韓兵兵

摘要：近幾年，信息化技術(shù)在中學(xué)課堂中得到了廣泛的應(yīng)用?；诖?，很多中學(xué)也開展了專門的計(jì)算機(jī)課程，這不僅是教學(xué)改革的必然需求，而且還加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)技術(shù)等相關(guān)科技知識(shí)的了解與認(rèn)識(shí)，甚至還能培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的科學(xué)技術(shù)人才。但是，計(jì)算機(jī)這門課程與其他學(xué)科相比稍顯枯燥，要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師就必須積極創(chuàng)新教學(xué)方式，更新教學(xué)理念。文章主要圍繞“如何在初中計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”這一主題內(nèi)容展開分析。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)教學(xué);學(xué)習(xí)興趣;培養(yǎng)策略

計(jì)算機(jī)是信息化時(shí)代的必然產(chǎn)物，相關(guān)技術(shù)的研發(fā)與應(yīng)用給人們的生活、生產(chǎn)方式造成了巨大的影響。初中生正處于重要的人生成長和學(xué)習(xí)階段，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)這門課程，不僅是為了促進(jìn)我國教育教學(xué)實(shí)現(xiàn)有效改革，還為社會(huì)培養(yǎng)了一批優(yōu)秀人才。不僅如此，初中生掌握了一定計(jì)算機(jī)知識(shí)后，在今后的學(xué)習(xí)、工作和生活中也將充分體會(huì)到計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用的價(jià)值和意義。

一、初中計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)現(xiàn)狀

1.教師的教學(xué)理念陳舊

很多計(jì)算機(jī)課程教師認(rèn)為，只要讓學(xué)生掌握一些基本技能即可，如如何制作PPT，如何制作表格等。與此同時(shí)，在考核上也主要以計(jì)算機(jī)等級(jí)考試為標(biāo)準(zhǔn)，并以此來評(píng)判學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度。而很多學(xué)生為了拿到計(jì)算機(jī)等級(jí)證書，選擇一味地死記硬背知識(shí)點(diǎn)。其實(shí)，這依舊是應(yīng)試教育的體現(xiàn)，學(xué)生在這方面的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力均無法得到有效提高。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性偏低

由于長期受到應(yīng)試教育體制的影響，多數(shù)初中生在之前都沒有接受過系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)知識(shí)教學(xué)，所以整體知識(shí)基礎(chǔ)是比較薄弱的。加上專業(yè)教師所運(yùn)用的教學(xué)方式難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生一致認(rèn)為計(jì)算機(jī)課程是枯燥乏味的，自然在學(xué)習(xí)過程中的興趣也不會(huì)那么濃厚。

要想調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)的積極性并不是一件容易的事情，畢竟很多時(shí)候需要對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行顛覆與突破。

二、培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)興趣的有效策略

1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中的計(jì)算機(jī)技術(shù)

初中生對(duì)于生活中的事物往往充滿了好奇。因此，為了激發(fā)他們對(duì)于計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)興趣，教師可以通過案例教學(xué)法，使其充分意識(shí)到計(jì)算機(jī)技術(shù)在生活中的普遍應(yīng)用，進(jìn)而也將意識(shí)到學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程的重要性。

例如，計(jì)算機(jī)技術(shù)在電影制作方面的應(yīng)用就是一個(gè)典型案例。為此，教師例舉初中生都比較熟悉的電影——《復(fù)仇者聯(lián)盟》。這部影片中曾出現(xiàn)過一個(gè)讓人印象深刻的場(chǎng)景——紐約被炸成一片廢墟。這在現(xiàn)實(shí)生活中肯定是不存在的，但是為了影片的觀看效果，后期技術(shù)人員就采用了相關(guān)的計(jì)算機(jī)技術(shù)，先讓演員在設(shè)置的綠幕前面進(jìn)行動(dòng)作表演，然后再通過后期技術(shù)制作紐約城市背景，最后將二者結(jié)合在一起，呈現(xiàn)出“紐約被炸”的場(chǎng)景。

不僅如此，計(jì)算機(jī)技術(shù)在很多游戲中的應(yīng)用也很常見，以當(dāng)下比較流行的王者榮耀游戲?yàn)槔饕且豢钸\(yùn)營在Android，IOS平臺(tái)上的MOBA類手機(jī)游戲。實(shí)際上，在正式推出之前，相關(guān)技術(shù)人員也在Android，IOS等平臺(tái)上進(jìn)行了反復(fù)測(cè)試。

2.帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)最常見的計(jì)算機(jī)技術(shù)

計(jì)算機(jī)技術(shù)的實(shí)用性，總體而言還是比較強(qiáng)的。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在實(shí)際課程教學(xué)中，教師應(yīng)該讓學(xué)生意識(shí)到計(jì)算機(jī)課程所學(xué)的知識(shí)在生活實(shí)際中具有一定的實(shí)用性。

例如，教學(xué)photoshop軟件相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師告訴學(xué)生：對(duì)于旅行拍攝的照片，如果拍得不好看，就可以利用PS技術(shù)修圖，而最后所呈現(xiàn)出來的效果也是相當(dāng)驚人的。教師在課堂上的這種教學(xué)引導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生而言感覺非常親切，而且也表達(dá)出了他們的真實(shí)想法，因此在學(xué)習(xí)過程中會(huì)表現(xiàn)出很大的興趣。在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然、教學(xué)時(shí)間允許的情況下，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)的PS技術(shù)，修改或者制作生活中常見的廣告海報(bào)宣傳等，讓學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力在潛移默化中有效提升。

3.給學(xué)生提供更多動(dòng)手實(shí)踐的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)

眾所周知，計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力提出了較高要求。但是，很多時(shí)候?qū)W生對(duì)于這門課程所產(chǎn)生的學(xué)習(xí)興趣往往就來自于實(shí)踐。因此，教師應(yīng)該為學(xué)生提供更多實(shí)踐學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

例如，在學(xué)習(xí)“編輯排版”這一相關(guān)內(nèi)容時(shí)，很多學(xué)生都弄不清楚“硬回車”與“軟回車”這兩個(gè)概念之前的區(qū)別與聯(lián)系。為此，教師采用了反向教學(xué)模式，故意設(shè)置了一些錯(cuò)誤的硬回車，然后讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題所在，進(jìn)而深入理解這兩個(gè)概念的差異。除此之外，教師將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，一邊實(shí)際操作，一邊展開討論，加上教師的幫助與指導(dǎo)，很多學(xué)生都能正確且快速地完成教師所布置的排版處理任務(wù)?？傊處熞o學(xué)生提供更多動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，提升自身自主解決問題的能力。久而久之，計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)興趣也能得到激發(fā)。

初中計(jì)算機(jī)課程，對(duì)于教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)而言，都存在比較大的難度。綜合以上分析可知，計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中其實(shí)還存在很多問題?；诖耍P者也提出了一些激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法，只要師生一起努力，相互配合，相信初中計(jì)算機(jī)課程教育教學(xué)改革必定能收到良好的效果。

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