王琳玲

摘 要：在農(nóng)村初中英語教學(xué)當中由于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱，學(xué)生不能夠很好的進行自主閱讀學(xué)習(xí)，也不利于學(xué)生的成長和發(fā)展。所以教師要進行教學(xué)方面的拓展，以學(xué)生作為教學(xué)主體來進行教學(xué)引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生主動的參與到課堂學(xué)習(xí)當中，才能更好的在閱讀當中進行英語知識的理解和記憶加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象提高，英語教學(xué)的高效性。所以本文就以高效課堂下農(nóng)村初中英語閱讀教學(xué)幾點思考來進行分析和探究。希冀能夠更好的幫助初中生掌握英語學(xué)習(xí)的技巧，提高英語閱讀教學(xué)的高效性。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中；英語閱讀；教學(xué)策略；學(xué)習(xí)興趣

引言：

隨著我國新課標的改革和推進，在高效課堂下教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀興趣，使學(xué)生能夠在英語閱讀當中尋找到學(xué)習(xí)的技巧，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，由于初中生英語基礎(chǔ)知識掌握較為薄弱。教師受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，利用單一的教學(xué)模式來進行教學(xué)引導(dǎo)，不利于學(xué)生的發(fā)展和提升。所以教師要利用多樣化的教學(xué)策略，來增強學(xué)生的英語閱讀積極性，使學(xué)生能夠在閱讀當中進行成長和發(fā)展，提高英語教學(xué)的高效性。

1.提高學(xué)生的英語知識掌握能力

教師要想提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)閱讀能力就要在農(nóng)村英語初中閱讀教學(xué)當中，提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識。教師要利用多元化的教學(xué)方式來進行教學(xué)引導(dǎo)，將教學(xué)的側(cè)重點放在閱讀指導(dǎo)上，使學(xué)生能夠在閱讀當中進行讀寫結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，強化學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)，思維。教師也要把握朗讀教學(xué)引導(dǎo)的教學(xué)特點，使學(xué)生能夠在朗讀當中更好的進行閱讀文章的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。教師也要在教學(xué)引導(dǎo)當中，培養(yǎng)學(xué)生的良好語感，使學(xué)生能夠感受到英語學(xué)習(xí)的魅力，有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。由于在農(nóng)村初中英語教學(xué)當中，英語環(huán)境存在著缺陷，所以學(xué)生不能夠很好的進行主動學(xué)習(xí)和拓展。所以教師要幫助學(xué)生建立良好的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z閱讀基本功進行練習(xí)，從而完善自身的閱讀投入意識。教師要引導(dǎo)學(xué)生多聽多說，學(xué)生在聽和說當中更好的進行英語語言思維的提升和拓展，所以教師要通過聽說能力的訓(xùn)練來提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)與趕緊導(dǎo)學(xué)生進行有效的思維拓展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。教師也要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀當中進行讀后感的描寫使學(xué)生能夠更好的把握文章的大意，增強學(xué)生的理解能力，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。

2.進行科學(xué)的閱讀指導(dǎo)

在農(nóng)村初中英語教學(xué)當中，由于學(xué)生英語學(xué)習(xí)意識較為薄弱。教師在教學(xué)當中受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，利用單一的教學(xué)方式來引導(dǎo)學(xué)生進行英語學(xué)習(xí)，學(xué)生感覺英語課堂較為壓抑和枯燥，不能夠很好的投入到學(xué)習(xí)當中，導(dǎo)致學(xué)生的閱讀積極性受到了磨滅，無法提高英語教學(xué)的高效性。所以教師要在教學(xué)當中多進行英語閱讀的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生能夠更好的在閱讀當中體會語言結(jié)構(gòu)和文章內(nèi)容，培養(yǎng)自身的閱讀思考能力，完善自身的學(xué)習(xí)主動性。教師要在教學(xué)當中讓學(xué)生帶著問題來進行英語文章的閱讀，使學(xué)生能夠更好的進行閱讀思考，把學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。初中英語教師要關(guān)注學(xué)生的閱讀過程，多與學(xué)生進行溝通和交流，拉近與學(xué)生之間的距離，使學(xué)生充分信任教師，并且跟隨教師的引導(dǎo)來進行學(xué)習(xí)和拓展。由于農(nóng)村學(xué)生接觸英語，語言環(huán)境的機會較少，對于英語的相關(guān)概念了解，也不夠成熟。所以教師在閱讀引導(dǎo)之前，要根據(jù)文章當中的內(nèi)容和思想提出建設(shè)性的問題和意見，使學(xué)生能夠帶著問題和意見來進行閱讀學(xué)習(xí)。例如教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)welcome to our school， 這節(jié)課時，教師就可以提出這樣幾個問題，如do you know your school？ 使學(xué)生能夠帶著問題來進行思考。教師也要引導(dǎo)學(xué)生進行積極的課堂表達，學(xué)生能夠在表達的過程當中更好的進行拓展和學(xué)習(xí)，有效的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。教師也要積極的鼓勵學(xué)生大膽的進行表述，學(xué)生在表述的過程當中有利于塑造高效的課堂學(xué)習(xí)氛圍，更好的完善自身的英語學(xué)習(xí)主動性，提高英語學(xué)習(xí)的語感。

3.合理的安排閱讀步驟

有教師在初中閱讀引導(dǎo)當中要合理的安排教學(xué)步驟，由于教學(xué)步驟能夠有效的指引學(xué)生進行學(xué)習(xí)和探索。所以教師要站在學(xué)生的角度來進行文章的把握，使文章能夠更加符合學(xué)生的認知能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。教師要在課前引導(dǎo)學(xué)生進行積極的復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程當中對信息知識進行有效的銜接，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，提高學(xué)生的知識掌握能力，教師在教學(xué)引導(dǎo)時要注重課堂導(dǎo)入，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀積極性，俗話說“興趣是最好的教師”，只有培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能夠有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。所以教師要通過角色扮演以及游戲故事的教學(xué)方案，進行課前導(dǎo)入，從而有效的吸引學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)當中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，完善學(xué)生的邏輯思維意識。例如教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)的food and lifestyle這節(jié)課時，教師就可以通過多媒體來進行輔助教學(xué)播放眾多食物的圖片使學(xué)生能夠進行探討和觀看，有效的刺激學(xué)生的感官，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，幫助學(xué)生在探討當中進行英語知識的學(xué)習(xí)。教師也要善于把握課堂的節(jié)奏，并且在教學(xué)當中細心并且耐心的引導(dǎo)和觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，根據(jù)學(xué)生的反饋來進行教學(xué)策略的創(chuàng)新，有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，幫助學(xué)生更好的掌握英語閱讀的技巧，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

結(jié)束語

綜上所述，我們可以看出教師在農(nóng)村初中英語閱讀教學(xué)當中，要創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)氛圍，使學(xué)生能夠在氛圍當中進行自主的學(xué)習(xí)和探索。教師也要尊重學(xué)生的主體地位，幫助學(xué)生打牢英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，使學(xué)生能夠在閱讀的過程當中更好的掌握英語學(xué)習(xí)的技巧，提高英語閱讀教學(xué)的高效性。

參考文獻

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