劉道騫

摘 要：在高中教學(xué)中，物理教學(xué)是教學(xué)的重點和難點。物理學(xué)科是一門非常專業(yè)，實用性和邏輯性兼具的學(xué)科。在這個階段，高中生往往缺乏物理學(xué)習(xí)的熱情，導(dǎo)致學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效率不高。因此，本文提出了幾種策略來調(diào)動學(xué)生在高中物理教學(xué)中的積極性，從而提高中生的物理學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)高中生物理學(xué)習(xí)水平和效率的提高。

關(guān)鍵詞：高中;物理教學(xué);學(xué)生積極性;策略

引言：在高中物理的教學(xué)中，物理教學(xué)本身的難度就是很大的，但最主要的難點和重點是怎么在教學(xué)中將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高。本文首先對高中生學(xué)習(xí)物理熱情不足的原因進(jìn)行了分析，然后提出了如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的解決辦法。希望通過本文的分析后，學(xué)生在學(xué)習(xí)物理上的積極性能大幅提高，高中物理教學(xué)的水平也能夠整體性提高。

一、高中物理教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)觀念和教學(xué)方式落后

由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念和教學(xué)方法的影響，高中物理教師大多采用傳統(tǒng)的填空式教學(xué)方法進(jìn)行物理教學(xué)，注重對學(xué)生學(xué)業(yè)成就的追求。在物理課堂上，大多數(shù)的老師只是進(jìn)行物理知識的講解或者是對具體的物理題目進(jìn)行解釋，課堂氛圍相當(dāng)沉悶。同時，學(xué)生不能學(xué)習(xí)實質(zhì)性知識，影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。

（二）物理教師的學(xué)科知識綜合能力不高

在高中物理教學(xué)中，教師扮演著一個非常重要的角色，教師的教學(xué)技能和知識水平起著關(guān)鍵作用。物理本身就是一門重視邏輯性和實踐性的學(xué)科，要求教師能全面掌握物理知識，并具有較高的的教學(xué)水平和專業(yè)知識，如果物理老師本身對學(xué)科專業(yè)知識就很缺乏，在教學(xué)方面責(zé)任主體落實不到位，學(xué)生不能夠有效的掌握相關(guān)的知識點。老師在講物理課時，沒有重點去講究解決方法，沒有對學(xué)生進(jìn)行邏輯思維能力的培養(yǎng)，這會導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)物理時，邏輯思維能力不高，學(xué)習(xí)困難，熱情不高，學(xué)習(xí)沒有信心。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動性

在過去的課堂教學(xué)中，教師是主體，學(xué)生被動地接受了教師授予的知識。在現(xiàn)在的教學(xué)中，教師應(yīng)尊重學(xué)生的主觀地位。如果教師不把學(xué)生放在首位，學(xué)生們便會缺乏學(xué)習(xí)主動性;而知識枯燥無趣，學(xué)生們對學(xué)習(xí)提不起興趣，在分析問題和解決問題上也將缺乏主動性。

二、是在高中物理教學(xué)中調(diào)動學(xué)生積極性的有效策略

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

高中物理課堂教學(xué)深受中國傳統(tǒng)教育觀念的影響，主要采用書面?zhèn)魇谥R的教學(xué)辦法，是一種教師講，學(xué)生聽的傳統(tǒng)教學(xué)方法。老師的任務(wù)僅僅是在課堂上把知識灌輸給學(xué)生就可以了，至于學(xué)生上課的積極性怎樣、是否吸收掌握知識的問題，都不在老師考慮的范圍中，這種忽視學(xué)生主觀意識的教學(xué)辦法是不可能真正鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)的。因此，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的推動下，高中物理教師應(yīng)尊重學(xué)生在課堂上的主觀地位。讓學(xué)生學(xué)習(xí)物理不再僅僅依賴于教師的學(xué)習(xí)解釋，而是依賴自己，主動積極地學(xué)習(xí)。

學(xué)生主動學(xué)習(xí)知識是需要在一定的情景下進(jìn)行的，學(xué)生需要通過一定物理情景來學(xué)習(xí)和掌握物理知識，把物理知識與現(xiàn)實生活相結(jié)合，并理解抽象概念與特定生活之間的聯(lián)系。在特定的環(huán)境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣更能被激發(fā)出來。因此，在物理課堂上，教師不能一味地給學(xué)生灌輸知識，而是應(yīng)積極為學(xué)生創(chuàng)造各種有用的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生們提供自我思考的空間。通過這些教學(xué)情景，學(xué)生逐漸養(yǎng)成了主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。除此之外。物理教師還應(yīng)在課外豐富自己的物理知識，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)習(xí)新的物理知識和教學(xué)方法。不斷創(chuàng)新，從根源上改變教育觀念和教學(xué)方法，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（2）合理設(shè)置問題情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生通常在學(xué)習(xí)過程中有強烈的學(xué)習(xí)欲望。在高中物理教學(xué)中，物理教師不能獨立于實際，應(yīng)和學(xué)生的實際生活結(jié)合起來，創(chuàng)造一個有自主學(xué)習(xí)性，交流合作性的學(xué)習(xí)環(huán)境。在這種情況下，學(xué)生可以通過觀察和動手操作來歸納和比較理解物理知識。對相應(yīng)的物理知識能有效掌握。在一個又一個創(chuàng)新逼真的物理情景出現(xiàn)后，學(xué)生能充分感受到物理知識的魅力，從而使學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的自信心和興趣大大提高。

在探究知識的過程中，學(xué)生是基于問題這個點出發(fā)的。學(xué)生抱有疑惑，才會積極的去探索和尋找解決辦法。因此，在高中物理教學(xué)中，教師可以適當(dāng)為學(xué)生設(shè)置一些問題場景。在吸引學(xué)生的注意力后，學(xué)生便會主動提問，分析問題并探索新知識。教師在為學(xué)生設(shè)置問題情境時需要考慮，學(xué)生進(jìn)行思考的時間和空間是否是足夠的，以便學(xué)生的思維能力和動手能夠得到充分的發(fā)揮。鼓勵學(xué)生大膽說出自己對問題的看法以及思考的解決辦法，不要在意學(xué)生是否說錯，要注重培養(yǎng)學(xué)生思考問題的能力，只有這樣，學(xué)生才會對物理學(xué)習(xí)感興趣，才會積極思考物理課堂中的問題。

（3）注重物理理論與實踐的結(jié)合

物理學(xué)是一門實用，專業(yè)和合乎邏輯的學(xué)科。如果沒有對物理知識進(jìn)行運用，那么學(xué)生就無法了解和把握物理的真諦，無法體會到物理學(xué)科的魅力，當(dāng)物理對學(xué)生沒有任何實質(zhì)性影響時，學(xué)生將失去學(xué)習(xí)的熱情。因此，在高中物理教學(xué)中，教師應(yīng)將物理知識的知識與實踐相結(jié)合，為學(xué)生提供一些生活實例。引導(dǎo)學(xué)生運用物理知識來解釋和解決生活中遇到的問題，使學(xué)生在學(xué)習(xí)物理時能夠積極地結(jié)合生活中的實際例子，并調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。

三、結(jié)語

綜上，物理教學(xué)是高中教學(xué)中的一個重大難點和重點，高中物理教學(xué)中主要解決的問題是怎樣提高學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率。因此高中物理教師應(yīng)不斷創(chuàng)新，大膽對傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方法質(zhì)疑，將問題情境，理論和實踐相結(jié)合，調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)物理的積極性，最大化提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。

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