代平 趙倩 葛文嬌

摘 要：中國自古就以“禮儀之邦"著稱于世，如今發(fā)展成世界大國，不少國家與中國友好往來，互惠互利。比如，在我國開始建設(shè)“一帶一路”時，全球100多個國家和國際組織跟隨著中國的腳步聯(lián)合國大會、聯(lián)合國安理會等重要決議也納入“一帶一路”建設(shè)內(nèi)容。作為大國，中國的影響力正輻射世界。

關(guān)鍵詞：一帶一路；高職院校；人才培養(yǎng)

引言：

“一帶一路"，可以形象的理解為一條緊致綿長的緞帶，它是從世界康莊大道的這一頭飄到那一頭，溝通著路上的所有跋涉者。“一帶一路”實(shí)際上是“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”和“21世紀(jì)海上絲綢之路”的簡稱，這個詞被提出后，就被賦予了神圣而艱巨的歷史任務(wù)--旨在借用古代絲綢之路的歷史符號，高舉和平發(fā)展的旗幟，積極發(fā)展與沿線國家的經(jīng)濟(jì)合作伙伴關(guān)系，共同打造政治互信、經(jīng)濟(jì)融合、文化包容的利益共同體、命運(yùn)共同體和責(zé)任共同體。鑒于此，在新的國際國內(nèi)的形式下，把握我國重要戰(zhàn)略期，推動人才機(jī)制的發(fā)展，培養(yǎng)出高素質(zhì)，高技術(shù)，具有國際化視野的全方位的德才兼?zhèn)涞男滦透呗毴瞬?。本文從“一帶一路”策略的背景，高職院校人才培養(yǎng)的改進(jìn)等方面對高職院校人才培養(yǎng)模式作出分析和建議。

一、“一帶一路"策略分析

（一）“一帶一路”的背景

當(dāng)今世界正發(fā)生復(fù)雜深刻的變化，國際金融危機(jī)深層次影響繼續(xù)顯現(xiàn)，世界經(jīng)濟(jì)緩慢復(fù)蘇、發(fā)展分化，國際投資貿(mào)易格局和多邊投資貿(mào)易規(guī)則醞釀深刻調(diào)整，各國面臨的發(fā)展問題依然嚴(yán)峻。共建“一帶一路”順應(yīng)世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化、文化多樣化、社會信息化的潮流，秉持開放的區(qū)域合作精神，致力于維護(hù)全球自由貿(mào)易體系和開放型世界經(jīng)濟(jì)[1]?！耙粠б宦贰睉?zhàn)略既是今后中國對外開放的總綱領(lǐng)，也理應(yīng)成為全面深化改革的總鑰匙。通過融入國際治理和開展國企的跨國產(chǎn)權(quán)合作，“一帶一路”戰(zhàn)略的實(shí)施在有效避免“西方經(jīng)驗(yàn)”局限、防止治理本身被“短視”市場消解和堅(jiān)持“四項(xiàng)基本原則”的同時，將為中國經(jīng)濟(jì)治理、國家治理、社會治理進(jìn)一步引入來自治理體系之外的監(jiān)督主體，創(chuàng)造強(qiáng)有力、更有效的外部監(jiān)督，從根本上解決治理效率問題。

（二）“一帶一路”對于國際化人才的迫切需要

當(dāng)前，在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)和改革“空轉(zhuǎn)”情況下，迫切需要加強(qiáng)以“一帶一路”戰(zhàn)略為引領(lǐng)構(gòu)建開放型經(jīng)濟(jì)新體制，全面統(tǒng)籌促進(jìn)國內(nèi)各領(lǐng)域改革發(fā)展特別是供給側(cè)改革。全方位多層次的策略，迫切需要國際化的人才，為此，高職院校應(yīng)就當(dāng)前國際工程管理人才存在的問題以及企業(yè)需求出發(fā)，加強(qiáng)對于國際化人才培養(yǎng)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的培養(yǎng)人才的理念，專注于新型高職國際化人才的培養(yǎng)，推動“一帶一路”沿線國家和地區(qū)院校之間在教育、科技、文化等領(lǐng)域的全面交流與合作，服務(wù)“一帶一路”沿線國家和地區(qū)的經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展[2]。主席強(qiáng)調(diào)，參與全球治理需要一大批熟悉黨和國家方針政策、了解我國國情、具有全球視野、熟練運(yùn)用外語、通曉國際規(guī)則、精通國際談判的專業(yè)人才。國際化人才，在掌握國際一流的知識結(jié)構(gòu)、具有國際化意識和胸懷的基礎(chǔ)上，還需要有國際化水準(zhǔn)的視野與能力，善于在全球化競爭中把握機(jī)遇，并占據(jù)主動權(quán)。國際化高素質(zhì)人才就是具備良好的綜合素質(zhì)，有很強(qiáng)的自我學(xué)習(xí)能力，這種高素質(zhì)主要體現(xiàn)在職業(yè)道德素質(zhì)、較強(qiáng)的溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力還有人際交往能力。國際化高素質(zhì)的人才在技術(shù)上可以對技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新和學(xué)習(xí)，并對專業(yè)性的技術(shù)成果進(jìn)行推陳出新，在綜合素質(zhì)上，可以成為企業(yè)進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新和學(xué)習(xí)的中間力量，作為推動企業(yè)進(jìn)步和解決技術(shù)問題的關(guān)鍵因素，是不可多得的綜合性專業(yè)人才。隨著政策的推廣，人才競爭激烈，尤其是專業(yè)的高技術(shù)性人才，這對高職院校也提出了更高的要求，學(xué)校要提升自己的教育水平，需對自己的教育模式不斷探索創(chuàng)新，這樣培養(yǎng)出來的人才，才能在激烈競爭的人才市場中勝出，這也有助于提高就業(yè)率，提升學(xué)校的整體水平。高素質(zhì)技能型人才憑借其自身具備較高的綜合素質(zhì)和專業(yè)技能，在社會競爭中更容易找到合適的工作崗位，從而更好地規(guī)劃自己的事業(yè)，更好的為國家的“一帶一路”政策做出重要貢獻(xiàn)，成為國家需要的人才，為國家的社會主義建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

二、高職院校以國家政策為基礎(chǔ)，適應(yīng)性改進(jìn)人才培養(yǎng)模式

（一）改進(jìn)教學(xué)模式，滿足政策需要

伴隨著“一帶一路”政策的推廣和實(shí)行，對于人才的素質(zhì)提出了更多的需求，因此，良好的教育模式，培養(yǎng)學(xué)生掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)，是極其重要的，區(qū)別于傳統(tǒng)的教育模式，高職院校要不斷改進(jìn)創(chuàng)新，根據(jù)專業(yè)的特點(diǎn)，采用虛擬模擬教學(xué)、互聯(lián)網(wǎng)教育等新的教育模式，并根據(jù)現(xiàn)代比較先進(jìn)的教學(xué)模式，改變陳舊的教學(xué)理念，將理論教學(xué)與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合，通過理論與實(shí)際的融會貫通來提高學(xué)生對知識的理解，加深記憶。同時，在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生還可以為以后的實(shí)踐教學(xué)打下基礎(chǔ)[3]。

（二）突出教育特色，培養(yǎng)國際化人才

學(xué)校應(yīng)注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，開設(shè)能夠培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力、思辨能力等的綜合素質(zhì)課程。提升學(xué)生對“一帶一路”沿線國家歷史文化、政策法規(guī)、風(fēng)俗文化的認(rèn)識[4]。學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)校企合作關(guān)系，實(shí)現(xiàn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)的結(jié)合，使學(xué)生更快更好適應(yīng)企業(yè)需求，邀請社會上具有豐富“一帶一路”工作經(jīng)驗(yàn)的在職人員、研究人員，在學(xué)生掌握課本理論的基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供更多實(shí)用的符合社會需求的知識與技能，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，以培養(yǎng)符合社會需求的國際化綜合高素質(zhì)人才。

（三）加大學(xué)校的經(jīng)費(fèi)投資，優(yōu)化硬件設(shè)施，提高軟實(shí)力

加大經(jīng)費(fèi)投入，首先引進(jìn)專業(yè)所需的各種實(shí)驗(yàn)設(shè)備，建設(shè)可以完成深度教學(xué)的的先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)室，開發(fā)并集成的模具實(shí)訓(xùn)平臺教學(xué)資源可培養(yǎng)制造專業(yè)學(xué)生，可在本實(shí)訓(xùn)平臺內(nèi)完成模具拆裝實(shí)訓(xùn)、模具設(shè)計及數(shù)值模擬分析實(shí)訓(xùn)、模具數(shù)控加工等實(shí)訓(xùn)。為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)平臺通過提供具有普適性的專業(yè)教學(xué)資源建設(shè)理念，推動專業(yè)教學(xué)改革，提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升職業(yè)院校專業(yè)教育的社會服務(wù)能力。同時，高職院校教師應(yīng)加強(qiáng)自身的職業(yè)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)“一帶一路”政策的要求，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方式，完善人才培養(yǎng)方案，結(jié)合時代特色，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展[5]。因此，教書育人，建設(shè)一個具有良好氛圍的院校，需要經(jīng)費(fèi)的大量投入，使學(xué)生得到更全面的培養(yǎng)。

三、結(jié)束語

各國民眾的精神和物質(zhì)文化需求，因?yàn)槲幕牟町惗笙鄰酵ァＶ挥写_立明暢的溝通，建立高效的交流和理解行為，才能讓心與心之間的互聯(lián)互通更加順暢，才能讓世界的分歧之音聲若蚊蠅。習(xí)主席曾提醒我們”打破文化隔閡促進(jìn)文明互鑒而“-帶一路”提出的民心相通倡議，正如一-雙強(qiáng)有力的大手，打開了磁場的開關(guān)，穿透了不同文化間的隔閡之膜，聯(lián)通了各國人民的心。因此，作為高職院校，承載著培育人才的重要使命和責(zé)任，培養(yǎng)國際化新型人才，并且中國在世界舞臺的影響力已越來越大，讓每一位學(xué)生秉持的美好信仰，努力為中華名族的偉大復(fù)興而奮斗。

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[5]朱賽榮 ， 匡瑛 . “一帶一路”背景下職業(yè)院校教師國際化發(fā)展策略[J]. 當(dāng)代職業(yè)教育， 2018.