張作明

摘? ? 要：小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生掌握閱讀技巧，促使學(xué)生閱讀能力得到提升的重要時(shí)期。群文閱讀教學(xué)方法是一種新型的閱讀教學(xué)方式，在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用群文閱讀教學(xué)方法，不僅可以有效的促使學(xué)生閱讀興趣得到提升，同時(shí)還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生自主參與閱讀中。通過分析了群文閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的作用與意義，同時(shí)提出了小學(xué)語文群文閱讀的教學(xué)方法，希望以此為基礎(chǔ)可以有效的促使小學(xué)語文閱讀教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量得到提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文; 群文閱讀; 教學(xué)方法

群文閱讀作為一種新型的閱讀教學(xué)方式，不僅得到語文教師的認(rèn)可，同時(shí)還真正應(yīng)用在語文教學(xué)過程中。小學(xué)語文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的重要階段，在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用群文閱讀教學(xué)方法，通過教師的有效引導(dǎo)，促使學(xué)生的閱讀能力得到提升，同時(shí)有效的促使學(xué)生掌握閱讀技巧，真正促使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到提升。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中開展群文閱讀教學(xué)是十分有必要的。

一、群文閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的作用與意義

所謂群文閱讀就是在教學(xué)過程中，教師對(duì)教學(xué)使用的文章進(jìn)行有機(jī)組合，從而開展語文閱讀教學(xué)的一種閱讀教學(xué)方式。在小學(xué)語文教學(xué)中開展群文閱讀，通過增加學(xué)生的閱讀數(shù)量，促使學(xué)生的閱讀興趣得到提升，進(jìn)而有效的促使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到提高。群文閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的主要作用與意義包括以下幾點(diǎn)。第一，促使學(xué)生的閱讀量得到增加。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師往往依靠語文教材作為教學(xué)的基礎(chǔ)。學(xué)生的閱讀教學(xué)主要根據(jù)教材中的文章，學(xué)生的閱讀需求不能被很好的滿足。通過群文閱讀教學(xué)，小學(xué)語文教師可以將多樣的文章進(jìn)行組合，有效的促使學(xué)生的閱讀量得到增加。第二，促使學(xué)生的閱讀速度得到那個(gè)提升。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師往往過于注重培養(yǎng)學(xué)生掌握閱讀技巧，學(xué)生的閱讀速度被忽略，不能滿足現(xiàn)如今這個(gè)信息快速傳播的社會(huì)需求。通過群文閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，學(xué)生的閱讀量被大大增加，學(xué)生的閱讀速度自然被提高，在此過程中學(xué)生的閱讀能力也得到提升。第三，促使學(xué)生的閱讀內(nèi)容得到充實(shí)。對(duì)于語文部分新課程教學(xué)目標(biāo)明確指出要重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀方法，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生掌握不同閱讀方式的閱讀能力。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師開展群文閱讀教學(xué)，教師積極主動(dòng)的豐富閱讀教學(xué)內(nèi)容，真正促使閱讀教學(xué)的內(nèi)容充實(shí)性得到提升，有效的滿足學(xué)生的閱讀需求。

二、小學(xué)語文群文閱讀教學(xué)方法

1. 轉(zhuǎn)化閱讀教學(xué)思想

傳統(tǒng)的小學(xué)語文閱讀教學(xué)過于注重幫助學(xué)生掌握閱讀技巧，但是不利于培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀的意識(shí)與能力。因此，在小學(xué)語文教學(xué)過程中開展群文閱讀教學(xué)，教師首先要轉(zhuǎn)化閱讀教學(xué)思想。在群文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該明白學(xué)生在小學(xué)語文教學(xué)中的主體地位，并且教師應(yīng)該積極主動(dòng)地為學(xué)生創(chuàng)造閱讀的時(shí)間與機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀的意識(shí)與能力。教師要認(rèn)清自身在小學(xué)語文群文閱讀教學(xué)過程中引導(dǎo)者與服務(wù)者的身份，不斷地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行群文閱讀，有效地促使學(xué)生的閱讀能力得到提升，并且教師要給予學(xué)生更多的空間，不以自身的思想對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行影響，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立自主的思考，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀思維，從而有效地促使學(xué)生的閱讀素養(yǎng)與語文素養(yǎng)都得到提高。通過教師轉(zhuǎn)化閱讀教學(xué)的思想，促使學(xué)生在小學(xué)語文群文閱讀教學(xué)中有效地學(xué)習(xí)閱讀，真正促使小學(xué)語文教學(xué)效果的提升。

2. 選擇合適的文章，保證群文閱讀質(zhì)量

小學(xué)語文群文閱讀教學(xué)方法開展的基礎(chǔ)就是語文教材中的文章，要保證群文閱讀教學(xué)的質(zhì)量，首先要對(duì)文章進(jìn)行選擇。教師開展小學(xué)語文群文閱讀教學(xué)時(shí)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的興趣愛好、學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等情況選擇適合學(xué)生的文章。同時(shí)在選擇文章的過程中還要注意所選擇的文章之間的差異性與相同點(diǎn)，并且要注意文章表達(dá)的主題，教師要首先對(duì)文章進(jìn)行理解，才能在小學(xué)語文群文閱讀教學(xué)中更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀。教師可以小學(xué)語文教學(xué)所使用的教材開展群文閱讀，教師可將同一主題的文章進(jìn)行結(jié)合開展群文閱讀教學(xué)，通常會(huì)將同一單元的文章進(jìn)行結(jié)合組成群文開展閱讀教學(xué)。教師還可以將課外的閱讀內(nèi)容引進(jìn)到課堂內(nèi)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，還可以開闊學(xué)生的眼界，真正掌握閱讀技巧，表達(dá)方式等，從而有效地確保群文閱讀教學(xué)質(zhì)量。

3. 引導(dǎo)學(xué)生開展多樣式群文閱讀

在小學(xué)語文群文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該積極主動(dòng)地引導(dǎo)學(xué)生開展多樣式的群文閱讀。通過多樣式的群文閱讀可以有效的促使學(xué)生的閱讀興趣得到提升，同時(shí)還可以營造良好的教學(xué)氛圍，使學(xué)生真正投身于小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，不斷提升小學(xué)生的語文素養(yǎng)。教師不斷引導(dǎo)學(xué)生開展多樣式的群文閱讀，例如，精讀、分組朗讀、略讀、跳讀、瀏覽式閱讀、齊讀等多種方式進(jìn)行群文閱讀。教師應(yīng)該明白小學(xué)語文群文閱讀的教學(xué)重點(diǎn)不在于培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行有感情的朗讀，而是在于培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行精讀略讀之間的轉(zhuǎn)化，以及默讀的習(xí)慣。通過開展小學(xué)語文群文閱讀教學(xué)，真正促使學(xué)生的閱讀能力得到全面提升。

4. 培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀意識(shí)

在小學(xué)語文群文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀意識(shí)，不僅促使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到提高，更重要的是將自主閱讀意識(shí)貫徹學(xué)生的終身。這就意味著，在小學(xué)語文群文閱讀教學(xué)過程中，當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，教師應(yīng)該積極主動(dòng)地進(jìn)行引導(dǎo)，而不是直接為學(xué)生進(jìn)行解答，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀、查閱相關(guān)資料、學(xué)生之間的相互交流等方式幫助學(xué)生的解決群文閱讀中遇到的問題，有效的培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的意識(shí)，促使學(xué)生的閱讀能力得到提升。

5. 巧妙組文，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，在小學(xué)語文群文閱讀教學(xué)中，教師要進(jìn)行巧妙的組文，才能真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣。當(dāng)教師將文章進(jìn)行巧妙的組合后，學(xué)生才會(huì)有興趣參與到閱讀中，同時(shí)在閱讀過后才會(huì)愿意與教師、同學(xué)進(jìn)行交流。教師將表達(dá)主題相同的或相近的文章進(jìn)行巧妙組合，不僅可以使學(xué)生學(xué)習(xí)到語文知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)可以激發(fā)學(xué)生開展自主思考，有效的促使學(xué)生的思維能力得到提高，并且可以開拓學(xué)生的語文知識(shí)視野，促使學(xué)生的探究欲望得到提升。

6. 教師不斷提升自身教學(xué)素養(yǎng)

教師自身的教學(xué)素養(yǎng)決定了小學(xué)語文群文閱讀的教學(xué)水平。開展小學(xué)語文群文閱讀不僅要求教師對(duì)文章進(jìn)行組合，還要選擇合適的文章，這就要求教師自身具備豐富的閱讀量與高超的閱讀技能。教師是學(xué)生在教學(xué)中的重要的引導(dǎo)者，當(dāng)學(xué)生在教學(xué)中出現(xiàn)問題時(shí)，教師要憑借自身的語文素養(yǎng)為學(xué)生解決問題，從而促使學(xué)生更好的發(fā)展。教師在教學(xué)中要不斷注重提升自身，包括專業(yè)職業(yè)技能以及專業(yè)的職業(yè)道德，用自身的魅力感染學(xué)生，有效的促使小學(xué)語文群文閱讀教學(xué)取得更好的效果，同時(shí)促使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到提升。

三、總結(jié)

綜上所述，開展小學(xué)語文群文閱讀教學(xué)，不僅可以促使學(xué)生的閱讀興趣得到提升，還可以促使學(xué)生閱讀量得到增加、閱讀速度得到提升。由此可見，在小學(xué)語文階段開展群文閱讀教學(xué)是十分有必要的。教師要幫助學(xué)生掌握良好的閱讀意識(shí)與閱讀習(xí)慣，從而促使學(xué)生的閱讀能力得到提升。

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