林麗雪

摘? 要：寫作是語文教學(xué)中一個重要的部分，記敘文屬于語文寫作中三種重要的文體之一，目前許多小學(xué)語文老師在進行寫作教學(xué)的時候，對于記敘文的寫作教學(xué)存在一定的問題，這些問題的存在不利于學(xué)生寫作能力的提高。本文就具體實例談?wù)勑W(xué)語文記敘文寫作教學(xué)之我見。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;記敘文;寫作教學(xué)

【中圖分類號】G623.2 ???【文獻標(biāo)識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2019）28-0156-01

新課標(biāo)提出，語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。寫作屬于語文教學(xué)中一個重要的組成部分，也是學(xué)生運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識自我、認識世界、進行創(chuàng)造性表述的過程。新課標(biāo)要求課文課堂教學(xué)中要注意提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，寫作能力也是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，因此培養(yǎng)學(xué)生良好寫作能力成為小學(xué)語文教學(xué)的目標(biāo)之一。小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)對于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，打好學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力具有重要的作用，因此小學(xué)語文老師在課堂教學(xué)中就需要注意重視學(xué)生的寫作教學(xué)，提高學(xué)生的寫作能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，接觸比較多的就是記敘文，在進行記敘文寫作的時候，也需要注意一定的方法和技巧，這樣才能寫出更好的文章。那么在具體的課堂教學(xué)實踐中，小學(xué)語文老師應(yīng)該如何更好地開展記敘文寫作教學(xué)呢？

1.注重學(xué)生的素材積累

小學(xué)階段的學(xué)生由于接觸寫作的時間比較短，他們在寫作時最常出現(xiàn)的問題便是“不知道寫什么”“沒有內(nèi)容可寫”。在這個時候，平日的素材積累是解決這個問題的最直接、有效的方法。學(xué)生在平時的生活中，需要廣泛閱讀，通過閱讀，可以幫助學(xué)生了解更多平時不了解的知識，進而可以將這些內(nèi)容運用到自己的寫作中，讓自己的寫作內(nèi)容更加充實。除了課外閱讀之外，日常生活也是學(xué)生寫作素材的重要來源。語文的外延就是生活的外延，許多作家在進行文學(xué)創(chuàng)作的時候，往往都是從日常生活中選擇素材，然后加上一些自己的加工而成的，因此文學(xué)來源于生活，又高于生活。小學(xué)語文老師在課堂教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察生活的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多生活中的事物，這樣就可以有效增加自己文章的可讀性。比如，在學(xué)習(xí)部編版小學(xué)語文課本中關(guān)于“描寫生活中的事物”的內(nèi)容的時候，老師可以給學(xué)生布置一個觀察食堂的任務(wù)，通過觀察，學(xué)生可能會發(fā)現(xiàn)：食堂窗口中許多食物看起來十分誘人，肉也很大塊，但是當(dāng)學(xué)生點了這個菜之后，打到學(xué)生盤子里的菜，并沒有食堂窗口中看起來那么誘人，這是因為食堂的工作人員，總是將比較誘人的部分放在外面，在給學(xué)生打菜的時候，卻是從里面開始打的，因此就會發(fā)生這樣的情況。這些都是學(xué)生在日常生活中不容易留意到的，將這些內(nèi)容運用到自己的寫作中，不僅可以讓自己的寫作內(nèi)容更加充實，而且還可以給人耳目一新的感覺。因此老師可以引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活，從生活中發(fā)現(xiàn)更多寫作素材。同時，除了日常生活，學(xué)生在語文課本中也有許多寫作素材，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候，也可以從課本中積累一些寫作素材，這樣可以讓自己的文章內(nèi)容更加充實。

2.抓住記敘文“六要素”

俗話說“人無骨則不立”。文章如人，缺少了“骨”亦無法“立”。在記敘文的寫作中，比較重要的一個部分就是它的框架，也就是“骨”，學(xué)生在寫作的時候，需要重視這個部分內(nèi)容的形成，時間、地點、人物、事件起因、經(jīng)過、結(jié)果”這六要素成為記敘文的“骨”，這幾個部分的內(nèi)容是支撐整篇文章的重要部分，因此學(xué)生在寫作的時候，需要注意交代這六個部分的內(nèi)容。通過這六個部分內(nèi)容的描寫，可以讓自己的文章更加完整。比如，星期天，小明在家中吃了許多零食，媽媽回家看到滿地的零食袋子，責(zé)罵了他。在這個句子中，“星期天”交代了時間，人物是小明，地點是家中，時間的起因是他吃了許多零食，經(jīng)過是媽媽看到了滿地的袋子，結(jié)果是媽媽責(zé)罵了他。只有具備了這六個基本要素，才能算是一篇完整的記敘文。因此學(xué)生在進行記敘文的寫作的時候，需要抓住這六個基本的要素，這樣可以更好地提高自己的寫作能力。

3.真情實感，注重細節(jié)描寫

在傳統(tǒng)小學(xué)語文寫作教學(xué)中，老師往往會通過讓學(xué)生背誦、積累大量的好詞佳句，企圖用華麗的詞藻堆砌出優(yōu)美的文章，獲得讀者的青睞。但是隨著新課改的進一步推行，這種方式寫出來的作文，并不能很好地打動人，也不利于提高學(xué)生的寫作能力。記敘文強調(diào)真情實感，因此只依靠華麗的詞藻，并不能很好地打動人心。因此學(xué)生在寫作的時候，需要注意細節(jié)描寫，注重真情實感的流露，這樣更加能夠打動別人。比如，在記敘一場運動會的時候，學(xué)生可以偏重于描寫運動會上運動員們參加比賽時候的表情，以及周圍學(xué)生加油鼓勁時候的心情等等，通過這些細節(jié)的描寫，可以讓自己的文章更加出彩。

總之，記敘文是學(xué)生比較常見的文體，小學(xué)語文老師在進行記敘文的寫作教學(xué)的時候，首先需要讓學(xué)生留心觀察生活，注重素材的積累，同時抓住記敘文“六要素”進行寫作，最后還要注意細節(jié)描寫，用真情實感打動人心。

參考文獻

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