楊回全

摘? 要：隨著素質(zhì)教育的不斷推進，教師不能再一味的采用傳統(tǒng)、單一的教學(xué)方式進行教學(xué)，要不斷豐富教學(xué)形式，力求為學(xué)生們提供新鮮有趣，且能夠增加學(xué)生在課堂參與度的教學(xué)模式。游戲教學(xué)就是一種很好的教學(xué)方式，能夠提升學(xué)生們在課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動性，也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中的合理運用，能夠促進數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。本文對數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)中的實踐應(yīng)用進行了探討。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)游戲;小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);實踐應(yīng)用

【中圖分類號】G623.5 ???【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2019）28-0134-01

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，大多數(shù)教師都會采用填鴨式的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式很難吸引學(xué)生，學(xué)生也是在被動的接受教師灌輸?shù)闹R。但是數(shù)學(xué)游戲的開展，能夠激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，讓他們快速的參與到教學(xué)當(dāng)中，也能夠讓學(xué)生更好的去吸收和消化教師在游戲中穿插的數(shù)學(xué)知識。數(shù)學(xué)游戲的開展，不僅能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。教師們在教學(xué)的過程中要注意數(shù)學(xué)游戲在數(shù)學(xué)教學(xué)中的實踐應(yīng)用，力求通過數(shù)學(xué)游戲的開展，幫助學(xué)生提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

1.數(shù)學(xué)游戲的含義

數(shù)學(xué)游戲是指把游戲和數(shù)學(xué)教學(xué)進行結(jié)合，學(xué)生們通過游戲的模式去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題和解決數(shù)學(xué)問題，從中獲取數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)思想，以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法等等。對于大多數(shù)學(xué)生而言，游戲都是非常有趣的，學(xué)生們在游戲中的參與度也非常高，把游戲和教學(xué)進行結(jié)合是一種非常好的教學(xué)方式，因為可以給學(xué)生提供一個更有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，也能給學(xué)生創(chuàng)造一個更和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生可以在快樂中學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)態(tài)度都比較高漲，他們的學(xué)習(xí)效果自然也會更好。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是比較抽象且具有邏輯性的，一直以來學(xué)生們都會在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上產(chǎn)生較大的困難，但是通過數(shù)學(xué)游戲，可以把更復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識變得簡單化，這將更便于學(xué)生們對于知識的理解和接受。而且游戲還可以把枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識變得有趣，且?guī)в袏蕵沸?，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性會非常高。

2.數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實踐應(yīng)用

（1）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對于學(xué)習(xí)的重要性，已經(jīng)不言而喻，大多數(shù)教師在教學(xué)的過程中，都會想方設(shè)法來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生對一門學(xué)科產(chǎn)生興趣之后，他們就會更加自愿主動的去進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生態(tài)度的轉(zhuǎn)變對于他們的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量是有非常大的影響的。學(xué)生在一門學(xué)科中越投入，他們越容易在這門學(xué)科中獲得較大的進步和發(fā)展。因此教師們在教學(xué)的過程中，首要任務(wù)就是提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在學(xué)習(xí)“加減法的運算”相關(guān)內(nèi)容時，就可以為學(xué)生模擬商店購物的情境，讓學(xué)生在游戲中深刻理解加減法，順利的掌握本節(jié)課的知識。此種游戲教學(xué)可以很好的吸引學(xué)生，而且會讓學(xué)生以更淺顯有趣的方式來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，將學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的積極性和主動性會更高，這種教學(xué)模式也更符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和心理特點，對于提升他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量也有較大的幫助。

（2）增加師生之間的交流

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，師生之間的交流是必不可少的，師生之間的交流，關(guān)系著課堂動態(tài)生成，也關(guān)系著學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，只有師生之間的交流較多，教師和學(xué)生之間才能彼此更加了解，教師們也會更加明白，下一步的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生也能夠更親近老師，愿意把自己在學(xué)習(xí)中存在的困難和問題向教師求教。但是一直以來，教師們并不注重師生之間的交流，他們交流的方式主要是通過問題的設(shè)置，這種交流方式?jīng)]有達(dá)到想要的教學(xué)目標(biāo)，教師只是在和極少數(shù)的學(xué)生進行交流。但是游戲教學(xué)可以教師和更多的學(xué)生進行互動，因為游戲中師生的參與度會更高，而且游戲也能夠幫助學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)知識，也能夠提升師生之間的互動，增加他們交流的機會，讓師生通過交流來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)符號和數(shù)學(xué)觀念，讓學(xué)生對于數(shù)學(xué)的理解會更加的深入和透徹，他們的學(xué)習(xí)效果也會更佳。

（3）有效教學(xué)與數(shù)學(xué)教學(xué)之間的聯(lián)系

所謂的有效教學(xué)是區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)模式下的傳統(tǒng)教學(xué)，它主要是依靠學(xué)生對于知識的死記硬背，以及對教師解題方式的模仿等等。而有效教學(xué)，更強調(diào)學(xué)生通過自身能力去獲取數(shù)學(xué)知識，也就是說學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中要占據(jù)主體地位。游戲教學(xué)很符合有效教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，因為它可以讓學(xué)生充分的參與其中，將會在游戲中對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生自己的想法和思考，并且通過自己的探究獲得游戲的勝利，這樣的過程既能夠發(fā)揮學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和游戲當(dāng)中的主觀能動性，也能夠激發(fā)學(xué)生的參與度。

同樣的，對于相對復(fù)雜的游戲，學(xué)生不能夠依靠自己獨立個人能力去完成的情況下，他們還可以進行小組合作，以團隊的形式來進行數(shù)學(xué)游戲，這樣的過程，既滿足了學(xué)生思維發(fā)展的需要，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神和合作精神。無論是發(fā)展學(xué)生的思維，還是培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神，都是素質(zhì)教育需要滿足的教學(xué)目標(biāo)，這些都能夠幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和發(fā)展，如果學(xué)生有了更好的思維能力和合作精神，他們在之后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)游戲中也會更加的順暢，這就是一個互促互進的過程。老師一定要明白的一點就是，數(shù)學(xué)游戲不等同于數(shù)學(xué)教學(xué)，游戲只是數(shù)學(xué)教學(xué)的一種形式，并不是所有的內(nèi)容都適合通過游戲的方式來進行教學(xué)，且教師們在設(shè)置數(shù)學(xué)游戲的時候，一定要充分結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，不是單純的為了游戲而游戲。

數(shù)學(xué)游戲在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用非常關(guān)鍵，老師們要通過數(shù)學(xué)游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生和教師之間的互動，也增加教學(xué)的有效性，以此來更好的讓學(xué)生獲得游戲?qū)W習(xí)體驗，更好的理解、掌握及運用所學(xué)知識。

參考文獻(xiàn)

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