吳增英

摘? 要：科學(xué)教育應(yīng)當(dāng)從幼兒時(shí)期就要抓起，所以在幼兒園教育中加入科學(xué)教育顯得尤為必要，但如何將科學(xué)的理論知識(shí)灌輸入幼兒園小朋友的大腦當(dāng)中一直是一個(gè)難題。眾所周知，幼兒園小朋友是非?；顫姾脛?dòng)調(diào)皮的時(shí)期，教師通常對(duì)小朋友的調(diào)皮搗蛋常常束手無(wú)策。而科學(xué)教育游戲化是一個(gè)較好的解決路徑之一，讓學(xué)生在游戲當(dāng)中學(xué)習(xí)科學(xué)教育，一方面，可以激發(fā)起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，探索新鮮的事物。另一方面也可以達(dá)到向幼兒園小朋友灌輸科學(xué)知識(shí)的目的。而本篇文章將會(huì)重點(diǎn)圍繞幼兒園科學(xué)教育游戲化的實(shí)施策略探究來(lái)展開(kāi)論述。

關(guān)鍵詞：科學(xué)教育;學(xué)習(xí)興趣;探索事物

【中圖分類號(hào)】G 610? ????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???? ??【文章編號(hào)】1005-8877（2019）28-0047-01

科學(xué)教育面向的不僅僅只是中小學(xué)生，對(duì)于幼兒園的小朋友來(lái)說(shuō)也是非常必要。而對(duì)于幼兒園的科學(xué)教育首要任務(wù)就是培養(yǎng)好學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。這也為未來(lái)他們步入義務(wù)教育奠定基礎(chǔ)。而按照當(dāng)前幼兒園的教育模式，教師往往會(huì)忽略科學(xué)教育這一模式的內(nèi)容，導(dǎo)致孩子無(wú)法學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，不僅沒(méi)能激發(fā)起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，反而讓他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種恐懼的心理。幼兒園小朋友處于幾歲的年齡，在這個(gè)年齡段的孩子對(duì)玩游戲非常的熱衷與喜愛(ài)，那么此時(shí)教師就要充分抓住學(xué)生的心理特征，將科學(xué)知識(shí)融入游戲當(dāng)中，孩子們將會(huì)更加樂(lè)于接受所學(xué)的內(nèi)容。下面我將從三方面論述我的觀點(diǎn)。

1.將科學(xué)知識(shí)與游戲相結(jié)合

對(duì)于幼兒園的小朋友來(lái)說(shuō)，好動(dòng)愛(ài)玩是他們的天性。他們不愿意坐在教室里面乖乖的聽(tīng)教師講解，而是想跑出教室尋找能夠玩的游戲，小孩子的樂(lè)趣就是如此。能玩就是一切，而如果教師把科學(xué)知識(shí)融入游戲當(dāng)中，效果是不是就會(huì)不一樣了呢？將科學(xué)知識(shí)融入游戲，教師在游戲的過(guò)程中灌輸知識(shí)，小孩子在玩游戲的過(guò)程中接受知識(shí)，一舉兩得。何樂(lè)而不為呢？相比于傳統(tǒng)的教學(xué)模式來(lái)說(shuō)，這種方法更加的靈活變通，更容易讓學(xué)生接受。

例如，在給學(xué)生上生活情境中的科學(xué)知識(shí)時(shí)，如，樹(shù)上的葉子為什么有些會(huì)掉落下來(lái)而有些又沒(méi)有落下來(lái)呢？這個(gè)問(wèn)題是小孩子在幼兒時(shí)期喜歡提出的問(wèn)題，在解決第一個(gè)時(shí)教師就應(yīng)該組織小孩子們出來(lái)觀察樹(shù)木的葉子，讓小孩子去自己發(fā)現(xiàn)為什么樹(shù)葉會(huì)掉落，在這一個(gè)過(guò)程中教師可以與學(xué)生玩撿葉子的游戲，看看那個(gè)學(xué)生撿的葉子最多。最后再讓學(xué)生去觀察為什么樹(shù)葉會(huì)掉這些問(wèn)題。原因是樹(shù)葉的根部缺水而枯萎，受到重力的作用就會(huì)下落。一邊與孩子們玩游戲，一邊向他們講解其中的原理，這樣孩子們更愿意去接受其中的道理。

2.將課堂轉(zhuǎn)化為樂(lè)園，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)好任何知識(shí)的前提。愛(ài)玩是小學(xué)生的天性，而要讓學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)感興趣。首先，就要培養(yǎng)學(xué)生的興趣。在教學(xué)中，就要學(xué)與玩相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)有趣的情景，吸引學(xué)生的注意力。在心理上，能激發(fā)起學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的渴望，其次，從學(xué)習(xí)上，能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)知識(shí)跟玩游戲一樣輕松容易。最后，從態(tài)度上，能在有主題的情景中培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)學(xué)的熱情，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

例如，在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各種圖形時(shí)，我會(huì)找來(lái)各種各樣圖形形狀，分別讓學(xué)生描述一下都是些什么圖形，再讓他們說(shuō)說(shuō)有哪些東西的形狀是跟它們長(zhǎng)的差不多的。以及作用是什么。比如，三角形具有穩(wěn)定性。在學(xué)完這些圖形之后，再讓學(xué)生掏一掏自己的口袋，讓他們描述今天帶的東西是什么形狀，接著又引導(dǎo)學(xué)生觸摸、觀察、比劃物體的表面，最后再讓學(xué)生在作業(yè)本上面畫(huà)出來(lái)，起到加深印象的作用。這樣，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生人人參加活動(dòng)，在活動(dòng)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，促使其親近教學(xué)、樂(lè)學(xué)教學(xué)。

3.利用游戲化進(jìn)行教學(xué)

在科學(xué)教育結(jié)合游戲教學(xué)當(dāng)中，教師要充分認(rèn)識(shí)到自己的任務(wù)所在以及教學(xué)目的是什么。要做到有效率有目標(biāo)的教學(xué)。并且幼師的任務(wù)并不是單純的教育，更應(yīng)該注重教學(xué)過(guò)程的引導(dǎo)。將科學(xué)教育結(jié)合游戲，教師可以在游戲的過(guò)程中向?qū)W生灌輸科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠積累更多的科學(xué)知識(shí)，為學(xué)生步入義務(wù)教育打下良好的根基，也為以后的學(xué)習(xí)生活減輕一些學(xué)習(xí)困難。

例如，在給學(xué)生講解影的原理是光按照直線傳播時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生在陽(yáng)光充足的時(shí)候出去操場(chǎng)上面玩踩影子的游戲，亦或者是讓學(xué)生在光線較暗的地方玩手影的游戲，讓學(xué)生體會(huì)到影子的神奇之處，這對(duì)幼兒園的小朋友來(lái)說(shuō)這是非常新鮮有趣的游戲，參加的積極性也非常的高漲。在玩完游戲之后教師再給學(xué)生講解其中的原理。讓學(xué)生明白“為什么”。

幼兒園時(shí)期是人生當(dāng)中一個(gè)非常重要的時(shí)期，無(wú)憂無(wú)慮，樂(lè)在其中。雖說(shuō)玩很重要，但學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)更為重要。而教師就是幼兒的指路燈，指引著學(xué)生去學(xué)習(xí)正確的科學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生明白生活當(dāng)中的奧秘，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？梢?jiàn)教師在這一過(guò)程中發(fā)揮著非常重要的作用。而要達(dá)到成功的教學(xué)效果。首先，教師必須建立一套全新的教學(xué)體系，并且要符合學(xué)生的興趣愛(ài)好才能達(dá)到事半功倍的效果。教師也要積極主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生參與游戲過(guò)程，從而發(fā)揮其主觀能動(dòng)作用。從某種意義上說(shuō)，對(duì)幼兒科學(xué)知識(shí)的灌輸關(guān)乎著人才的培養(yǎng)。所以教學(xué)方法一定要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)實(shí)行。而教師在教學(xué)的過(guò)程中，要以學(xué)生為中心。從學(xué)生的興趣愛(ài)好出發(fā)尋找最能打動(dòng)學(xué)生的教學(xué)方法，才能達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]呂耀群.幼兒園科學(xué)教育游戲化的實(shí)施策略探究[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2018（04）：73

[2]楊芳，安孝忠.幼兒園科學(xué)教育游戲化的實(shí)施策略探討[J].讀與寫(xiě)，2018.15（17）：214