李耀武

摘? 要：小學數(shù)學教學是學生接觸數(shù)學知識的啟蒙階段，也是打下基礎的關鍵期。雖然小學生自身學習能力不強，但是在此階段其存在較強的可塑性，在小學數(shù)學教學過程中，應該做好學生自主學習能力培育活動，為其今后的數(shù)學學習奠定良好基礎。自主學習是指在學習中，學生可以自主學習和復習，自主完成教師提出的學習任務，這對學生今后發(fā)展有著直接影響。本文就結合小學數(shù)學教學培養(yǎng)學生自主學習能力的意義，提出小學數(shù)學教學中學生自主學習能力培養(yǎng)策略，希望可以為同行業(yè)者提供些許參考。

關鍵詞：小學;數(shù)學教學;自主學習能力;培養(yǎng)策略

【中圖分類號】G623.5 ???【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2019）28-0122-01

新課標改革給教學活動提出了新的標準，在小學數(shù)學教學過程中，應該把學生當作主體，培養(yǎng)學生自主學習意識，促進學生想象力和思維能力充分發(fā)揮，在教師的正確引導下，通過學生自主思考和分析，引導教學目標的順利實現(xiàn)。通過培養(yǎng)學生自主學習能力，讓學生感受學習中的樂趣，自主學習。對于小學數(shù)學而言，抽象性比較強，教學過程中注重教學方式的靈活應用。所以，要想實現(xiàn)小學生自主學習能力的培育，并非一蹴而就，則是要求教師結合學生實際情況，循序漸進、綜合布局，有針對性培育，從而引導學生自主性能力的激發(fā)。

1.小學數(shù)學教學培養(yǎng)學生自主學習能力的意義

自主學習能力是學生實現(xiàn)獨立學習的重要能力，同時也是學生獲取知識、培養(yǎng)學生思維能力的核心能力。通過對學生自主學習能力的培育，能夠讓學生自主進行知識學習和積累，同時實現(xiàn)學以致用，把數(shù)學學習價值充分發(fā)揮。并且，從自主角度而言，在自主學習時，可以把學生主體作用充分展現(xiàn)，讓學生在自主發(fā)現(xiàn)、探索過程中，掌握學習知識，不但便于學生對知識的了解，還能加深學生對知識的認識和記憶，引導學生構建完善的知識體系，讓學習效率得到提升。

2.小學數(shù)學教學中學生自主學習能力培養(yǎng)策略

（1）創(chuàng)設良好教學情景，激發(fā)學生自主學習興趣

在進行小學數(shù)學教學過程中，通過給學生創(chuàng)造良好的教學情境，設置對應的教學內容，引導學生自主學習，培養(yǎng)學生良好學習意識。在良好教學情境的帶動下，能夠實現(xiàn)對學生思維能力的培養(yǎng)，便于讓學生通過想象教學情境，激發(fā)學生學習欲望，由被動學習轉變成主動學習。例如，在進行乘法知識教學過程中，教師可以根據(jù)實際情況，設計一個和生活相關的題型，例如，小明家有8塊糖果，這時有三名小朋友來家里做客，小明需要把糖果均衡的分配給每一個小朋友，這時，小明應該怎么分配？在學生思考問題的過程中，部分學生會提出質疑，小明自己要不要糖果，如果要每個人可以分兩塊，如果不要，在每個小朋友分2個糖果的同時，還會剩余2個，無法實現(xiàn)均衡分配。由此可以得知，源于實際生活的數(shù)學知識，更容易讓學生理解和分析，形成自主探索的意識。

（2）主動探索策略，培養(yǎng)學生自主學習能力

在進行小學數(shù)學教學過程中，教師需要讓學生成為參與學習的參與者，并全面發(fā)揮學生自主學習以及創(chuàng)新能力，讓學生成為教學的主人。教師可以根據(jù)教學內容，給學生營造良好的學習情境，并把生活背景融合其中，掌握生活背景和教學之間的關聯(lián)性，引導學生探索和發(fā)現(xiàn)一些和生活相關的知識，提供新的知識背景，讓學生可以根據(jù)實際生活進行數(shù)學知識的學習，感受數(shù)學在實際生活中的應用魅力。例如，在進行圖形知識教學過程中，為了能夠加深學生理解和記憶，教師需要借助簡潔的語言進行教學內容引入，“在我們實際生活中，哪些物體是長方形的？”學生將會踴躍回答，比如，黑板、黑板擦、橡皮、書本等。之后，教師又會提問：“為什么這些物體都是長方形的，而不是圓形或者三角形的？”，學生回答道：“長方形的面積大，并且應用方便?！苯處熆梢愿鶕?jù)學生回答，將教學知識點適當?shù)囊?。在教學過程中，教師可以安排學生動手測量，讓其找出規(guī)律，掌握更多地知識技能，在親自動手過程中培養(yǎng)學生探索能力。通過對學生的科學引導，能夠讓學生發(fā)現(xiàn)知識和提出問題，激發(fā)學生學習興趣，科學引導學生自主的參與到學習活動中，實現(xiàn)學生自主學習。

3.結束語

總而言之，在小學數(shù)學教學過程中，培養(yǎng)學生良好的自主學習能力，是提高學生學習水平和質量的重要方式，能夠引導學生自主思考和分析問題，并找出對應的處理對策，真正實現(xiàn)學生知識能力、思維能力的綜合發(fā)展。所以，在小學數(shù)學教學過程中，需要給予學生自主學習能力培育高度注重，充分凸顯學生主體地位，提升學生自主學習水平，引導學生自主學習，在實現(xiàn)教學目標的基礎上，給學生今后數(shù)學知識學習奠定良好基礎。

參考文獻

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