史斐越

摘 要：無(wú)論是漢語(yǔ)還是英語(yǔ)，寫作環(huán)節(jié)都是學(xué)生比較撓頭的一個(gè)問題，大數(shù)據(jù)時(shí)代通過學(xué)習(xí)任務(wù)的前置化、信息資源獲取的便捷性、教學(xué)手段的信息化、反饋評(píng)價(jià)的即時(shí)性等，顯著提升了學(xué)生寫作的體驗(yàn)。因而大學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)也需要適當(dāng)作出調(diào)整，以更好的提升寫作訓(xùn)練的針對(duì)性，使學(xué)生的綜合水平穩(wěn)步提升。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ)；大數(shù)據(jù)；寫作；資源

隨著通信科技的不斷進(jìn)步，當(dāng)前人們的工作、學(xué)習(xí)、生活都已經(jīng)與數(shù)據(jù)資源密切相關(guān)，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在這個(gè)階段也需要積極作出改變，以更好的體現(xiàn)教學(xué)發(fā)展的與時(shí)俱進(jìn)。寫作作為教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，不僅與學(xué)生自身所掌握的詞匯量密切相關(guān)，更對(duì)學(xué)生的信息整合能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、創(chuàng)新性思維等密切相關(guān)，這是寫作教學(xué)的關(guān)鍵所在，更是大數(shù)據(jù)時(shí)代教學(xué)改革的一個(gè)重要突破口。

一、大數(shù)據(jù)時(shí)代大學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)改革的重要意義

多年以來(lái)大學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)所采取的模式都比較機(jī)械，更多的時(shí)候都需要學(xué)生自己圍繞需要寫作的內(nèi)容來(lái)絞盡腦汁不斷創(chuàng)造，使得很多學(xué)生對(duì)寫作的熱情不高。大數(shù)據(jù)時(shí)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的全面應(yīng)用，改變了既定的教學(xué)模式，在寫作的過程中，學(xué)生們可以把目光放在課內(nèi)，還可以從課外借鑒和學(xué)習(xí)很多知識(shí)，尤其是微課、慕課平臺(tái)等的廣泛應(yīng)用，為大學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)注入了更多活力。這是教學(xué)適應(yīng)時(shí)代而改變的重要一步，更為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新提供了一個(gè)開放性窗口。以后當(dāng)學(xué)生在寫作上遇到困難時(shí)，就不會(huì)再閉門造車，生搬硬套，而是可以學(xué)會(huì)借助大數(shù)據(jù)技術(shù)來(lái)檢索有效的學(xué)習(xí)資源，不斷使自己的作文內(nèi)容可以更加豐富，層次條理性也更強(qiáng)，顯著提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和信息技術(shù)運(yùn)用能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)可以更加輕松高效。

二、大數(shù)據(jù)時(shí)代的大學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)改革的便利條件

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展使得數(shù)據(jù)每時(shí)每刻都大量產(chǎn)生，這些龐雜是數(shù)據(jù)中蘊(yùn)藏著豐富的信息，為大學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)改革提供了多重便利條件。

1.學(xué)習(xí)任務(wù)的前置性

傳統(tǒng)模式下很多學(xué)生懼怕寫作，教師不得不拿出整節(jié)課來(lái)為學(xué)生開展寫作指導(dǎo)，更需要拿出大量時(shí)間來(lái)進(jìn)行習(xí)作的批改和審閱，大數(shù)據(jù)時(shí)代教師可以采用更加靈活的方式把寫作任務(wù)前置化。如通過微視頻為學(xué)生介紹下節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，并將習(xí)作訓(xùn)練的主題和可參考素材等一并呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣學(xué)生在課前就可以全面了解學(xué)習(xí)重點(diǎn)，同時(shí)對(duì)寫作提綱、素材等進(jìn)行一些簡(jiǎn)單整理，在課堂上再通過師生討論的方式，使學(xué)生的寫作思路可以更加完善。

2.信息資源獲取的便捷性

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的非常發(fā)展，“一心只讀圣賢書”已經(jīng)完全不能滿足時(shí)代需求，更多海量的信息都已經(jīng)不再需要印到紙上，通過網(wǎng)絡(luò)海量信息可以實(shí)現(xiàn)即時(shí)、高效、多向的一體化傳輸，讓學(xué)生們多了解和學(xué)習(xí)這類資源，不僅可以促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言積累，對(duì)于其信息整合、素材加工、觀點(diǎn)提煉、思維創(chuàng)新等都有巨大幫助。依托大數(shù)據(jù)技術(shù)，學(xué)生們不僅可以了解到更加翔實(shí)的信息，而且可以聆聽不同的聲音，學(xué)會(huì)有辨別的采納不同的觀點(diǎn)。信息資源獲取的便捷性，不僅使學(xué)生可以掌握更多平時(shí)接觸不到的信息，還可以教會(huì)學(xué)生更加精準(zhǔn)、明確的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，使學(xué)生的習(xí)作水平迅速提升。

3.教學(xué)手段的信息化

多媒體技術(shù)進(jìn)入大學(xué)英語(yǔ)課堂的時(shí)間已經(jīng)不短，但是在之前很多的一段時(shí)間，多媒體資源主要集中于教師為學(xué)生在課前編排的PPT課件，這些大多為教師一個(gè)人經(jīng)手，課堂上所能呈現(xiàn)的知識(shí)量相對(duì)也比較有限。大數(shù)據(jù)時(shí)代教學(xué)手段的信息化獲得了全面升級(jí)，微視頻、慕課資源、影視資源、微信公眾號(hào)資源等都成為大學(xué)英語(yǔ)寫作課堂上重要的教學(xué)參考。而且除了教師為學(xué)生進(jìn)行必要的資源整理歸納之外，學(xué)生們通過搜索引擎、相關(guān)鏈接等還可以獲取更加多樣化的參考資料，這樣顯著提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)參與性。在大數(shù)據(jù)時(shí)代的大背景下，學(xué)生不再死板的“寫”作業(yè)，可以有效地將練習(xí)和表達(dá)融合到寫作的過程當(dāng)中，這樣更有利于學(xué)生英語(yǔ)水平的提高，促使寫作不僅僅再是為了寫而寫，可以真正的起到提高自身英語(yǔ)水平的作用。

4.反饋評(píng)價(jià)的即時(shí)性

大數(shù)據(jù)時(shí)代的寫作教學(xué)不再局限于英語(yǔ)課堂，甚至可以說(shuō)隨時(shí)隨地學(xué)生都可以高效學(xué)習(xí)。電子存儲(chǔ)媒介代替了傳統(tǒng)的紙質(zhì)寫作，學(xué)生在讀書、候車、觀影等過程中遇到的精彩語(yǔ)句都可以隨時(shí)積累下來(lái)，除了學(xué)生個(gè)人積累之外，還可以通過群組、貼吧、朋友圈等實(shí)現(xiàn)即時(shí)推送，使有興趣的人們很自然的聚集到一起展開討論和學(xué)習(xí)交流，這不僅有效減緩了學(xué)生在面臨英語(yǔ)寫作時(shí)的壓力，而且學(xué)生可以收到更多即時(shí)的、客觀的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。對(duì)于自己非常滿意的個(gè)人習(xí)作，學(xué)生也可以通過網(wǎng)絡(luò)分享給大家，讓教師、同學(xué)等提出修改意見，這不僅是簡(jiǎn)單意義上的學(xué)習(xí)交流，更為學(xué)生交際水平和語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展提供了廣闊空間。

結(jié)語(yǔ)：

大數(shù)據(jù)時(shí)代為教學(xué)提供諸多便利的同時(shí)，對(duì)教師的教學(xué)能力也提出了更高要求。首先，教師自身要具備敏感的大數(shù)據(jù)整合意識(shí)。在教學(xué)的過程中為學(xué)生呈現(xiàn)更多、更新、更全的可參考信息，幫助學(xué)生拓寬視野，增強(qiáng)學(xué)生的信息素養(yǎng)；其次，教師要掌握更加全面的信息技術(shù)。要能夠根據(jù)教學(xué)需要，靈活為學(xué)生呈現(xiàn)所需要的信息，提升學(xué)生的寫作興趣。第三，教師要有過硬的綜合素養(yǎng)，能夠正確引導(dǎo)學(xué)生在大數(shù)據(jù)時(shí)代進(jìn)行良好的學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而推動(dòng)我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的健康、穩(wěn)步發(fā)展。

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