周丹丹

摘 ?要：少先隊(duì)輔導(dǎo)員是少年兒童的親密朋友和指導(dǎo)者，加強(qiáng)少先隊(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)，是加強(qiáng)少先隊(duì)員思想意識(shí)教育的重要舉措。文章針對(duì)少先隊(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍存在的專職化程度低、教育理念滯后、專業(yè)素養(yǎng)欠缺等問題，從工作角色專業(yè)化、職業(yè)角色專業(yè)化、知識(shí)技能專業(yè)化三個(gè)方向入手，提出提升職業(yè)認(rèn)同、強(qiáng)化培養(yǎng)機(jī)制、完善評(píng)價(jià)體系三項(xiàng)措施，以提升少先隊(duì)輔導(dǎo)員專業(yè)化水平。

關(guān)鍵詞：少先隊(duì);輔導(dǎo)員;專業(yè)化發(fā)展

一、少先隊(duì)輔導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)展的困境

（一）專職化程度低

專職化是指從業(yè)人員通過提高自身能力、樹立行業(yè)形象、提高行業(yè)地位，達(dá)到工作狀態(tài)的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化和制度化。少先隊(duì)輔導(dǎo)員專職化是指少先隊(duì)輔導(dǎo)員通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)形成行業(yè)內(nèi)的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范制度。然而大部分學(xué)校的少先隊(duì)輔導(dǎo)員為兼職輔導(dǎo)員，除了少先隊(duì)的常規(guī)工作外，還有繁重的教學(xué)任務(wù)和行政工作，致使教學(xué)任務(wù)和行政工作成為輔導(dǎo)員的主要工作，少先隊(duì)工作淪落為次要。

（二）教育理念滯后

少先隊(duì)員是少先隊(duì)的主人，是少先隊(duì)活動(dòng)的主體，少先隊(duì)輔導(dǎo)員應(yīng)尊重少先隊(duì)員的主體地位。但目前大多數(shù)輔導(dǎo)員尚未意識(shí)到少先隊(duì)員的主體地位，或者在觀念層面意識(shí)到但卻無(wú)法付諸實(shí)踐，造成少先隊(duì)活動(dòng)被少先隊(duì)輔導(dǎo)員“包辦”的現(xiàn)象，削弱少先隊(duì)員的參與少先隊(duì)活動(dòng)的積極性。此外，一些大隊(duì)輔導(dǎo)員往往身兼數(shù)職事務(wù)繁忙，本著省時(shí)省力的想法忽略少先隊(duì)員的主體地位，使少先隊(duì)活動(dòng)固化為流程。

（三）專業(yè)素養(yǎng)欠缺

當(dāng)下的少先隊(duì)輔導(dǎo)員大多是兼職輔導(dǎo)員，沒有接受專業(yè)理論知識(shí)學(xué)習(xí)，加之大部分學(xué)校的少先隊(duì)輔導(dǎo)員都是“以老帶新”，沒有接受系統(tǒng)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，導(dǎo)致大部分輔導(dǎo)員停留在經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的階段，無(wú)法上升至理論高度;活動(dòng)的開展也無(wú)法用專業(yè)理論知識(shí)作指導(dǎo)。輔導(dǎo)員專業(yè)素養(yǎng)欠缺主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，專業(yè)知識(shí)不足和專業(yè)技能匱乏。專業(yè)知識(shí)如教育學(xué)、心理學(xué)、活動(dòng)理論等相關(guān)知識(shí);專業(yè)技能包括組織活動(dòng)的能力、與少先隊(duì)員溝通的能力等。少先隊(duì)輔導(dǎo)員專業(yè)素養(yǎng)欠缺將直接影響少先隊(duì)活動(dòng)的教育效果，進(jìn)而影響少先隊(duì)員的全面發(fā)展。

二、少先隊(duì)輔導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)展的方向

自共青團(tuán)中央、教育部等聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)少先隊(duì)工作的意見》中對(duì)少先隊(duì)輔導(dǎo)員的職責(zé)和要求作出明確規(guī)定后，不斷有文件完善少先隊(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，輔導(dǎo)員在少先隊(duì)工作中的重要性可見一斑。因此應(yīng)加強(qiáng)少先隊(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)，滿足少年兒童的健康發(fā)展需求。

（一）工作角色專業(yè)化

少先隊(duì)輔導(dǎo)員事學(xué)校德育工作展開的重要力量，因此構(gòu)建專門輔導(dǎo)員隊(duì)伍對(duì)學(xué)校的德育工作和少先隊(duì)員的成長(zhǎng)都十分必要。所以學(xué)校應(yīng)改變觀念設(shè)立專職化的輔導(dǎo)員隊(duì)伍，讓少先隊(duì)工作成為輔導(dǎo)員的主要工作，減輕工作壓力，減少職業(yè)倦怠，保留充分的時(shí)間和精力開展少先隊(duì)活動(dòng)，促進(jìn)少先隊(duì)輔導(dǎo)員工作角色向?qū)I(yè)化方向轉(zhuǎn)變。

（二）職業(yè)角色專業(yè)化

新課程改革的學(xué)生觀強(qiáng)調(diào)學(xué)生是發(fā)展的人、學(xué)生是獨(dú)特的人、學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。以此理念為指導(dǎo)思想，少先隊(duì)輔導(dǎo)員在少先隊(duì)活動(dòng)中需要尊重學(xué)生的主體地位，活動(dòng)設(shè)計(jì)要發(fā)揮少先隊(duì)員的群策作用，活動(dòng)的開展要以少先隊(duì)員的認(rèn)知水平為基礎(chǔ)，活動(dòng)過程要充分調(diào)動(dòng)少先隊(duì)員的積極性，活動(dòng)評(píng)價(jià)要聽取少先隊(duì)員的反饋，提升少先隊(duì)活動(dòng)的教育價(jià)值。

（三）知識(shí)技能專業(yè)化

建設(shè)專業(yè)化少先隊(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍需要提升少先隊(duì)輔導(dǎo)員的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，因此學(xué)校應(yīng)積極整合培訓(xùn)資源，開展多方位的輔導(dǎo)員專業(yè)化培訓(xùn)，教研結(jié)合，以研促教，推動(dòng)建立教研合一的培訓(xùn)模式，推動(dòng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專業(yè)化建設(shè)。少先隊(duì)輔導(dǎo)員的培訓(xùn)應(yīng)具有針對(duì)性、系統(tǒng)性和可操作性，形成專業(yè)的理論體系，形成“教、學(xué)、研”相結(jié)合，切實(shí)提升輔導(dǎo)員的專業(yè)素養(yǎng)。

三、推動(dòng)少先隊(duì)輔導(dǎo)員專業(yè)化的發(fā)展策略

（一）提升職業(yè)認(rèn)同

首先應(yīng)改變家長(zhǎng)和學(xué)校的傳統(tǒng)教育理念，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，對(duì)少年兒童思想意識(shí)教育作用做到充分認(rèn)識(shí)，以此實(shí)現(xiàn)對(duì)少先隊(duì)員綜合能力的全面培養(yǎng)。此外，少先隊(duì)活動(dòng)的開展需要輔導(dǎo)員提供專業(yè)指導(dǎo)。當(dāng)少先隊(duì)活動(dòng)成果受到學(xué)校與社會(huì)等多方面的認(rèn)可，輔導(dǎo)員在社會(huì)中的認(rèn)可度也能得到相應(yīng)的提升。其次，少先隊(duì)輔導(dǎo)員應(yīng)樹立正確的職業(yè)動(dòng)機(jī)，是促進(jìn)少先隊(duì)輔導(dǎo)員專業(yè)化全面發(fā)展不可或缺的前提條件。職業(yè)動(dòng)機(jī)是指引少先隊(duì)輔導(dǎo)員提升專業(yè)化水平的內(nèi)部動(dòng)力，正確的職業(yè)動(dòng)力有利于少先隊(duì)輔導(dǎo)員在專業(yè)化道路上走得更遠(yuǎn)更久。

（二）強(qiáng)化培養(yǎng)機(jī)制

首先應(yīng)完善高等院校對(duì)少先隊(duì)相關(guān)學(xué)科的培養(yǎng)體系。我國(guó)專門培養(yǎng)少先隊(duì)輔導(dǎo)員的學(xué)科設(shè)置于2013年，發(fā)展時(shí)間較短。但相應(yīng)中小學(xué)教師招聘并未對(duì)少先隊(duì)輔導(dǎo)員設(shè)置專門崗位，導(dǎo)致高校培養(yǎng)的畢業(yè)生就業(yè)困難，中小學(xué)擔(dān)任少先隊(duì)輔導(dǎo)員的教師專業(yè)化欠缺，即高校的培養(yǎng)模式與學(xué)校人才需求沒有形成對(duì)接渠道，因此完善高校對(duì)少先隊(duì)相關(guān)學(xué)科的培養(yǎng)體系具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。其次，加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)在崗輔導(dǎo)員的專業(yè)培訓(xùn)。專業(yè)培訓(xùn)應(yīng)包含專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)和專業(yè)技能培訓(xùn)。為其提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，加強(qiáng)對(duì)自身專業(yè)能力的強(qiáng)化，使實(shí)踐與理論知識(shí)相結(jié)合，為少先隊(duì)工作提供全面化、優(yōu)質(zhì)化的服務(wù)。此外，學(xué)校還要定期舉辦校內(nèi)培訓(xùn)，聘請(qǐng)專家學(xué)者進(jìn)校指導(dǎo)，不斷提升輔導(dǎo)員的專業(yè)化水平。

（三）完善評(píng)價(jià)體系

首先，各級(jí)教育行政部門應(yīng)建立少先隊(duì)輔導(dǎo)員考核標(biāo)準(zhǔn)，明確少先隊(duì)輔導(dǎo)員的工作價(jià)值，增強(qiáng)少先隊(duì)輔導(dǎo)員工作的內(nèi)驅(qū)力。如該標(biāo)準(zhǔn)可以明確規(guī)定少先隊(duì)輔導(dǎo)員的職稱評(píng)定可適用學(xué)科教師的職稱評(píng)價(jià)體系，分等級(jí)設(shè)置;或者規(guī)定將任職輔導(dǎo)員期間獲得的獎(jiǎng)勵(lì)、榮譽(yù)納入到教師評(píng)價(jià)體系內(nèi)，增強(qiáng)少先隊(duì)輔導(dǎo)員工作的動(dòng)力。其次，各級(jí)教育行政部門應(yīng)建立少先隊(duì)輔導(dǎo)員評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使少先隊(duì)輔導(dǎo)員的評(píng)價(jià)“有章可循有法可依”。在此過程中應(yīng)注意評(píng)價(jià)體系避免“一刀切”現(xiàn)象的出現(xiàn)，各級(jí)教育行政部門制定的標(biāo)準(zhǔn)要與具體的學(xué)校相結(jié)合，增強(qiáng)少先隊(duì)輔導(dǎo)員評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)性和可行性。

參考文獻(xiàn)：

[1]谷旭輝.少先隊(duì)輔導(dǎo)員專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建研究[D].陜西師范大學(xué)，2018.