馬聯(lián)菊

摘 要：隨著素質(zhì)教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的不斷推進(jìn)和深入，小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建也越來(lái)越成為教師教學(xué)的首要目標(biāo)。在高效課堂中，教師可以在有限的時(shí)間內(nèi)傳授給學(xué)生更多的知識(shí)，提高教學(xué)效率以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師也應(yīng)該考慮不斷優(yōu)化高效課堂教學(xué)模式，把時(shí)代賦予的新的教學(xué)意義滲透到高效課堂中。

關(guān)鍵詞：高效課堂;教學(xué)效率;小學(xué)語(yǔ)文;課堂教學(xué)

構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂，要著眼于課程目標(biāo)，特別是知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度的目標(biāo)，認(rèn)真貫徹語(yǔ)文課程的基本理念，致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的養(yǎng)成和利于終身發(fā)展的知識(shí)能力建構(gòu)。教學(xué)有效性就是在教學(xué)活動(dòng)中，教師采用各種方式和手段，用最少的時(shí)間、最小的精力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值需求而組織實(shí)施的活動(dòng)。

一、大力激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)力

在當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，由于一些教師在教學(xué)觀念和教學(xué)模式上的落后，導(dǎo)致學(xué)生在語(yǔ)文課堂上學(xué)習(xí)活動(dòng)表現(xiàn)過(guò)于消極，沒(méi)有發(fā)揮出學(xué)習(xí)興趣對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的導(dǎo)向作用和促進(jìn)功能，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，即便教師在課堂上再努力，也很難實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建目標(biāo)。對(duì)此，教師在制定教學(xué)方案和選擇教學(xué)方式時(shí)，一定要貼近學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)心理，制定出更加富有趣味性的教學(xué)情境或教學(xué)環(huán)境，并為學(xué)生提供足夠的自主空間，學(xué)生才能有效參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，在獲得知識(shí)的同時(shí)收獲更多的成功與快樂(lè)。如在小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)的教學(xué)中，教師一味讓學(xué)生進(jìn)行機(jī)械背誦，其教學(xué)效果非常低下，原因就在于學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是被動(dòng)的、機(jī)械的，沒(méi)有感受到古詩(shī)以及中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力。教師應(yīng)當(dāng)更多借助多媒體等教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)學(xué)習(xí)的興趣和情感，保證課堂教學(xué)的高效性。

二、啟迪學(xué)生思維，利用多媒體創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

多媒體以其獨(dú)特的資源優(yōu)勢(shì)走進(jìn)小學(xué)課堂，它的運(yùn)用與普及有效促進(jìn)了課堂教學(xué)改革，對(duì)各種教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成起到了積極的推動(dòng)作用。尤其是在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，利用多媒體進(jìn)行圖片或視頻展示，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情境，這種形象直觀、生動(dòng)趣味的教學(xué)資源，有效激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，啟迪了學(xué)生的積極思維，為打造語(yǔ)文高效課堂奠定了基礎(chǔ)。比如，在進(jìn)行《云房子》的教學(xué)過(guò)程中，教師利用多媒體為學(xué)生播放雨過(guò)天晴的視頻，學(xué)生看著朵朵白云，認(rèn)真地思索著、想象著。有的學(xué)生說(shuō)，白云像大樓房，還有的學(xué)生說(shuō)像大冬瓜、大禮堂、花兒等。教師抓住時(shí)機(jī)，利用多媒體出示描寫(xiě)云房子的成語(yǔ)：各種各樣、千奇百怪、千姿百態(tài)、形態(tài)各異等，提高學(xué)生的理解和感悟能力，為學(xué)生更好地運(yùn)用打下基礎(chǔ)。朵朵白云為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主學(xué)習(xí)的情境，啟迪了學(xué)生的思維，學(xué)生很容易理解這些成語(yǔ)的意思，收到很好的學(xué)習(xí)效果。

三、多種教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)合，創(chuàng)建自主型的課堂教學(xué)

語(yǔ)文教學(xué)不能大意，因?yàn)檫@是培養(yǎng)小學(xué)生個(gè)人認(rèn)知的重要課堂，因此授課教師要使各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，同時(shí)不斷地緩解教學(xué)環(huán)境中出現(xiàn)的尷尬氣氛，而其方式就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。例如，在教學(xué)小學(xué)三年級(jí)課文《讓我們蕩起雙槳》時(shí)，學(xué)生可能不喜歡授課教師的機(jī)械式引入，因此授課教師可以引入歌曲《讓我們蕩起雙槳》，授課與音頻的有機(jī)結(jié)合能夠使得教學(xué)氛圍達(dá)到高潮。同時(shí)，要促成教學(xué)中自主型學(xué)習(xí)方式。教師要改進(jìn)教學(xué)策略，以不斷地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，授課教師全身心地投入是學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的有效性與自主性結(jié)合的重要保證。如在《揠苗助長(zhǎng)》和《鄭人買(mǎi)履》的課堂中，這些涉及與學(xué)生的價(jià)值觀與人生導(dǎo)向的文章學(xué)習(xí)，授課教師應(yīng)該放手讓學(xué)生自己探究學(xué)習(xí)，組織學(xué)生分組講課，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，當(dāng)對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)的理解出現(xiàn)偏差的時(shí)候，授課教師再進(jìn)行相關(guān)的引導(dǎo)。

四、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)

學(xué)生培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的意識(shí)就會(huì)在課堂教學(xué)開(kāi)始之前對(duì)教材進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)，在課堂教學(xué)結(jié)束之后進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)，同時(shí)，自主進(jìn)行課外閱讀，擴(kuò)大閱讀量，主動(dòng)積累素材，提高寫(xiě)作水平，這樣為進(jìn)行高效課堂的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)，還培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的能力。小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建需要師生共同努力，學(xué)生要培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，老師要進(jìn)行有效備課，豐富教學(xué)手段，營(yíng)造教學(xué)氛圍。這樣有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓其積極參與到課堂教學(xué)中來(lái)，最終提高學(xué)習(xí)效率，提升教學(xué)質(zhì)量。

五、因材施教，適當(dāng)使用分層次教學(xué)

最理想的教學(xué)應(yīng)當(dāng)是教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況制定出不同的教學(xué)內(nèi)容和策略，但是從目前的教學(xué)條件來(lái)看，這一點(diǎn)還很難做到。但是在目前的教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況將學(xué)生進(jìn)行層次的劃分，在可行的前提下對(duì)教學(xué)做出更細(xì)致的劃分，做到一定條件下的因材施教。在具體的實(shí)施過(guò)程中，教師可以根據(jù)自己的觀察和學(xué)生的意愿進(jìn)行結(jié)合，在布置任務(wù)或者組織活動(dòng)時(shí)，對(duì)不同層次的學(xué)生采取不同的方案，這樣，可以幫助學(xué)生從原有的層次上得到提升，避免了統(tǒng)一教學(xué)帶來(lái)了教學(xué)缺失，從而成功地構(gòu)建出高效課堂。比如，在學(xué)習(xí)了《火燒云》這篇課文后，為了鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力，我利用課堂時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行景色方面的寫(xiě)作。在寫(xiě)作時(shí)，我根據(jù)平常班上學(xué)生實(shí)際的寫(xiě)作水平，將寫(xiě)作設(shè)定了三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：寫(xiě)作水平較差的學(xué)生可以通過(guò)對(duì)課文的仿寫(xiě)來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作;寫(xiě)作水平一般的學(xué)生要求寫(xiě)的景色與生活相關(guān)，但是在措辭表達(dá)上不需太多的要求;對(duì)于寫(xiě)作水平較高的學(xué)生，寫(xiě)作的內(nèi)容要貼近生活事實(shí)，并且要加入自身的真情實(shí)感，保障文章的水準(zhǔn)。

六、結(jié)束語(yǔ)：

總之，在小學(xué)語(yǔ)文高效課堂教學(xué)模式的構(gòu)建過(guò)程中，需要教師積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，注重教學(xué)內(nèi)容與形式的創(chuàng)新，優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)境，保證學(xué)生在語(yǔ)文課堂中的主體地位，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的動(dòng)力，深入挖掘?qū)W生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)潛力，讓學(xué)生多開(kāi)展積極、主動(dòng)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，讓學(xué)生帶著興趣和動(dòng)力去學(xué)習(xí)，促進(jìn)語(yǔ)文高效課堂教學(xué)模式的有效構(gòu)建。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁陽(yáng).構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的教學(xué)實(shí)踐[J].青少年日記（教育教學(xué)研究），2019（12）：29.

[2]馬麗萍.打造小學(xué)語(yǔ)文高效教學(xué)課堂的策略[J].課程教育研究，2019（36）：247-248.