羅秋湘

【摘要】 ?在英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)注重師生之間、生生之間的互動(dòng)與交流，這是提升課堂有效性的重要措施。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中教師開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)，能夠使小學(xué)生充分感受英語(yǔ)的魅力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，使小學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言素質(zhì)提升。本文從小學(xué)英語(yǔ)課堂互動(dòng)式教學(xué)觀念出發(fā)，對(duì)促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量提升的互動(dòng)措施進(jìn)行探究。

【關(guān)鍵詞】 ?小學(xué)英語(yǔ) 課堂教學(xué) 有效互動(dòng)

【中圖分類號(hào)】 ?G623.31 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A ? 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）03-043-01

隨著新課改的不斷深入和推進(jìn)，現(xiàn)代教育越來(lái)越重視小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的人文性和工具性體現(xiàn)，這兩種教學(xué)性質(zhì)要從關(guān)注學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)出發(fā)，采取科學(xué)的互動(dòng)教學(xué)法，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”四項(xiàng)基本技能的過(guò)程中所遇到的阻礙。因此，教師需要深度剖析互動(dòng)教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)，并充分結(jié)合課堂實(shí)際情況，將互動(dòng)教學(xué)法的應(yīng)有效能最大化，切實(shí)促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展。

一、改革教學(xué)思想，促進(jìn)英語(yǔ)課堂互動(dòng)

受傳統(tǒng)教育影響，部分小學(xué)英語(yǔ)教師在課堂中依然是主體，采用“填鴨式”的教學(xué)方法為學(xué)生單向灌輸知識(shí)，其中唯一的互動(dòng)就是教師提問(wèn)，學(xué)生回答，嚴(yán)肅且單一的師生互動(dòng)方式，使課堂氛圍更加沉悶，學(xué)生也愈來(lái)愈不敢開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，長(zhǎng)期以往，學(xué)生會(huì)形成恐懼、排斥、抵觸英語(yǔ)的不良情緒，從而使課堂有效性逐步降低。因此，在現(xiàn)代教育要求下的小學(xué)英語(yǔ)教師就要革新教學(xué)理念，促進(jìn)英語(yǔ)課堂互動(dòng)。

由于小學(xué)階段的學(xué)生屬于成長(zhǎng)初級(jí)階段，因此英語(yǔ)課堂是小學(xué)生獲取英語(yǔ)知識(shí)，參與相應(yīng)訓(xùn)練的重要陣地。教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，就要重視學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在課堂中有盡可能多的時(shí)間進(jìn)行開(kāi)口訓(xùn)練，并在此過(guò)程中采取相應(yīng)措施，消除學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的錯(cuò)誤認(rèn)知，掃除小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的障礙。只有教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)靈活愉悅，才能使教師與學(xué)生之間切實(shí)建立起情感溝通的橋梁，學(xué)生也能更加專注地投入到課堂學(xué)習(xí)中，使教師能夠順利開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)。應(yīng)用新的互動(dòng)教學(xué)理念，教師才能夠使英語(yǔ)課堂中的互動(dòng)價(jià)值充分發(fā)揮，使小學(xué)生真切體會(huì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而使學(xué)生形成自主探究英語(yǔ)知識(shí)的意識(shí)，為將來(lái)學(xué)生學(xué)習(xí)更深層次的英語(yǔ)知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、利用合作學(xué)習(xí)，提高課堂互動(dòng)率

由于小學(xué)生的英語(yǔ)能力欠缺，無(wú)法獨(dú)自在眾人面前進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)，因此教師就可采用合作學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生大膽表述，促進(jìn)學(xué)生在課堂中積極互動(dòng)，從而提升英語(yǔ)課堂的有效性。教師要充分考慮小學(xué)生的身心成長(zhǎng)特點(diǎn)和英語(yǔ)交際能力，以小組為單位組織學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)互動(dòng)和練習(xí)。

例如，教師在教學(xué)湘教版三年級(jí)下冊(cè)Unit 5 ?How many pen are there？相關(guān)內(nèi)容時(shí)，就可采用“小組互動(dòng)法”。在課前，教師可將學(xué)生熟悉的物品圖片整理、剪輯成PPT教案，在課堂導(dǎo)入部分播放給學(xué)生觀看，并引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)表述圖片中顯示的個(gè)數(shù)。然后，教師將學(xué)生分為4～6人一組，讓學(xué)生展開(kāi)對(duì)圖片上的個(gè)數(shù)進(jìn)行討論并充分應(yīng)用“How many”的句式進(jìn)行互動(dòng)。在學(xué)生互動(dòng)過(guò)程中，教師要仔細(xì)傾聽(tīng)，并及時(shí)反饋學(xué)生提出的問(wèn)題，同時(shí)做好指導(dǎo)和糾正工作。接著，在小組互動(dòng)完成后，教師要引導(dǎo)學(xué)生將對(duì)話進(jìn)行復(fù)述，在某一小組進(jìn)行表述時(shí)，其余學(xué)生可根據(jù)某一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行擴(kuò)展和延伸，使課堂內(nèi)容更加豐富。最后，教師根據(jù)學(xué)生的互動(dòng)為線索，展開(kāi)該堂課程的主要內(nèi)容剖析。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得以全面激發(fā)，課堂氛圍也變得熱烈，一些相對(duì)靦腆的學(xué)生也會(huì)主動(dòng)投入到課堂中，這對(duì)于整體提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力較大的促進(jìn)作用。

三、改善師生關(guān)系，加強(qiáng)課堂互動(dòng)性

教師是課堂中的引導(dǎo)者，教師與學(xué)生之間的關(guān)系對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果產(chǎn)生直接影響，同時(shí)也會(huì)影響課堂教學(xué)效果。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師在開(kāi)展課堂活動(dòng)時(shí)，就要重視培養(yǎng)良好的師生關(guān)系。師生關(guān)系和諧，就會(huì)使小學(xué)生在課堂的活躍性更高，從而使課堂的互動(dòng)性較強(qiáng)。在小學(xué)階段中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，基于學(xué)生學(xué)習(xí)需求視角，尊重學(xué)生，通過(guò)自身的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生在課堂進(jìn)行積極表述并提出質(zhì)疑，這對(duì)于教師與學(xué)生切實(shí)建立起溝通的橋梁具有極為深刻的影響，從而加強(qiáng)課堂互動(dòng)性。

比如，教師在教學(xué)湘教版四年級(jí)上冊(cè)Unit 12 I can jump hjgh相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師就可采用“戶外教學(xué)法”。在上課時(shí)，教師先到操場(chǎng)將各種體育器材上貼好便利貼，如“Baseball”、“Basketball”、“Football”等等。教師首先為學(xué)生展示基礎(chǔ)籃球技能，并向?qū)W生表述“I can play basketball”，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在操場(chǎng)中挑選自己喜愛(ài)或愿意嘗試的體育器材，并通過(guò)各種措施掌握體育器材的使用方法，學(xué)生操作成功后，可向教師表述“I can play……”，并選擇下一項(xiàng)。如果學(xué)生沒(méi)有操作成功，則需要向教師表示“I can't play……”。在學(xué)生嘗試器材和交流的過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生盡可能多的與教師或其余學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，從而增強(qiáng)師生之間的和諧關(guān)系，加強(qiáng)學(xué)生之間的凝聚力。在學(xué)生完成體育器材嘗試操作后，教師就可延展教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生表述其余體育項(xiàng)目，如“jump”、“swim”、“ run”等等，并以此句型為線索，展開(kāi)課堂內(nèi)容的剖析。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，教學(xué)課堂會(huì)變得更加靈活，課堂氛圍也會(huì)更加富有生命力，學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，也能了解英語(yǔ)與自己生活密不可分的關(guān)系，從而使英語(yǔ)互動(dòng)成為學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要方式。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在教師開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)時(shí)實(shí)施互動(dòng)教學(xué)，能夠讓學(xué)生的主觀能動(dòng)性在課堂中充分發(fā)揮，讓學(xué)生能夠更加積極、主動(dòng)地投身到英語(yǔ)知識(shí)的探索當(dāng)中。因此，教師就要站在學(xué)生學(xué)習(xí)需求的角度革新教學(xué)方式，積極調(diào)整教學(xué)理念，讓小學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力在最大程度上提高，利用生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)思維、靈活學(xué)生頭腦，切實(shí)培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

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