韋妍　曾興國(guó)

摘 要：家庭是一種特殊的社會(huì)生活組織形式，是每個(gè)人一生最開(kāi)始的教育場(chǎng)所，家庭為其提供了最重要的精神和物質(zhì)資源。家庭生活方式是孩子道德教育的建立和社會(huì)交往的成長(zhǎng)土壤，家長(zhǎng)的一言一行，一舉一動(dòng)時(shí)刻影響著孩子的心靈，尤其是不同的家庭生活方式表現(xiàn)對(duì)聽(tīng)障兒童心靈的培育都產(chǎn)生不同的影響。為此，聽(tīng)障兒童家長(zhǎng)們要以一種輕松的家庭生活方式與聽(tīng)力有障礙的孩子相處，不僅能接納并且忘卻其本身承受的殘缺，還要使聽(tīng)障兒童得到全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：家庭生活方式；聽(tīng)障兒童；心靈培育

1 家庭生活方式的概述

家庭是社會(huì)重要的組成部分，好比社會(huì)的細(xì)胞，家庭生活方式可以間接的反應(yīng)社會(huì)生活方式。由此可見(jiàn)，一個(gè)家庭的生活是豐富多彩的，它包括家庭勞動(dòng)方式，家庭精神價(jià)值，家庭閑暇方式和家庭消費(fèi)方式等等。其中思想信念，受教育的程度和價(jià)值取向都影響著家庭成員的行為。

根據(jù)家庭生活方式表現(xiàn)可分為以下四種類型：

1.1嚴(yán)厲型

該家庭的生活方式特點(diǎn)是父母教育孩子的態(tài)度生硬，言語(yǔ)粗魯，以高壓、強(qiáng)迫的命令式教育方式，只從自己的主觀意識(shí)出發(fā)，強(qiáng)迫孩子接受自己的看法與認(rèn)識(shí)。

1.2理性型

該家庭的生活方式能夠承認(rèn)和接受孩子聽(tīng)力障礙的事實(shí)，并把聽(tīng)障兒童送入康復(fù)機(jī)構(gòu)，積極的配合老師和聽(tīng)力師對(duì)聽(tīng)障兒童進(jìn)行康復(fù)教育，對(duì)聽(tīng)障兒童的未來(lái)有較為樂(lè)觀的預(yù)期。

1.3忽視型

該家庭的生活方式特點(diǎn)是父母只顧自己的工作學(xué)習(xí)，認(rèn)為孩子的康復(fù)是老師和學(xué)校的事情，家長(zhǎng)不會(huì)教也教不好，因此對(duì)聽(tīng)障兒童持有不聞不問(wèn)的態(tài)度。

1.4溺愛(ài)型

該家庭的生活方式特點(diǎn)是父母在得知孩子聽(tīng)力存在缺失之后，總是懷著內(nèi)疚的心理，覺(jué)得孩子的聽(tīng)力殘疾是由自己造成的，所以往往對(duì)聽(tīng)障兒童過(guò)分的保護(hù)和溺愛(ài)，在聽(tīng)障兒童犯錯(cuò)時(shí)不舍得批評(píng)指正其不良好的行為，過(guò)分的包辦孩子的一切，造成孩子自理能力欠佳。

2 家庭生活方式對(duì)聽(tīng)障兒童道德及社交的心靈影響

人們常說(shuō)，父母是孩子的第一任老師，那么一定的家庭生活方式對(duì)于聽(tīng)障兒童的教育是言傳身教、潛移默化的，它對(duì)于聽(tīng)障兒童們的思想品德的修養(yǎng)和鍛煉起了十分重要的作用。

道德教育的內(nèi)容包括提高道德覺(jué)悟和認(rèn)識(shí)，陶冶道德情感，鍛煉道德意志，樹(shù)立道德信念，培養(yǎng)道德品質(zhì)，養(yǎng)成道德習(xí)慣等。家庭生活方式對(duì)聽(tīng)障兒童認(rèn)識(shí)道德表現(xiàn)有：價(jià)值觀的形成；社會(huì)道德原則規(guī)范的認(rèn)識(shí)；辨別是非善惡能力等。

雖然聽(tīng)障兒童的聽(tīng)力有所缺失，但是視力、智力等方面與常人沒(méi)有多大區(qū)別，而聽(tīng)障兒童的價(jià)值觀很大程度上取決于具體的家庭生活方式。比如：當(dāng)聽(tīng)障兒童生活在一個(gè)書(shū)香門(mén)第的“知識(shí)分子”的家庭里，使得聽(tīng)障兒童養(yǎng)成有理想的追求，心靈很純真、很美好；當(dāng)聽(tīng)障兒童生活在充滿銅臭味的家庭里，或多或少會(huì)使聽(tīng)障兒童養(yǎng)成一個(gè)只把錢(qián)當(dāng)作唯一的價(jià)值觀。

在則當(dāng)家庭花了很多精力才使得聽(tīng)障兒童能佩戴上助聽(tīng)設(shè)備，佩戴之后就想方設(shè)法如何讓聽(tīng)障兒童說(shuō)話，一味地追求孩子的語(yǔ)言發(fā)展，卻忽視聽(tīng)障兒童道德行為的養(yǎng)成?？v使聽(tīng)障兒童能把話說(shuō)得很漂亮，若品行敗壞，也會(huì)給國(guó)家社會(huì)帶來(lái)危害?；蛘弋?dāng)聽(tīng)障兒童出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，家庭使用簡(jiǎn)單粗暴的方式對(duì)待，缺乏溝通，讓聽(tīng)障兒童的道德行為愈加嚴(yán)重，甚至走上犯罪道理的時(shí)候再來(lái)覺(jué)悟已為時(shí)已晚了。

3 培育聽(tīng)障兒童心靈問(wèn)題的對(duì)策

家庭生活方式的不恰當(dāng)會(huì)持續(xù)影響著聽(tīng)障兒童的道德、社交的心靈問(wèn)題，為了及時(shí)阻止或預(yù)防聽(tīng)障兒童心靈問(wèn)題的出現(xiàn)，可以建議家庭能創(chuàng)建一個(gè)輕松的生活方式。如今很多家庭成員都是特別年輕，思想也較前衛(wèi)，那么建立一個(gè)輕松的家庭生活方式是怎樣的呢？

家庭成員之間要和諧相處，思想要統(tǒng)一，面對(duì)小殘缺的聽(tīng)障兒童要安然接納，不要悲觀的去責(zé)備任何人，孩子聽(tīng)不到不管是什么原因?qū)е?，哪怕是某些錯(cuò)誤引起，也不要只關(guān)注在埋怨上，而應(yīng)該要齊心協(xié)力想辦法，如何讓聽(tīng)障兒童聽(tīng)到聲音，讓聽(tīng)障兒童健康成長(zhǎng)為一名有用的人。當(dāng)有些家庭成員平時(shí)工作再繁忙，白天可以由清閑的老人們可以陪聽(tīng)障兒童玩玩聲音游戲，但每天晚上還是要抽空陪陪孩子，哪怕幾分鐘、十幾分鐘的親子游戲或者閱讀繪本也能讓聽(tīng)障兒童感受到家庭的溫暖，同時(shí)培養(yǎng)聽(tīng)障兒童對(duì)一件事情持有堅(jiān)持到底的精神。雖然有時(shí)候會(huì)鬧小情緒，但不要每天為了假裝的表演形式生活，而是盡量要真實(shí)的情感，對(duì)孩子、對(duì)他人都是如此。教導(dǎo)聽(tīng)障兒童也節(jié)約糧食，不要與他人進(jìn)行攀比要從小培養(yǎng)聽(tīng)障兒童勤儉節(jié)約的良好道德行為。

現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需要聽(tīng)障兒童從小就自信、合群、適應(yīng)環(huán)境等能力，而社會(huì)交往是他們不可或缺的人際交往方式。那么當(dāng)聽(tīng)障兒童達(dá)到較好的語(yǔ)言水平時(shí)，始終要回歸社會(huì)，始終要通過(guò)社交活動(dòng)，他們才能與別人進(jìn)行正常的情感交流，使自己的行為、思想得到別人的理解和尊重，從而形成良好的個(gè)性、健康的心理。當(dāng)然在與他人交往時(shí)，要學(xué)會(huì)如何禮貌待人，學(xué)會(huì)如何與他人分享食物或玩具，學(xué)會(huì)如何主動(dòng)幫助他人解決困難等等。

我們要使聽(tīng)障學(xué)生生活在輕松家庭里，就要讓家長(zhǎng)學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)多種多樣有教育意義的家庭生活，在良好的家庭生活建立時(shí)，家庭成員之間要相互體諒，坦然面對(duì)接受孩子耳聾的現(xiàn)實(shí)，勇敢地承擔(dān)起做自己該做的責(zé)任，以身作則。社區(qū)或者康復(fù)機(jī)構(gòu)等有關(guān)部門(mén)若能提供一些心理咨詢輔導(dǎo)、心理講座等活動(dòng)即可以幫助家庭有聽(tīng)障兒童的成員們開(kāi)導(dǎo)他們的心理、解決他們經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。當(dāng)心結(jié)打開(kāi)、釋然，他們自然能創(chuàng)建輕松愉悅的家庭生活方式、溫馨的家庭氣氛。聽(tīng)障兒童生活在輕松的家庭里，得到思想情感的培養(yǎng)，提高自身的文化修養(yǎng)，言談舉止品行的養(yǎng)成，社會(huì)交往能力的提升。

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通訊作者：

曾興國(guó)：南寧兒童康復(fù)中心，研究方向：特殊兒童評(píng)估與康復(fù)、言語(yǔ)矯治。