總結(jié)

綜上所述，教師在進(jìn)行小說(shuō)欣賞能力培養(yǎng)教學(xué)理念和模式整改時(shí)，需要改變教學(xué)計(jì)劃，提高教學(xué)技巧，擴(kuò)大學(xué)生閱讀能力并糾正學(xué)生錯(cuò)誤觀念。使師生共同努力，進(jìn)而更好地實(shí)施新穎的小說(shuō)欣賞教學(xué)工作，確保課堂教學(xué)效果，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

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